معلومة

هل يمكنك تحديد هذا النبات (ربما تخزين المياه)؟

هل يمكنك تحديد هذا النبات (ربما تخزين المياه)؟


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

أحضر ابني شتلة إلى المنزل ، وبعد 4 سنوات في أصيص أصبح ارتفاعها الآن حوالي 30 سم أو قدم (من "الأرض" إلى قمة "الساق"). لا يحتاج إلى الكثير من الماء ويمكن أن يستمر لأسابيع دون أن يسقي ، في الواقع يبدو لي أنه يخزن الماء في الجزء العلوي السميك من ساقه. عندما أسقيها "كثيرًا" ، تبدأ أوراق جديدة في النمو. توجد "أزهار" صغيرة على طول الجذع ، وبين الحين والآخر تنبثق بذور كروية صغيرة بنية داكنة قطرها حوالي 2 مم من "الزهرة" ويتم إلقاؤها عبر الغرفة على مسافة متر واحد (حوالي ياردة) او اثنين.

ما هذا النبات؟

أعتقد أنه ليس موطنًا الأصلي لمنزلي الأوروبي ولكن نوعًا ما من نباتات الزينة يتم استيرادها وبيعها من خلال بائع زهور أو استيرادها بشكل خاص ، لكنني لست متأكدًا.


إنه ل الفربيون ليكونيورا (جوهرة مدغشقر) ، موطنها الأصلي مدغشقر. الأوراق والساق السميك (تخزين الماء) بقاعدة ضيقة نموذجي للغاية.

النبات بارد بمعنى أنه ينتج بسهولة البذور (أيضًا في أصص) والتي يمكن أن تطلقها بعيدًا عن النبات. لقد حصلت عليه بنفسي ويمكن أن تسمع أحيانًا بذور تصطدم بالنافذة أو الأرض. حتى لو كان من السهل أن تنمو وتتكاثر فإنها تعتبر في الواقع مهددة في موطنها الأصلي (IUCN المدرجة في القائمة الحمراء باعتبارها معرضة للخطر) بسبب فقدان الموائل

الزهور صغيرة جدًا وتوجد مباشرة على الساق ، انظر أدناه:

(صورة من ويكيبيديا)


التكنولوجيا الحيوية

التكنولوجيا الحيوية هي مجال واسع من علم الأحياء ، يتضمن استخدام النظم والكائنات الحية لتطوير أو صنع المنتجات. اعتمادًا على الأدوات والتطبيقات ، غالبًا ما يتداخل مع المجالات العلمية ذات الصلة. في أواخر القرن العشرين وأوائل القرن الحادي والعشرين ، توسعت التكنولوجيا الحيوية لتشمل علومًا جديدة ومتنوعة ، مثل علم الجينوم ، وتقنيات الجينات المؤتلفة ، وعلم المناعة التطبيقي ، وتطوير العلاجات الصيدلانية والاختبارات التشخيصية. المصطلح التكنولوجيا الحيوية تم استخدامه لأول مرة بواسطة Karl Ereky في عام 1919 ، مما يعني إنتاج المنتجات من المواد الخام بمساعدة الكائنات الحية.


الممارسة الرقمية متاحة الآن

ابتداءً من 8 أبريل ، يمكن للطلاب تجربة تجربة يوم الاختبار من خلال الإجابة على أمثلة الأسئلة في تطبيق الاختبار الرقمي. راجع صفحة الممارسة الرقمية للحصول على معلومات عامة حول خيارات الممارسة.

سيكون لدى طلاب AP Biology خياران للإجابة على أسئلة المثال في تطبيق الاختبار الرقمي. يوفر كلاهما نفس الحد الزمني لكل سؤال تقريبًا مثل الاختبار الكامل.

  • تحتوي الممارسة الرقمية على قسم مختصرة للاختيار من متعدد (14 سؤالاً ، 20 دقيقة) ، استراحة قصيرة مدتها 5 دقائق ، وقسم كامل للإجابة الحرة (6 أسئلة ، 90 دقيقة).
  • العرض التوضيحي للتطبيق هو مجموعة فرعية أقصر من الأسئلة في الممارسة الرقمية - 5 أسئلة للاختيار من متعدد ، استراحة لمدة دقيقتين ، وسؤالين للإجابة المجانية.

نوصي بشدة جميع الطلاب بأخذ الممارسة الرقمية ، وننصح بشدة أنه إذا لم يتمكنوا من المشاركة في الممارسة الرقمية ، فإنهم على الأقل يأخذون العرض التوضيحي للتطبيق. يمكن أخذ كلاهما عدة مرات ، ويمكن الوصول إليه مباشرة في تطبيق الاختبار الرقمي. يمكن للطلاب الوصول إلى إجاباتهم ومواد الحل (مفتاح إجابة MCQ ، إرشادات تسجيل FRQ) للممارسة الرقمية. ملاحظة: قد يؤدي أخذ العرض التوضيحي للتطبيق بعد إكمال "الممارسة الرقمية" إلى تجاوز إجابات الطلاب من "الممارسة الرقمية". يمكن للمدرسين أيضًا الوصول إلى الممارسات الرقمية من لوحة معلومات المعلم ، المتاحة اعتبارًا من 22 أبريل.

إجراء الامتحان الرقمي

يجب أن يكون الطلاب على دراية ببعض جوانب الاختبار التي سيواجهونها رقميًا - في الممارسة الرقمية وفي يوم الاختبار:

  • يمكنك استخدام آلة حاسبة ذات أربع وظائف (مع جذر تربيعي) أو علمية أو آلة حاسبة بيانية في الامتحان. لكن، سيحتاج الطلاب إلى إحضار الآلة الحاسبة الخاصة بهم لأن تطبيق الاختبار الرقمي لا يتضمن واحدًا.
  • للتذكير ، سيجيب الطلاب على جميع أسئلة الاختيار من متعدد ويكتبون جميع إجابات الإجابات المجانية مباشرةً في تطبيق الاختبار الرقمي. يُسمح باستخدام ورق الخدش للملاحظات أو التخطيط ، ولكن يُسمح للطلاب لا يمكن كتابة الردود أو تحميلها بأي طريقة أخرى. لن تتطلب أسئلة الرد المجاني من الطلاب رسم مخططات أو مخططات أو تعبيرات رياضية معقدة.
  • للتذكير ، لا يمكن للطلاب العودة إلى الأسئلة التي أجابوا عليها بالفعل ، ولا يمكنهم تخطيها.
  • ومع ذلك ، سيتم تقديم كل سؤال من الأسئلة ذات الإجابات المجانية في أجزاء متعددة ، وسيجيب الطلاب على كل جزء على شاشة منفصلة. أنهم قد تنتقل بين أجزاء السؤال الذي تتم الإجابة عليه حاليًا، مع ال خلف و التالي أزرار. بمجرد إدخال ردهم على الجزء الأخير من السؤال ، لن يتمكنوا من العودة إلى أي جزء من هذا السؤال.
  • لن يقرأ المراقب توجيهات الامتحان والتوجيهات الخاصة بالقسم ، وستظهر بالكامل في التطبيق. سيراهم الطلاب في بداية كل قسم ، ويمكنهم الوصول إليهم في أي وقت أثناء الاختبار. يرجى ملاحظة ذلك يبدأ مؤقت الاختبار عند ظهور الاتجاهات. بينما يجب على الطلاب قراءة الإرشادات ، يجب أن يدركوا أن المؤقت سيعمل أثناء قيامهم بذلك. يمكن للمدرسين والطلاب عرض النص الكامل لتوجيهات الاختبار والأقسام قبل الاختبار.

يتوفر المزيد من المعلومات حول إجراء الاختبارات الرقمية في دليل الاختبارات الرقمية.


الأمان - كيف يمكنني معرفة ما إذا كان موقع الويب ذا مصداقية؟

هناك ست طرق يمكنك من خلالها معرفة ما إذا كان موقع الويب الخاص بك موثوقًا أم لا.

  • مؤلف - المعلومات الموجودة على الإنترنت مع مؤلف مدرج هي إشارة واحدة إلى موقع موثوق به. حقيقة أن المؤلف على استعداد للوقوف وراء المعلومات المقدمة (وفي بعض الحالات ، تضمين معلومات الاتصال الخاصة به) هي مؤشر جيد على أن المعلومات موثوقة.
  • تاريخ - تاريخ أي معلومات بحثية مهم ، بما في ذلك المعلومات الموجودة على الإنترنت. من خلال تضمين التاريخ ، يسمح موقع الويب للقراء باتخاذ قرارات بشأن ما إذا كانت هذه المعلومات حديثة بما يكفي لأغراضهم.
  • مصادر - يجب أن تذكر المواقع الموثوقة ، مثل الكتب والمقالات العلمية ، مصدر المعلومات المقدمة.
  • اختصاص - يمكن شراء واستخدام بعض النطاقات مثل .com و. org و. net بواسطة أي فرد. ومع ذلك ، فإن المجال .edu محجوز للكليات والجامعات ، بينما يشير .gov إلى موقع ويب حكومي. عادةً ما يكون هذان المصدران مصدرًا موثوقًا للمعلومات (على الرغم من أن الجامعة تقوم أحيانًا بتعيين عنوان .edu لكل من طلابها للاستخدام الشخصي ، وفي هذه الحالة توخي الحذر عند الاستشهاد). كن حذرًا مع النطاق .org ، لأن .org تستخدمه عادةً المنظمات غير الربحية التي قد يكون لديها أجندة إقناع بدلاً من التعليم.
  • تصميم الموقع - قد يكون هذا أمرًا شخصيًا للغاية ، ولكن الموقع المصمم جيدًا يمكن أن يكون مؤشرًا على معلومات أكثر موثوقية. يساعد التصميم الجيد على تسهيل الوصول إلى المعلومات.
  • أسلوب الكتابة - تدل الأخطاء الإملائية والنحوية على أن الموقع قد لا يكون ذا مصداقية. في محاولة لجعل المعلومات المقدمة سهلة الفهم ، تراقب المواقع الموثوقة أسلوب الكتابة عن كثب.

بالطبع ، قد تكون هناك بعض المواقع الموثوقة التي لا تحتوي على كل هذه الصفات. إذا لم تكن متأكدًا مما إذا كان الموقع الذي تستخدمه موثوقًا به ، فتحقق من المعلومات التي تجدها هناك مع مصدر آخر تعرف أنه موثوق ، مثل موسوعة أو كتاب حول هذا الموضوع. يمكن أن يعتمد نوع مواقع الويب التي تستخدمها للبحث أيضًا على الموضوع الذي تبحث عنه. في بعض الحالات ، قد يكون من المناسب استخدام معلومات من موقع ويب شركة أو مؤسسة غير ربحية ، كما هو الحال عند كتابة نظرة عامة على الصناعة أو الشركة.


أهم 5 تجارب على الانتشار (مع رسم بياني)

توضح النقاط التالية أهم خمس تجارب على الانتشار. التجارب هي: 1. انتشار S.المادة الصلبة في السائل 2. انتشار السائل في السائل 3. انتشار الغاز في الغاز 4. المعدلات المقارنة لانتشار المحاليل المختلفة 5. المعدلات المقارنة للانتشار والخلل من خلال وسائط مختلفة.

التجربة 1

انتشار S.مادة صلبة في السائل:

كوب ممتلئ تقريبًا بالماء. بعض بلورات CuSO4 أو KMnO4 يتم إسقاطها بعناية دون إزعاج الماء وتترك على هذا النحو لبعض الوقت.

الماء ملون بشكل موحد ، أزرق في حالة CuSO4 والوردي في حالة KMnO4.

تنتشر جزيئات المواد الكيميائية تدريجياً من تركيز أعلى إلى تركيز أقل ويتم توزيعها بشكل موحد بعد مرور بعض الوقت. هنا ، CuSO4 أو KMnO4 ينتشر بشكل مستقل عن الماء وفي نفس الوقت ينتشر الماء بشكل مستقل عن المواد الكيميائية.

التجربة رقم 2

انتشار السائل في السائل:

يتم أخذ أنبوبين اختبار. تتم إضافة الكلوروفورم إلى حافة واحدة بعمق 30 حافة وإلى عمق 4 مم من الماء. الآن إلى أنبوب الاختبار الأول ، يتم إضافة عمق 4 مم من الماء وإلى عمق 30 مم من الأثير (كل من الكلوروفورم والأثير يشكلان الطبقة العليا).

يجب إضافة الأثير بعناية لتجنب اضطراب الماء. يتم سد الأنابيب بإحكام باستخدام الفلين. يتم تحديد موضع طبقات السائل في كل أنبوب اختبار وقياس سمكها.

يتم وضع الأنابيب جانبًا لبعض الوقت ويتم تسجيل سماكة السوائل في كل أنبوب اختبار على فترات مختلفة.

معدل انتشار الأثير أسرع من معدل انتشار الكلوروفورم في الماء كما يتضح من الأحجام الخاصة بكل منهما.

يتناسب معدل الانتشار عكسياً (تقريبيًا ولافتًا) مع الجذر التربيعي لكثافة المادة. تظهر المواد ذات الأوزان الجزيئية الأعلى معدلات انتشار أبطأ من تلك التي تحتوي على أوزان جزيئية أقل.

في التجربة الحالية الأثير (C2ح5-O-G2ح5، J مول. بالوزن. 74) ينتشر في الماء أسرع من الكلوروفورم (CHCI3، مول. بالوزن. 119.5). تُعرف هذه النسبة (74: 119-5) بالانتشار أو معامل الانتشار.

التجربة رقم 3

انتشار الغاز في الغاز:

جرة غاز واحدة مملوءة بـ CO2 (إما عن طريق الطريقة المعملية: كربونات الكالسيوم3 + HCL ، أو بالسماح للأنسجة النباتية الحية بالتنفس في جرة مغلقة). جرة أخرى مملوءة بالمثل بـ O2 (إما بالطريقة المخبرية: MnO2 + بوكلو2، أو عن طريق السماح لأنسجة النباتات الخضراء بالتمثيل الضوئي في جرة مداواة). يمكن اختبار الغازات باستخدام عصا ثقاب متوهجة.

يتم بعد ذلك قلب جرة الأكسجين فوق فوهة جرة ثاني أكسيد الكربون وجعلها محكمة الغلق باستخدام الشحوم. ثم يُسمح له بالبقاء لبعض الوقت. يتم إزالة البرطمانات بعناية واختبارها باستخدام عصا ثقاب متوهجة.

اندلعت أعواد الثقاب المتوهجة في كلا البرطمانين.

انتشار ثاني أكسيد الكربون2 و O2 يحدث في كلا البرطمانين حتى تتماثل التركيزات أخيرًا في كل منهما مما يجعل خليط ثاني أكسيد الكربون2 و O2. ومن ثم اندلعت أعواد الثقاب المتوهجة في كلا البرطمانين.

التجربة رقم 4

معدلات المقارنة لانتشار المذابات المختلفة:

يتم إذابة 3.2 جرام من أجار أجار بالكامل في 200 مل من الماء المغلي وعند التبريد الجزئي ، يتم إضافة 30 قطرة من محلول أحمر الميثيل وقليل من 0.1 N هيدروكسيد الصوديوم لإعطاء لون أصفر قلوي. 3 أنابيب اختبار مملوءة بثلاثة أرباع ممتلئة بخليط أجار ويسمح لها بالضبط.

الأجار مغطى بجزء 4 مل من المحاليل التالية ، سدادة بإحكام وحفظها في مكان بارد:

(أ) 4 مل من 0-4٪ أزرق ميثيلين ،

(ب) 4 مل من 0.05 N HCl ، و (4.2 مل من 0.1 مل HCL بالإضافة إلى 2 مل من 0-4٪ أزرق ميثيلين.

يتم تسجيل انتشار المواد المذابة المختلفة بالمليمترات بعد 4 ساعات. يجب وضع علامة على الجزء العلوي من الجل قبل إضافة الحلول المذكورة أعلاه.

معدل انتشار HCL وحده (الأنبوب ب) أسرع مقارنة بمزيج الميثيلين الأزرق و HCl (الأنبوب ج) والحد الأدنى في حالة الميثيلين الأزرق وحده (الأنبوب أ).

يمكن للمواد المختلفة مثل الغازات والسوائل والمذابات أن تنتشر بشكل متزامن ومستقل بمعدلات مختلفة في نفس المكان دون أن تتداخل مع بعضها البعض.

إن HCL غازي بطبيعته وذو وزن جزيئي أقل يمكن أن ينتشر أسرع بكثير من الميثيلين الأزرق وهو صبغة ذات وزن جزيئي أعلى لها خاصية امتصاص. ومن ثم ، فإن هاتين المادتين تنتشران بسهولة أكبر من الميثيلين الأزرق وحده.

التجربة رقم 5

معدلات المقارنة من الاختلاف والارتباك من خلال وسائل الإعلام المختلفة:

تم إنشاء جهازين لقياس معدلات الانتشار المقارنة من خلال الغاز والسائل (الشكل 2). الأنبوب 1 مملوء بـ 2٪ أجار-سول يحتوي على 1 مل من مؤشر أحمر الميثيل وقطرة واحدة من 0.1 N هيدروكسيد الصوديوم (في الوسط القلوي الأحمر الميثيل يكون أصفر وفي وسط حمضي أحمر).

عندما يثبت الأجار في الأنبوب ، يتم وضعه فوق زجاجة صغيرة تحتوي على الحفرة. HCL. يتم قياس المسافة إلى جبهة الانتشار والشيخوخة كما هو موضح بواسطة خط اللون الأحمر في فترات زمنية مناسبة ويتم تسجيل معدل انتشار غاز HCL إلى هلام أجار بالملليمتر في الساعة.

يتم قطع شريط من ورق الترشيح بطول متساوٍ وقطر داخلي للأنبوب 2 ، وينقع في مؤشر أحمر الميثيل يحتوي على 0.1 N هيدروكسيد الصوديوم (الشريط ملون باللون الأصفر) ويتم تعليقه في الأنبوب 2.

يتم وضع الأنبوب فوق زجاجة صغيرة تحتوي على اضرب. HCL كما في الأنبوب 1. يتم تسجيل معدل انتشار حمض الهيدروكلوريك عبر الوسط الغازي المحيط بالشريط من خلال ملاحظة تغير لون الشريط.

يكون معدل انتشار غاز حمض الهيدروكلوريك أسرع في حالة الأنبوب 2 الذي يحتوي على شريط ورق الترشيح وأبطأ في حالة الأنبوب 1 الذي يحتوي على هلام أجار.

يرتبط معدل انتشار الغازات عبر وسيط عكسيًا بكثافة الوسط. ومن ثم ينتشر HCL بشكل أسرع في الوسط الغازي (الأنبوب 2) منه في الوسط شبه الصلب (الأنبوب 1).


كيفية تحديد منطقة تحمل الذهب

أصبح التنقيب عن الذهب وتحديد المناطق الحاملة للذهب أكثر جدوى ، بسبب التطورات البحثية في العملية الجيولوجية لتكوين الذهب. (انظر المراجع 1.) مناطق الذهب ، ومعظمها في جميع أنحاء غرب الولايات المتحدة ، قد رسمت ونبت مجتمعات بأكملها على أساس التنقيب. (انظر المرجع 1.) توجد فرضيات مختلفة حول كيفية تكوين الذهب حيث يظهر في أنواع عديدة من الصخور البركانية والرسوبية. يوجد الذهب أساسًا في نوعين من الرواسب: العقدة (الأوردة الصخرية الصلبة) والغرينية (السطح). يتضمن تحديد أغنى مناطق الذهب في المقام الأول البحث والتخطيط والتفاني والأموال. وبعبارة أخرى ، فإن أولئك الذين يدرسون المسوحات الجيولوجية والتكوينات الأرضية والهياكل الصخرية وتاريخ التنقيب عن الذهب قبل التنقيب قد يكون لديهم فرصة أفضل للعثور على الكميات المرغوبة من الذهب. (انظر المراجع 1 و 3.)

ابحث في الخصائص الجيولوجية لمنطقة اهتمام معينة بها ذهب. تشمل هذه الخصائص التكوينات الصخرية والهيكل وخطوط الصدع والمحتوى المعدني الأساسي للمنطقة. أيضًا ، ادرس عملية تمعدن الذهب بشكل عام لتحديد أي جزء من منطقة معينة قد ينتج الذهب. (انظر المرجع 1.)

قم بتقييم ما إذا كانت منطقة الاهتمام عبارة عن إيداع أو إيداع الغرينية لتحديد المعدات المناسبة وطرق التنقيب. سيتطلب رواسب العقدة ، التي تتكون من صخور صلبة توجد عادة في منجم أو تفريغ منجم أو وريد كوارتز ، فأس اختيار ومطرقة وإزميل. يتطلب التنقيب في رواسب الغرينية ، عادةً مجرى مائي أو قطعة أرض من الحصى أو الشاطئ ، حوضًا أو معدات تجريف. (انظر المرجع 3.)

خطط لرحلتك الاستكشافية وفقًا لبحثك. اجمع المعدات المناسبة. ضع خريطة للمنطقة وحدد الموقع الدقيق الذي تخطط للتنقيب عن الذهب فيه. تحقق أيضًا من لوائح الحكومة الحكومية والمحلية بشأن التنقيب عن الذهب في تلك المنطقة بالذات. (انظر المرجع 2.)

الأشياء ستحتاج

  • إزميل
  • معدات الحفر
  • خريطة المسح الجيولوجي
  • مقلاة ذهب
  • اختر الفأس
  • مطرقة صخر

نظرًا لحقيقة أن الذهب أكثر مقاومة للعوامل الجوية من الصخور التي تحتوي عليه ، يمكن غسل شذرات الذهب والجسيمات الدقيقة إلى رواسب الغرينية المركزة ، أو "خطوط الدفع" عن طريق التآكل التدريجي. (انظر المرجع 1.)

تحذيرات

غالبًا ما يتطلب التنقيب عن الذهب قدرًا كبيرًا من الأموال للسفر والإقامة والمركبات على الطرق الوعرة ، دون وعد حقيقي باكتشاف جيد ، في معظم الحالات. بعبارة أخرى ، يجب أن يأمل المنقب في الأفضل ، لكن يجب أن يكون مستعدًا ماليًا ونفسيًا للأسوأ. (انظر المرجع 2.)

بعض المناطق التي تحتوي على الذهب ، بما في ذلك المتنزهات الوطنية ، مغلقة أمام التنقيب. قد تؤدي الانتهاكات إلى غرامات كبيرة وفي الحالات الأكثر خطورة ، قد يؤدي إلى عقوبة السجن المحتملة. (انظر المرجع 2.)

إذا كانت منطقة الذهب على أرض مملوكة ملكية خاصة ، فتأكد من الحصول على إذن كتابي من المالك قبل التنقيب. (انظر المرجع 2.)


تعمل التربة من أجلك إذا كنت تعمل من أجل التربة باستخدام ممارسات الإدارة التي تعمل على تحسين صحة التربة وزيادة الإنتاجية والربحية على الفور وفي المستقبل. تنتج التربة التي تعمل بكامل طاقتها أكبر كمية من المنتجات بأقل تكلفة. يعد تعظيم صحة التربة أمرًا ضروريًا لتحقيق أقصى قدر من الربحية. لن تعمل التربة من أجلك إذا أسيء استخدامها.

إن الإدارة من أجل صحة التربة (وظيفة التربة المحسنة) هي في الغالب مسألة الحفاظ على الموائل المناسبة لعدد لا يحصى من الكائنات التي تشكل شبكة الغذاء للتربة. يمكن تحقيق ذلك عن طريق إزعاج التربة بأقل قدر ممكن ، وزراعة أكبر عدد ممكن من الأنواع المختلفة من النباتات ، والحفاظ على النباتات الحية في التربة قدر الإمكان ، والحفاظ على التربة مغطاة طوال الوقت.

إدارة المزيد عن طريق إزعاج التربة أقل

يمكن أن يكون اضطراب التربة نتيجة لأنشطة فيزيائية أو كيميائية أو بيولوجية. يؤدي الاضطراب المادي للتربة ، مثل الحرث ، إلى تربة جرداء و / أو مضغوطة تكون مدمرة ومدمرة لميكروبات التربة ، وتخلق بيئة معادية لهم للعيش. يمكن أن يؤدي سوء استخدام مدخلات المزرعة إلى تعطيل العلاقات التكافلية بين الفطريات والكائنات الدقيقة الأخرى وجذور النباتات. الرعي الجائر ، وهو شكل من أشكال الاضطراب البيولوجي ، يقلل من كتلة الجذور ، ويزيد من الجريان السطحي ، ويزيد من درجة حرارة التربة. جميع أشكال اضطراب التربة تقلل من موائل ميكروبات التربة وتؤدي إلى تقلص الشبكة الغذائية للتربة.

تنويع الكائنات الحية في التربة مع التنوع النباتي

تستخدم النباتات ضوء الشمس لتحويل ثاني أكسيد الكربون والماء إلى كربوهيدرات تعمل بمثابة اللبنات الأساسية للجذور والسيقان والأوراق والبذور. كما أنها تتفاعل مع ميكروبات معينة في التربة عن طريق إطلاق الكربوهيدرات (السكريات) من خلال جذورها في التربة لإطعام الميكروبات مقابل العناصر الغذائية والمياه. هناك حاجة إلى مجموعة متنوعة من الكربوهيدرات النباتية لدعم تنوع الكائنات الحية الدقيقة في التربة. من أجل تحقيق مستوى عالٍ من التنوع ، يجب زراعة نباتات مختلفة. مفتاح تحسين صحة التربة هو ضمان أن تتكون سلاسل وشبكات الغذاء والطاقة من عدة أنواع من النباتات أو الحيوانات ، وليس نوعًا واحدًا أو اثنين فقط.

التنوع البيولوجي هو في نهاية المطاف مفتاح نجاح أي نظام زراعي. يحد نقص التنوع البيولوجي بشدة من إمكانات أي نظام زراعي ويزيد من مشاكل الأمراض والآفات. توفر شبكة الغذاء للتربة المتنوعة والعاملة بشكل كامل المغذيات والطاقة ودورة المياه التي تسمح للتربة بالتعبير عن إمكاناتها الكاملة. تؤدي زيادة تنوع تناوب المحاصيل ومحاصيل التغطية إلى زيادة صحة التربة ووظيفة التربة ، وتقليل تكاليف المدخلات ، وزيادة الربحية.

حافظ على جذر حي ينمو طوال العام

تحافظ النباتات الحية على جذور الغلاف الجوي ، وهي منطقة نشاط جرثومي مركّز بالقرب من الجذر. إن منطقة الجذور هي الجزء الأكثر نشاطًا في النظام الإيكولوجي للتربة لأنها المكان الذي يوجد فيه أكثر الأطعمة المتاحة بسهولة ، وحيث تحدث ذروة المغذيات ودورة المياه. يتم إفراز الطعام الميكروبي عن طريق جذور النبات لجذب وتغذية الميكروبات التي توفر العناصر الغذائية (والمركبات الأخرى) للنبات عند واجهة الجذر والتربة حيث يمكن للنباتات تناولها. نظرًا لأن الجذور الحية توفر أسهل مصدر للغذاء لميكروبات التربة ، فإن زراعة المحاصيل ذات الموسم الطويل أو محصول الغطاء بعد محصول قصير الموسم ، يغذي الأنواع الأساسية لشبكة غذاء التربة قدر الإمكان خلال موسم النمو.

تعتمد التربة الصحية على مدى جودة تغذية شبكة التربة الغذائية. يساعد توفير الكثير من الطعام الذي يسهل الوصول إليه لميكروبات التربة على تدوير العناصر الغذائية التي تحتاجها النباتات للنمو. تعمل السكريات من جذور النباتات الحية ، وجذور النباتات الميتة حديثًا ، ومخلفات المحاصيل ، والمواد العضوية في التربة على تغذية العديد من أعضاء شبكة الغذاء للتربة.

حافظ على تغطية التربة قدر الإمكان

يحافظ غطاء التربة على الرطوبة ، ويقلل من درجة الحرارة ، ويعترض قطرات المطر (لتقليل تأثيرها المدمر) ، ويقمع نمو الأعشاب الضارة ، ويوفر موطنًا لأعضاء شبكة غذاء التربة التي تقضي على الأقل بعض وقتها فوق الأرض. هذا صحيح بغض النظر عن استخدام الأرض (الأراضي الزراعية ، أو الأراضي الزراعية ، أو المراعي ، أو المراعي). الحفاظ على التربة مغطاة مع السماح بتحلل بقايا المحاصيل (بحيث يمكن إعادة تدوير مغذياتها مرة أخرى إلى التربة) يمكن أن يكون نوعًا من التوازن. يجب على المنتجين النظر بعناية في تناوب المحاصيل (بما في ذلك أي محاصيل تغطية) وإدارة المخلفات إذا أرادوا الحفاظ على التربة مغطاة وتغذيتها في نفس الوقت.


8.1 تجارب مندل

كان يوهان جريجور مندل (1822-1884) (الشكل 8.2) متعلمًا ومعلمًا وعالمًا ورجل إيمان مدى الحياة. عندما كان شابًا بالغًا ، انضم إلى دير القديس أوغسطينوس في سانت توماس في برنو فيما يعرف الآن بجمهورية التشيك. وبدعم من الدير ، قام بتدريس الفيزياء وعلم النبات والعلوم الطبيعية في المرحلتين الثانوية والجامعية. في عام 1856 ، بدأ رحلة بحثية استمرت عقدًا من الزمن تتضمن أنماطًا وراثية في نحل العسل والنباتات ، واستقر في النهاية على نباتات البازلاء كنظام نموذج أساسي له (نظام ذو خصائص ملائمة يستخدم لدراسة ظاهرة بيولوجية محددة لاكتساب الفهم لتطبيقه. لأنظمة أخرى). في عام 1865 ، قدم مندل نتائج تجاربه مع ما يقرب من 30000 من نباتات البازلاء إلى مجتمع التاريخ الطبيعي المحلي. لقد أظهر أن السمات تنتقل بأمانة من الآباء إلى الأبناء بأنماط محددة. في عام 1866 نشر أعماله ، تجارب في تهجين النبات ، احتلت المرتبة الأولى في أعمال جمعية التاريخ الطبيعي في برون.

ذهب عمل مندل دون أن يلاحظه أحد تقريبًا من قبل المجتمع العلمي ، الذي اعتقد بشكل خاطئ أن عملية الوراثة تنطوي على مزج الصفات الأبوية التي أنتجت مظهرًا جسديًا متوسطًا في النسل. بدت هذه العملية الافتراضية صحيحة بسبب ما نعرفه الآن على أنه تباين مستمر. التباين المستمر هو نطاق الاختلافات الصغيرة التي نراها بين الأفراد في خاصية مثل الطول البشري. يبدو أن النسل هو "مزيج" من سمات آبائهم عندما ننظر إلى الخصائص التي تظهر تباينًا مستمرًا. عمل مندل بدلاً من ذلك مع السمات التي تظهر تباينًا متقطعًا. الاختلاف غير المستمر هو التباين الملحوظ بين الأفراد عندما يظهر كل فرد واحدة من اثنتين - أو عدد قليل جدًا - من السمات التي يمكن تمييزها بسهولة ، مثل البنفسج أو الزهور البيضاء. أتاح اختيار مندل لهذه الأنواع من السمات أن يرى تجريبيًا أن السمات لم يتم مزجها في النسل كما كان متوقعًا في ذلك الوقت ، ولكنها موروثة كصفات مميزة. في عام 1868 ، أصبح مندل رئيسًا للدير وتبادل مساعيه العلمية لأداء واجباته الرعوية. لم يتم الاعتراف به لمساهماته العلمية غير العادية خلال حياته في الواقع ، ولم يتم إعادة اكتشاف أعماله وإعادة إنتاجها وتنشيطها حتى عام 1900 من قبل العلماء الذين كانوا على وشك اكتشاف الأساس الكروموسومي للوراثة.

الصلبان مندل

تم إنجاز عمل مندل الأساسي باستخدام البازلاء في الحديقة ، بيسوم ساتيفوملدراسة الميراث. تقوم هذه الأنواع بالتخصيب الذاتي بشكل طبيعي ، مما يعني أن حبوب اللقاح تصادف البويضات داخل نفس الزهرة. تظل بتلات الزهور مغلقة بإحكام حتى اكتمال التلقيح لمنع تلقيح النباتات الأخرى. والنتيجة هي نباتات البازلاء الفطرية للغاية ، أو "التكاثر الحقيقي". هذه نباتات تنتج دائمًا ذرية تشبه الأم. من خلال تجربة نباتات البازلاء الصادقة التكاثر ، تجنب مندل ظهور سمات غير متوقعة في النسل قد تحدث إذا لم تكن النباتات تكاثر حقيقيًا. تنمو البازلاء أيضًا حتى النضج خلال موسم واحد ، مما يعني أنه يمكن تقييم عدة أجيال خلال فترة زمنية قصيرة نسبيًا. أخيرًا ، يمكن زراعة كميات كبيرة من البازلاء في وقت واحد ، مما يسمح لمندل باستنتاج أن نتائجه لم تتحقق ببساطة عن طريق الصدفة.

أجرى مندل عمليات تهجين ، والتي تنطوي على تزاوج شخصين حقيقيين التكاثر لهما سمات مختلفة. في البازلاء ، وهي ذاتية التلقيح بشكل طبيعي ، يتم ذلك عن طريق نقل حبوب اللقاح يدويًا من العضو الآخر لنبات البازلاء الناضج من صنف واحد إلى وصمة العار الخاصة بنبات البازلاء الناضج المنفصل من الصنف الثاني.

النباتات المستخدمة في تهجينات الجيل الأول كانت تسمى P ، أو جيل الوالدين ، نباتات (الشكل 8.3). قام مندل بجمع البذور التي تنتجها نباتات الفسفور التي نتجت عن كل هجين وزرعها في الموسم التالي. هذه النسل كانت تسمى F1 ، أو الأبناء الأول (الأبناء = الابنة أو الابن) ، جيل. بمجرد فحص مندل الخصائص في F.1 جيل من النباتات ، سمح لهم بالتخصيب الذاتي بشكل طبيعي. ثم قام بجمع البذور وزراعتها من F1 نباتات لإنتاج ف2 ، أو الجيل الثاني ، الأبناء. امتدت تجارب مندل إلى ما بعد ف2 جيل إلى F.3 جيل ، F4 الجيل ، وما إلى ذلك ، لكنها كانت نسبة الخصائص في P ، F1، و F.2 كانت الأجيال الأكثر إثارة للاهتمام وأصبحت أساس افتراضات مندل.

كشفت خصائص البازلاء عن أساسيات الوراثة

في منشوره عام 1865 ، أبلغ مندل عن نتائج هجنه التي تتضمن سبع خصائص مختلفة ، لكل منها سمتان متناقضتان. تُعرَّف السمة على أنها تباين في المظهر الجسدي لخاصية وراثية. تضمنت الخصائص ارتفاع النبات ، وملمس البذور ، ولون البذور ، ولون الزهرة ، وحجم حبة البازلاء ، ولون حبة البازلاء ، وموضع الزهرة. بالنسبة لخاصية لون الزهرة ، على سبيل المثال ، كانت السمتان المتناقضتان هما الأبيض مقابل البنفسجي. لفحص كل خاصية بشكل كامل ، أنشأ مندل أعدادًا كبيرة من F1 و F2 النباتات والنتائج المبلغ عنها من آلاف F2 النباتات.

ما هي النتائج التي وجدها مندل في صلبانه بالنسبة للون الزهرة؟ أولاً ، أكد مندل أنه كان يستخدم نباتات تتكاثر بشكل صحيح مع لون الزهرة البيضاء أو البنفسجية. بصرف النظر عن عدد الأجيال التي فحصها مندل ، فإن جميع الأبناء المتهجين ذاتيًا من الآباء ذوي الزهور البيضاء لديهم أزهار بيضاء ، وجميع الأبناء المتقاطعين ذاتيًا لأبوين بأزهار بنفسجية كانت لديهم أزهار بنفسجية. بالإضافة إلى ذلك ، أكد مندل أنه بخلاف لون الزهرة ، فإن نباتات البازلاء متطابقة ماديًا. كان هذا فحصًا مهمًا للتأكد من أن نوعي نبات البازلاء يختلفان فقط فيما يتعلق بسمة واحدة ، لون الزهرة.

بمجرد اكتمال عمليات التحقق هذه ، قام مندل بتطبيق حبوب اللقاح من نبات بأزهار بنفسجية على وصمة عار نبتة ذات أزهار بيضاء. بعد جمع البذور التي نتجت عن هذا التهجين وزرعها ، وجد مندل أن 100 في المائة من F1 الجيل الهجين كان له زهور البنفسج. كانت الحكمة التقليدية في ذلك الوقت قد تنبأت بأن تكون الأزهار الهجينة بنفسجية شاحبة أو أن تحتوي النباتات الهجينة على أعداد متساوية من الزهور البيضاء والبنفسجية. بعبارة أخرى ، كان من المتوقع أن تختلط الصفات الأبوية المتناقضة في النسل. وبدلاً من ذلك ، أظهرت نتائج مندل أن سمة الزهرة البيضاء قد اختفت تمامًا في الحرف F.1 توليد.

الأهم من ذلك ، لم يتوقف مندل عن تجاربه هناك. سمح لـ F1 نباتات للتخصيب الذاتي ووجد أن 705 نباتًا في منطقة F.2 الجيل كان لديه زهور البنفسج و 224 من الزهور البيضاء. كانت هذه نسبة 3.15 زهرة بنفسجية إلى زهرة بيضاء واحدة ، أو حوالي 3: 1. عندما نقل مندل حبوب اللقاح من نبتة ذات أزهار بنفسجية إلى وصمة نبات ذات أزهار بيضاء والعكس صحيح ، حصل على نفس النسبة تقريبًا بغض النظر عن أي من الوالدين - ذكرًا كان أم أنثى - ساهم في هذه السمة. يسمى هذا صليبًا متبادلًا - صليبًا مزدوجًا تصبح فيه السمات الخاصة لكل من الذكر والأنثى في صليب واحد الصفات الخاصة بكل من الأنثى والذكر في الصليب الآخر. بالنسبة للخصائص الست الأخرى التي فحصها مندل ، فإن F.1 و F2 الأجيال تتصرف بنفس الطريقة التي تصرفت بها مع لون الزهرة. ستختفي إحدى السمتين تمامًا من الحرف F.1 جيل ، فقط للظهور مرة أخرى في F.2 الجيل بنسبة 3: 1 تقريبًا (الشكل 8.4).

عند تجميع نتائجه لعدة آلاف من النباتات ، خلص مندل إلى أنه يمكن تقسيم الخصائص إلى سمات معبرة و كامنة. أطلق على هذه الصفات السائدة والمتنحية على التوالي. السمات السائدة هي تلك الصفات الموروثة دون تغيير في التهجين. تصبح السمات المتنحية كامنة ، أو تختفي في نسل التهجين. ومع ذلك ، فإن السمة المتنحية تظهر مرة أخرى في ذرية النسل الهجين. مثال على السمة السائدة هي سمة الزهرة ذات اللون البنفسجي. لهذه الخاصية نفسها (لون الزهرة) ، الزهور ذات اللون الأبيض هي سمة متنحية. حقيقة أن السمة المتنحية عادت إلى الظهور في F2 الجيل يعني أن السمات ظلت منفصلة (ولم يتم مزجها) في نباتات F.1 توليد. اقترح مندل أن هذا يرجع إلى أن النباتات تمتلك نسختين من السمة الخاصة بخاصية لون الزهرة ، وأن كل والد نقل واحدة من نسختهما إلى نسلهما ، حيث اجتمعوا معًا. علاوة على ذلك ، يمكن أن تعني الملاحظة الفيزيائية للسمة السائدة أن التركيب الجيني للكائن الحي يتضمن نسختين مهيمنتين للخاصية ، أو أنه يشتمل على نسخة سائدة وأخرى متنحية. على العكس من ذلك ، فإن ملاحظة سمة متنحية تعني أن الكائن الحي يفتقر إلى أي إصدارات سائدة من هذه الخاصية.

المفاهيم في العمل

للحصول على مراجعة ممتازة لتجارب مندل ولإجراء عمليات التهجين الخاصة بك وتحديد أنماط الميراث ، تفضل بزيارة مختبر Mendel’s Peas على الويب.


عملية التصميم الهندسي

عملية التصميم الهندسي عبارة عن سلسلة من الخطوات التي يتبعها المهندسون للتوصل إلى حل لمشكلة ما. يتضمن الحل في كثير من الأحيان تصميم منتج (مثل آلة أو رمز كمبيوتر) يلبي معايير معينة و / أو ينجز مهمة معينة. تختلف هذه العملية عن خطوات المنهج العلمي ، والتي قد تكون أكثر دراية بها. إذا كان مشروعك يتضمن إجراء ملاحظات وإجراء تجارب ، فمن المحتمل أن تتبع المنهج العلمي. إذا كان مشروعك يتضمن تصميم وبناء واختبار شيء ما ، فمن المحتمل أن تتبع عملية التصميم الهندسي. إذا كنت لا تزال غير متأكد من العملية التي يجب اتباعها ، فيجب عليك قراءة مقارنة عملية التصميم الهندسي والمنهج العلمي. يوضح هذا الرسم البياني خطوات عملية التصميم الهندسي ، ويصف الجدول أدناه كل خطوة بمزيد من التفصيل:

تبدأ عملية التصميم الهندسي بتحديد المشكلة واستكمال البحث الأساسي حول المشكلة. تم تحديد المتطلبات واختيار الحل. يتم بناء نموذج أولي للحل ثم اختباره. إذا كان الحل المبني يفي بالمتطلبات ، فيمكن مشاركة النتائج. إذا كان الحل لا يلبي جميع المتطلبات ، فسيتم التفكير في حل آخر واختباره. يجب أن يستخدم كل تكرار البيانات من الحل الذي تم تجربته مسبقًا لتلبية جميع المتطلبات الأولية.

لا يتبع المهندسون دائمًا خطوات عملية التصميم الهندسي بالترتيب ، واحدًا تلو الآخر. من الشائع جدًا تصميم شيء ما واختباره وإيجاد مشكلة ثم الرجوع إلى خطوة سابقة لإجراء تعديل أو تغيير على التصميم الخاص بك. طريقة العمل هذه تسمى تكرار، ومن المرجح أن العملية ستفعل الشيء نفسه!


التحليلات

1. قم بتعيين رقم نطاق لكل شريط صبغ - يجب أن ترى اللون الأخضر والأصفر والبرتقالي .. إلخ.

لون الشريط صبغة النبات المسافة (مم) RF (استخدام الصيغة)
أصفر إلى أصفر برتقالي كاروتين
أصفر زانثوفيل
أخضر فاتح إلى أزرق أخضر الكلوروفيل أ
أصفر أخضر إلى زيتون أخضر الكلوروفيل ب

2. اشرح كيف يمكن لمختبر الجريمة أن يستخدم الكروماتوغرافيا الورقية لتحديد ما إذا كان أحمر الشفاه الموجود في مسرح الجريمة يتطابق مع أحمر شفاه المشتبه به.

/> هذا العمل مرخص بموجب رخصة المشاع الإبداعي Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.


شاهد الفيديو: ارتفاع منسوب المياه الجوفية أحد أهم التحديات البيئية في موريتانيا. مراد اهل لخيام (شهر نوفمبر 2022).