معلومة

كيف تطور العطس؟

كيف تطور العطس؟


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

هل قمنا بتطوير آلية العطس للتخلص من مسببات الأمراض مثل البكتيريا والفيروسات في أنوفنا؟

أم أن مسببات الأمراض طورت طريقة تجعلنا نعطس لتكاثر نفسها؟

أم قمنا بتطوير آلية العطس ، ثم اختطفت مسببات الأمراض هذا المسار لتفيد نفسها؟

أحاول أن أفهم لماذا نعطس كثيرًا عندما نمرض - هل تحاول أجسادنا مساعدتنا ، أم أنها شيء يتسبب فيه العامل الممرض في مساعدة نفسه على الانتشار؟ وإذا كانا كلاهما فكيف حدث ذلك؟


العطس نفسه جزء من قصة طويلة من التطور البشري.

كان العطس عند البشر الأوائل شائعًا مثل الأكل بالنسبة لنا. عاش البشر الأوائل في كهوف مليئة بالغبار والحشرات ، لذلك كلما استيقظوا من النوم ، عطسوا عن عمد لإزالة الغبار والحشرات الصغيرة من أنوفهم ، وببطء ثبت أن هذا السلوك الذي اتبعه البشر الأوائل كان مفيدًا وتذكرت ذكريات العضلات هذا النشاط. كعمل روتيني يومي ويؤدونه لإزالة الغبار وأي مهيجات في الأنف أو التجويف الأنفي. مع تطورهم قاموا بنقل أعمالهم الروتينية اليومية إلى أحفادهم وتم نقل هذا أيضًا ، وبهذه الطريقة تم دمج العطس ببطء في ذكريات العضلات وهو موجود حتى الآن كوسيلة للاسترخاء من مسببات الحساسية الخارجية.

هناك العديد من النظريات الأخرى أيضًا حول تطور العطس وهي نفسها تتطلب بحثًا كبيرًا. يوجد أيضًا مقطع فيديو على Veritasium على YouTube بخصوص العطس كلما رأى المرء ضوءًا ، يناقش هذا الفيديو أيضًا هذه النظرية. يجب عليك التحقق من ذلك أيضا.


تتنبأ طفرة ذبابة الفاكهة بـ 40 مليون سنة من التطور

الطفرات الصغيرة التي تبدو غير مهمة في ذباب الفاكهة قد تحمل في الواقع أدلة على كيفية تطور نوع ما عشرات الملايين من السنين في المستقبل.

هذا هو محور دراسة جديدة أجراها باحث في جامعة ولاية فلوريدا قام بتربية 200 جيل من ذباب الفاكهة لفحص كيف تغيرت على المدى القصير والطويل. ما وجده كان مفاجئًا للغاية.

طفرات صغيرة في جناح ذباب الفاكهة - ال دروسوفيليد - توقع ما يصل إلى 40 مليون سنة من تطور هذه الآفة المنزلية الشائعة. نشر البحث في المجلة طبيعة سجية.

قال أستاذ العلوم البيولوجية ديفيد هولي: "النقطة الأساسية هي أن الطفرة التي تحدث الآن تؤثر على التطور طويل الأمد". "كيف يحدث هذا غير واضح. يعتقد بعض العلماء أن توفير الطفرة هو ما يوجه التطور. واقترح آخرون أن نفس العمليات التي تشكل التطور طويل المدى تشكل أيضًا الطفرة."

شرع هول في التحقيق فيما إذا كانت هناك أجزاء من ذبابة الفاكهة لا يمكن أن تتحور أو تتطور ومدى سرعة حدوث ذلك في الأجزاء الأخرى.

وقال هول "أردنا أن نرى كيف ترتبط التأثيرات التي تنتجها الطفرة بالتطور". "لقد فوجئنا بوجود علاقة وثيقة للغاية".

يعتبر ذباب الفاكهة نوعًا مثاليًا للعلماء للتحقيق في المشكلات التي لم يتم حلها في التطور وعلم الوراثة لأنه من السهل التكاثر لأكثر من 20 جيلًا كل عام. من السهل أيضًا قياس أجنحتها ، بحيث يمكن للعلماء التعرف بسهولة حتى على التغييرات الصغيرة.

قال هولي: "إنه نظام مناسب لفحص الأجزاء المعقدة من الكائن الحي". "لطالما كنت مهتمًا بالعملية التطورية ، وما يحدث وما يحد منها. إنها الصواميل والمسامير."

من خلال فحص الأدلة الأحفورية وإجراء تسلسل الحمض النووي ، عرف هول وزملاؤه أن ذباب الفاكهة كان موجودًا منذ حوالي 40 مليون سنة. كما اشتبهوا في أن نمط الطفرة يمكن أن يظل ثابتًا خلال تلك الفترة الزمنية.

وقال: "غالبًا ما يكون صحيحًا أن بعض الأشياء تتطور ببطء شديد ، ومن المعقول أن نستنتج أن نمط الطفرات قد يكون أحد هذه الأشياء". "الشيء المهم هو أن نمط التطور السابق لم يكن بالضرورة مشابهًا للطفرة. نحن متفاجئون بمدى تشابههم."

لقياس معدل الطفرات والتطور ، جمعت هول والمؤلف المشارك كيم فان دير ليندي من شركة Animal Genetics Inc ومقرها تالاهاسي ما يقرب من 120 نوعًا مختلفًا من الذباب إما عن طريق جمعها من الطبيعة أو الحصول عليها من علماء آخرين. درس فان دير ليندي كيفية ارتباط هذه الذباب ببعضها البعض.

ثم قام هول بتربية 200 جيل من ذباب الفاكهة - استغرق الأمر أربع سنوات لتكاثر تلك الأجيال العديدة - ثم قام كل على حدة بتربية بعض الذباب ليرى التغييرات التي حدثت ، إن وجدت ، في أجنحة الذباب. في المجموع ، قاس الباحثون أكثر من 50000 جناح ذبابة في سياق هذه الدراسة ووجدوا تغيرات في الشكل العام للجناح ، مثل نسبة العرض إلى الطول ومواقع الوريد.

تطورت بعض أنواع التغييرات بمعدل أعلى من غيرها ، مثل نسبة عرض الجناح وطوله. كانت هذه التغييرات التطورية أيضًا أكثر التغيرات الطفرية شيوعًا.

من خلال هذه الملاحظات والنمذجة الإحصائية المعقدة ، تمكن هول وفريقه من تحديد أن التغييرات الطفرية الصغيرة حدثت في نفس نمط التطور في جميع أنحاء المجموعة الكاملة من أنواع الذباب.

قال هولي إن النتائج تنطبق على الأرجح على كيفية تطور أنواع النباتات والحيوانات الأخرى. وأضاف أنها تنبئ أيضًا بالأربعين مليون سنة القادمة من التطور.

وقال هولي: "ما نقوم به هو أكثر دقة يعرف باسم إعادة الرواية - استخدام شيء من الحاضر للتنبؤ بالأحداث الماضية". "بالطبع ، يمكننا الآن التنبؤ بأن ذبابة الفاكهة ستتطور في هذا النمط في المستقبل أيضًا."


تطور COVID-19

مقالة هذا الشهر مستوحاة من مزيج من ثلاثة أشياء:

  1. أسئلة حول أصل COVID-19
  2. المتغيرات العديدة لـ COVID-19
  3. سؤال من أحد القراء حول ادعاء أن الفيروسات القهقرية تثبت أن الرجال والقردة تطورت من سلف مشترك.

تعريفات

قبل أن نتمكن من معالجة هذه الأسئلة ، نحتاج إلى إنشاء أساس مشترك حتى يعرف كل قرائنا ماهية الحمض النووي ، والحمض النووي الريبي ، والفيروسات ، والفرق بين الفيروس والفيروس القهقري.

تأتي هذه التعريفات الموجزة من المجلس الاستشاري لوزراء الصحة الأستراليين:

الحمض النووي: حمض الديوكسي ريبونوكلييك ، مادة ذاتية التكاثر موجودة في جميع الكائنات الحية تقريبًا باعتبارها المكون الرئيسي للكروموسومات. إنها حاملة المعلومات الجينية.

الحمض النووي الريبي: الحمض النووي الريبي ، وهو حمض نووي موجود في جميع الخلايا الحية. يتمثل دوره الأساسي في العمل كمرسل يحمل تعليمات من الحمض النووي لبدء توليف البروتينات والتحكم فيها ، على الرغم من أن الحمض النووي الريبي في بعض الفيروسات يحمل المعلومات الجينية بدلاً من الحمض النووي. 1

يوفر لنا Live Science شرحًا أطول إلى حد ما وأكثر فائدة.

معًا ، الحمض النووي الريبي ، اختصارًا للحمض النووي الريبي ، والحمض النووي ، وهو اختصار للحمض النووي الريبي منقوص الأكسجين ، يشكلان الأحماض النووية ، وهي واحدة من ثلاث أو أربع فئات من "الجزيئات الكبيرة" الرئيسية التي تعتبر ضرورية للحياة. (والبعض الآخر عبارة عن بروتينات ودهون. ويضع العديد من العلماء أيضًا الكربوهيدرات في هذه المجموعة). الجزيئات الكبيرة هي جزيئات كبيرة جدًا ، وغالبًا ما تتكون من وحدات فرعية متكررة. يتكون الحمض النووي الريبي والحمض النووي من وحدات فرعية تسمى النيوكليوتيدات.

يتحد الحمضان النوويان لإنتاج البروتينات. إن عملية تكوين البروتينات باستخدام المعلومات الجينية في الأحماض النووية مهمة جدًا للحياة لدرجة أن علماء الأحياء يسمونها "العقيدة المركزية" للبيولوجيا الجزيئية. تقول العقيدة ، التي تصف تدفق المعلومات الجينية في الكائن الحي ، وفقًا لجامعة ولاية أوريغون ، أن معلومات الحمض النووي يتم كتابتها أو "نسخها" كمعلومات RNA ، ويتم كتابة معلومات RNA أو "ترجمتها" إلى بروتين.

قال تشوان هي ، عالم الأحياء بجامعة شيكاغو الذي يدرس تعديلات الحمض النووي الريبي ، لموقع Live Science: "إن الحمض النووي الريبي بطريقة أساسية هو الجزيء الحيوي الذي يربط الحمض النووي والبروتينات". 2

عادة ما تتجاهل المناقشات حول أصل الحياة حقيقة أنه بدون كل من DNA و RNA ، لا يمكن للحياة أن توجد. إن إثبات إمكانية نشوء الحمض النووي الريبي أو الحمض النووي الريبي بمفردهما عن طريق الصدفة ليس شرطا مسبقا كافيا للحياة. كلاهما يجب أن يتطور بشكل عفوي.

يرجع الاختلاف في الأسماء (DNA و RNA) إلى ما إذا كان الحمض الريبي النووي منزوع الأكسجين أم لا. لاحظ الحرف "O" المفقود في الصورة أدناه. (يكون الاختلاف في الركن الأيمن السفلي من البنتاغونين.)

ملخص الاختلافات بين DNA و RNA

  1. يحتوي الحمض النووي على سكر الديوكسيريبوز ، بينما يحتوي الحمض النووي الريبي على سكر الريبوز. الفرق الوحيد بين الريبوز و deoxyribose هو أن الريبوز يحتوي على مجموعة -OH أكثر من deoxyribose ، والتي لديها -H مرتبطة بالكربون الثاني (2 ') في الحلقة.
  2. الحمض النووي هو جزيء مزدوج تقطعت به السبل ، في حين أن الحمض النووي الريبي هو جزيء واحد تقطعت به السبل.
  3. الحمض النووي مستقر في ظل الظروف القلوية ، بينما الحمض النووي الريبي غير مستقر.
  4. يؤدي DNA و RNA وظائف مختلفة في البشر. الحمض النووي مسؤول عن تخزين ونقل "المعلومات الجينية" ، في حين أن الحمض النووي الريبي يرمز مباشرة للأحماض الأمينية ويعمل كمرسال بين الحمض النووي والريبوزومات لصنع البروتينات.
  5. يختلف الاقتران بقاعدة الحمض النووي والحمض النووي الريبي اختلافًا طفيفًا نظرًا لأن الحمض النووي يستخدم القواعد الأدينين والثايمين والسيتوزين والجوانين RNA الذي يستخدم الأدينين واليوراسيل والسيتوزين والجوانين. يختلف اليوراسيل عن الثايمين في أنه يفتقر إلى مجموعة الميثيل في حلقته. 3

بينما يحتوي الحمض النووي على التعليمات الخاصة بكيفية صنع البروتينات ، فإن الحمض النووي الريبي هو الذي يقدم هذه التعليمات فعليًا إلى "الريبوسومات ، العضيات في الخلية التي تعمل كـ" مصانع بروتين ". . بدلاً من ذلك ، تبني النواة جزيءًا أحادي الخيط يسمى الحمض النووي الريبي ، والذي يحتوي على نسخة من تعليمات الحمض النووي الريبي.

مثل الحمض النووي الريبي ، يحتوي الحمض النووي الريبي أيضًا على قواعد نيتروجين تعمل كرمز يمكن للخلية قراءته. ثم يأخذ الحمض النووي الريبي نسخة من التعليمات ويوصلها إلى الريبوسومات. هناك ، الحمض النووي الريبي (RNA) يساعد الريبوسومات على بناء البروتينات الصحيحة التي يحتاجها الجسم. 4

تتطلب الخلية كلًا من الحمض النووي والحمض النووي الريبي لتعمل وتتكاثر.

العدوى الفيروسية ليست سهلة

العدوى الفيروسية ليست بالسهولة التي قد تتصورها. إنها عملية من ست خطوات.

تحدث العملية الأساسية للعدوى الفيروسية وتكاثر الفيروس في 6 خطوات رئيسية.

  1. الامتزاز - الفيروس يرتبط بالخلية المضيفة.
  2. الاختراق - يقوم الفيروس بحقن الجينوم الخاص به في الخلية المضيفة.
  3. تكرار الجينوم الفيروسي - يتكرر الجينوم الفيروسي باستخدام الآلية الخلوية للمضيف.
  4. التجميع - يتم إنتاج المكونات والأنزيمات الفيروسية والبدء في التجميع.
  5. النضج - تتجمع المكونات الفيروسية وتتطور الفيروسات بشكل كامل.
  6. الإصدار - يتم طرد الفيروسات المنتجة حديثًا من الخلية المضيفة. 5

هل الفيروسات حية؟

العلماء ليسوا متأكدين مما إذا كانت الفيروسات حية أم لا. بشكل عام ، يستخدم العلماء قائمة من المعايير لتحديد ما إذا كان شيء ما على قيد الحياة. دعونا نلقي نظرة على بعض سمات الكائنات الحية ونرى ما إذا كانت الفيروسات لها هذه السمات أيضًا.

الكائنات الحية لها خلايا. لا تحتوي الفيروسات على خلايا. لديهم غلاف بروتيني يحمي مادتهم الجينية (إما DNA أو RNA). لكن ليس لديهم غشاء خلوي أو عضيات أخرى (على سبيل المثال ، الريبوسومات أو الميتوكوندريا) التي تمتلكها الخلايا.

تتكاثر الكائنات الحية. بشكل عام ، تتكاثر الخلايا عن طريق عمل نسخة من حمضها النووي. على عكس الخلايا ، لا تمتلك الفيروسات الأدوات اللازمة لعمل نسخة من الحمض النووي الخاص بها. لكنهم وجدوا طرقًا أخرى لصنع فيروسات جديدة. يتم ذلك عن طريق إدخال مادة وراثية للفيروس في خلية مضيفة. يؤدي هذا إلى قيام الخلية بعمل نسخة من الحمض النووي للفيروس ، مما يؤدي إلى إنتاج المزيد من الفيروسات.

يجادل العديد من العلماء بأنه على الرغم من أن الفيروسات يمكنها استخدام خلايا أخرى لإعادة إنتاج نفسها ، إلا أن الفيروسات لا تزال لا تعتبر حية ضمن هذه الفئة. وذلك لأن الفيروسات لا تمتلك الأدوات اللازمة لتكرار المواد الجينية نفسها.

في الآونة الأخيرة ، اكتشف العلماء نوعًا جديدًا من الفيروسات ، يُدعى mimivirus. تحتوي هذه الفيروسات على الأدوات اللازمة لعمل نسخة من الحمض النووي الخاص بها. يشير هذا إلى أن أنواعًا معينة من الفيروسات قد تكون حية بالفعل.

تستخدم الكائنات الحية الطاقة. خارج الخلية المضيفة ، لا تستخدم الفيروسات أي طاقة. تصبح نشطة فقط عندما تتلامس مع خلية مضيفة. بمجرد تنشيطها ، فإنها تستخدم طاقة الخلية المضيفة وأدواتها لإنتاج المزيد من الفيروسات.

لأنهم لا يستخدمون طاقتهم الخاصة ، فإن بعض العلماء لا يعتبرونها على قيد الحياة. هذا تمييز غريب بعض الشيء ، لأن بعض البكتيريا تعتمد على الطاقة من مضيفها ، ومع ذلك فهي تعتبر على قيد الحياة. - تسمى هذه الأنواع من البكتيريا الطفيليات الملزمة داخل الخلايا.

الكائنات الحية تستجيب لبيئتها. سواء كانت الفيروسات تستجيب بالفعل للبيئة أم لا هي موضوع نقاش. يتفاعلون مع الخلايا التي يصابون بها ، لكن معظم هذا يعتمد ببساطة على تشريح الفيروس. على سبيل المثال ، ترتبط بالمستقبلات الموجودة في الخلايا ، وتحقن المادة الوراثية في الخلية ، ويمكن أن تتطور بمرور الوقت (داخل الكائن الحي). عادة ما يكون للخلايا والكائنات الحية هذه التفاعلات. ترتبط الخلايا بالخلايا الأخرى ، وتمرر الكائنات الحية المواد الجينية ، وتتطور بمرور الوقت ، ولكن هذه الإجراءات تكون أكثر نشاطًا في معظم الكائنات الحية. في الفيروسات ، لا تعتبر أي من هذه العمليات نشطة ، فهي تحدث ببساطة بناءً على التركيب الكيميائي للفيروس والبيئة التي ينتهي بها الأمر. 6

الفيروسات هي طفيليات ملزمة داخل الخلايا ، مما يعني أنها لا تستطيع تكرار أو التعبير عن جيناتها دون مساعدة خلية حية. جسيم الفيروس الواحد (virion) هو بحد ذاته خامل بشكل أساسي. إنه يفتقر إلى المكونات اللازمة التي يجب على الخلايا أن تتكاثر. عندما يصيب الفيروس خلية ، فإنه ينظم ريبوسومات الخلية وإنزيماتها وجزء كبير من الآلية الخلوية لتتكاثر. على عكس ما رأيناه في عمليات النسخ الخلوي مثل الانقسام والانقسام الاختزالي ، ينتج عن التكاثر الفيروسي العديد من السلالات ، والتي عند اكتمالها ، تترك الخلية المضيفة لإصابة الخلايا الأخرى في الكائن الحي. 7

إذا لم تستطع الفيروسات التكاثر بدون خلية حية ، فمن أين أتى الفيروس الأول؟ كيف عثر الفيروس الأول على خلية وعرف كيف يقوم بعملية الخطوات الست (من الامتزاز وحتى الإطلاق) لإعادة إنتاج نفسه؟

فيروس كورونا

بالطبع ، تدور معظم الأخبار اليوم حول عائلة فيروس كورونا ، لكن قلة من الناس يعرفون الكثير عنها.

فيروس كورونا هو عائلة كبيرة من الفيروسات المغلفة مع نوكليوكابسيدات على شكل حلزوني. تم إعطاء اسم `` الكورونا '' لعائلة الفيروسات هذه نظرًا لوجود نتوءات تشبه التاج على سطحها. تصيب هذه الفيروسات الجهاز التنفسي للثدييات. تسبب فيروسات كورونا أمراضًا تتراوح من نزلات البرد والالتهاب الرئوي إلى متلازمة الجهاز التنفسي الحادة الوخيمة (سارس) ومتلازمة الشرق الأوسط التنفسية (ميرس). يمكن أن تؤثر أيضًا على أمعاء الثدييات. الأعراض الشائعة لعدوى الفيروس التاجي هي سيلان الأنف والسعال والتهاب الحلق وربما الصداع. - الناس من جميع الأعمار معرضون للإصابة بهذا الفيروس.

هناك أنواع مختلفة من فيروس كورونا. بشكل عام ، يمكن أن ينتقل الفيروس التاجي من الحيوانات إلى البشر. عندما يضعف جهاز المناعة لدى الناس ، ينتشر هذا الفيروس من شخص لآخر عن طريق الرذاذ الحامل للفيروس. لذلك ، فإن لمس شخص مصاب أو مصافحته أو ملامسته للأشياء المصابة بالفيروس وما إلى ذلك يمكن أن يتسبب في انتشار الفيروس. لذلك ، من أجل منع انتشار هذا الفيروس ، من الضروري اتخاذ الاحتياطات مثل مثل ارتداء أقنعة الوجه الجراحية ، وغسل يديك بالصابون لمدة 20 ثانية على الأقل ، وتجنب الاتصال الوثيق مع الأشخاص المصابين ، إلخ.

فيروس كورونا مثل الانفلونزا. يسبب أعراضًا متشابهة ، لكنه مختلف.

فيروس الأنفلونزا (المعروف باسم فيروس الأنفلونزا) هو أحد الفيروسات التي تقطعت بها السبل من الحمض النووي الريبي والتي تنتمي إلى العائلة الفيروسية Orthomyxoviridae. يسبب مرضًا معديًا يسمى الأنفلونزا في الفقاريات. تشمل الأعراض الشائعة لعدوى الأنفلونزا ارتفاع درجة الحرارة وسيلان الأنف والتهاب الحلق وآلام العضلات والمفاصل والصداع والسعال والشعور بالتعب.

ينتشر الفيروس في الهواء من السعال والعطس. كما يمكن أن ينتشر عن طريق لمس الأشياء الملوثة بالفيروس ثم لمس الأنف والفم والعينين. يظهر المرض بعد يومين من التعرض لفيروس الانفلونزا. ثم يمكن أن تستمر لمدة أقل من أسبوع. في معظم الناس ، تتعافى العدوى من تلقاء نفسها. ولكن في بعض الأشخاص ، خاصةً في الأشخاص الذين يعانون من نقص المناعة ، والأطفال الصغار الذين تقل أعمارهم عن 5 سنوات ، والبالغين الذين تزيد أعمارهم عن 65 عامًا ، يمكن أن تستمر لعدة أسابيع ويمكن أن تسبب مضاعفات.

الشكل 02: فيروس الأنفلونزا 9

الفيروسات القهقرية

جاء الإلهام لهذا المقال من رسالة بريد إلكتروني تسأل عما إذا كانت الفيروسات القهقرية تثبت أن الرجال والقردة تطورت من سلف مشترك ، لذلك نحن بحاجة إلى معرفة ما هو الفيروس القهقري.

قد يكون الاسم ، الفيروس القهقري ، مضللًا. يقترح "ريترو" فكرة الإرجاع. أحيانًا ترتدي الفرق الرياضية قمصانًا ريترو ، لم يرتدوها لسنوات (بدلاً من قمصانهم المعتادة) في مباراة واحدة لاستحضار بعض الحنين إلى الماضي. لذلك ، قد يعتقد المرء بسهولة أن الفيروسات القهقرية قد تراجعت إلى شكل بدائي أقدم. ليس هذا هو الحال. الفيروسات القهقرية ليست فيروسات مرتدة. إنها فيروسات تعمل بشكل عكسي (أي عكس الطريقة التي تعمل بها معظم الفيروسات).

أي عائلة من فيروسات الحمض النووي الريبي أحادية السلسلة لها غلاف حلزوني وتحتوي على إنزيم يسمح بعكس النسخ الجيني ، من الحمض النووي الريبي إلى الحمض النووي بدلاً من الحمض النووي المعتاد إلى الحمض النووي الريبي ، يتم دمج الحمض النووي الفيروسي المنسوخ حديثًا في الخلية المضيفة حبلا الحمض النووي لإنتاج فيروسات قهقرية جديدة من الحمض النووي الريبي: تشمل العائلة فيروس الإيدز وبعض الفيروسات الحاملة للجينات السرطانية المتورطة في أنواع مختلفة من السرطان. 10

لذلك ، مع كل هذه المعلومات الأساسية بعيدًا عن الطريق ، يمكننا أن نبدأ العمل.

أصل وتطور كوفيد -19

عندما كُتب هذا المقال ، كان يعتقد بشكل عام (ولكن ليس عالميًا) أن فيروس SARS-CoV-2 (الذي يسبب مرض COVID-19) جاء من مختبر في الصين. لا يزال هناك نقاش مستمر حول ما إذا كان قد تم إطلاقه عن طريق الخطأ أو عن قصد من ذلك المختبر. للأسف ، لأن الحجج العلمية غالبًا ما تكون ملوثة بالتحيز السياسي ، فهي غير موثوقة.

يبدو أن القاعدة ، وليست الاستثناء ، هي أن العديد من العلماء الآن مجرد بيادق في أيدي السياسيين. نعتقد أن نظرية التطور هي التي بدأت اتجاه الأشخاص المتعطشين للسلطة إلى استخدام العلماء لإعطاء مصداقية لآرائهم السياسية. غالبًا ما يمكن توقع موقف المرء من قضايا مثل التطور والاحتباس الحراري والتكسير وارتداء الأقنعة والتطعيمات من خلال معرفة الانتماء الحزبي للشخص الذي يتخذ الموقف. إذا كانت هذه القضايا علمية بحتة ، فسيتم تصديقها أو رفضها بالتساوي عبر خطوط الحزب. حقيقة أن المواقف بشأن هذه القضايا يتم ذكرها في برامج الأحزاب السياسية دليل على أن `` العلم '' الذي يقف وراءها مدفوع سياسيًا.

أحد الأشياء القليلة التي يتفق عليها الجميع هو أن هناك الآن العديد من سلالات COVID-19 ، وأن هذه السلالات تطورت بشكل طبيعي. من المؤكد أنه بسبب أخطاء التكرار التي تحدث غالبًا أثناء تكاثر الفيروسات ، هناك اختلافات في السلالات الناتجة. من وجهة نظر الداروينية ، قد تكون بعض هذه السلالات "أفضل" من غيرها ، وقد يكون من المرجح أن تكسب السلالات الأفضل معركة البقاء وأن تصبح أكثر هيمنة بين السكان.

هذا لا يختلف حقًا عن إدراك أن بعض الخيول أسرع من غيرها ، كما ثبت في وقت سابق من هذا الشهر في كنتاكي ديربي. 11 لكن الخيول لم تطور أجنحة لتصبح مثل بيغاسوس ، على الرغم من أن ذلك سيساعدها على الفوز بالسباقات. لا يزالون خيولًا ومتغيرات COVID-19 لا تزال فيروسات كورونا. القضية المهمة هي ما إذا كانت الاختلافات الطبيعية يمكن أن تؤدي إلى أنواع جديدة من الكائنات الحية - ويثبت العلم أنها لا تستطيع ذلك. لم يتم ملاحظة الاختلافات في الأنواع الموجودة على الإطلاق لإنشاء كائنات حية ذات خصائص جديدة في الطبيعة. قد تتطور شعر بعض الخيول بشكل طبيعي بلون مختلف ، لكنها لا تنمو بشكل طبيعي في الأجنحة.

في حين أن Science Against Evolution لن تتخذ موقفًا بشأن ما إذا كان COVID-19 قد تم إنشاؤه في مختبر صيني أم لا ، فسنقوم بهذه الملاحظة: إذا تم إنشاؤه في مختبر ، فقد تم إنشاؤه من قبل مصمم عن قصد. إذا تم إنشاؤه في معمل ، فقد تم تصميمه عن طريق أخذ فيروس موجود وتعديله. لم تكن مصنوعة من الصفر.

بغض النظر عما إذا تم إنشاء COVID-19 في المختبر أم لا ، فمن المؤكد أنه كان بإمكان الفنيين المهرة فعل ذلك ولكن هذا لا يثبت أنهم فعلوا ذلك. الاحتمال لا يثبت الواقعية. يبدو أن التطوريين والخلقيين على حد سواء ينسون هذا. حتى لو أثبت أحد دعاة التطور أن القردة والبشر قد تطوروا من سلف مشترك ، فلن يثبت ذلك أنهم انفصاموا. حتى لو أثبت أحد الخالقين أن الله لديه القدرة على خلق الحياة ، فلن يثبت ذلك أنه فعل ذلك. إثبات أن شيئًا ما ممكن لا يثبت أنه حدث بالفعل.

يعالج عمود البريد الإلكتروني لهذا الشهر الادعاءات القائلة بأن الفيروسات القهقرية المماثلة في جينوم الإنسان والشمبانزي يمكن أن تكون موروثة من سلف مشترك. على الرغم من أن ذلك ممكن ، إلا أن هذا لا يثبت أنهم ورثوا بالفعل من سلف مشترك. من الممكن أن يكون قد تم وضعها هناك من قبل مصمم مشترك ولكن الاحتمال ليس دليلاً على أن الفيروسات القهقرية قد تم وضعها بالفعل في الحمض النووي من قبل المصمم.

من أين أتى؟

"من أين أتت؟" سؤال غامض. يمكن أن يعني ، أين كان موقع المنشأ؟ ليس هذا هو السؤال المهم الذي نطرحه. نريد أن نعرف ، "من ماذا أتت؟"

بغض النظر عن المكان الذي جاء منه فيروس COVID-19 بالمعنى الجغرافي ، فإنه لم يأتي من لا شيء.

إذا جاء من مختبر صيني ، فقد جاء من مختبر حيث كانوا يجربون فيروسات كورونا - لم يأتوا من مصنع للأحذية الرياضية. إذا جاء من سوق صيني ، فقد جاء من خفاش مصاب بفيروس كورونا - فهو لم يأتي من برتقالة أو موزة. COVID-19 هو تعديل (مقصود أو عرضي) لفيروس كان موجودًا بالفعل ، والذي كان تعديلًا لفيروس آخر موجود بالفعل ، والذي كان تعديلًا لفيروس مختلف موجود بالفعل. يمكنك القول إنها فيروسات ، وليست "سلاحف على طول الطريق". 12 الفيروسات لا تنشأ تلقائيًا. يأتون من الفيروسات الموجودة. من أين أتى الفيروس الأول؟ يعتقد أنصار التطور ، دون دليل ، وعلى الرغم من العلم ، أن الفيروس الأول ظهر بأعجوبة من العدم.

فيروسات الكمبيوتر

مثلما يدخل الفيروس البيولوجي نفسه في الحمض النووي ويصنع نسخًا متعددة منه وينتشر إلى كائنات حية أخرى ، يقوم فيروس الكمبيوتر بإدخال نفسه في برنامج لجعله يصنع نسخًا متعددة منه وينشرها.

من أين أتى أول فيروس كمبيوتر؟ لم ينشأ عندما كان شخص ما ينقل ملفًا تالف عن طريق الخطأ أثناء عملية النسخ. تم إنشاء أول فيروس كمبيوتر عن قصد من قبل شقيقين لحماية برامجهم من النسخ غير القانوني عن طريق تعطيل الكمبيوتر بالنسخة غير القانونية. 13 أرادوا معاقبة الناس الذين يستحقون العقاب.

ألهم فيروس الكمبيوتر الأول الأشخاص الأشرار لكتابة برامج مماثلة من شأنها تعطيل أجهزة كمبيوتر الأبرياء لمجرد الاستمتاع بها. تطورت عدالة الحراسة إلى تخريب.

ربما تم إنشاء أول فيروس بيولوجي كجزء من "اللعنة." 14 نحن لا نتخذ موقفًا من ذلك لأنه لا يمكن إثباته أو دحضه علميًا. مثلما لا نتخذ موقفًا بشأن مصدر فيروس COVID-19 ، فإننا نصر ببساطة على أنه يجب أن يأتي من فيروس موجود مسبقًا. لا تنشأ الفيروسات من العدم بشكل تلقائي. تأتي من فيروسات موجودة مسبقًا تم تغييرها عن قصد أو عرضيًا.


أكبر من مجموع أجزائنا: تطور الذكاء الجماعي

الائتمان: جامعة كامبريدج

تميزت الفترة التي سبقت ظهور البشر المعاصرين من الناحية السلوكية بتغيرات مناخية وبيئية دراماتيكية - هذه الضغوط التي حدثت على مدى مئات الآلاف من السنين هي التي شكلت التطور البشري.

بحث جديد نشر اليوم في مجلة كامبريدج الأثرية يقترح نظرية جديدة للتطور المعرفي البشري بعنوان "الإدراك التكميلي" والتي تشير إلى أنه في التكيف مع التغيرات البيئية والمناخية الدرامية ، تطور أسلافنا ليتخصصوا في طرق تفكير مختلفة ولكنها متكاملة.

أوضحت المؤلفة الرئيسية الدكتورة هيلين تايلور ، باحثة مساعدة في جامعة ستراثكلايد وباحثة منتسبة في معهد ماكدونالد للبحوث الأثرية بجامعة كامبريدج: "يعمل نظام الإدراك التكميلي هذا بطريقة مشابهة للتطور على المستوى الجيني. ولكن بدلاً من التكيف الجسدي الكامن ، قد يكمن وراء القدرة الهائلة لجنسنا على خلق تكيفات سلوكية وثقافية وتكنولوجية. إنه يوفر نظرة ثاقبة لتطور التكيفات البشرية الفريدة مثل اللغة التي تشير إلى أن هذا تطور بالتنسيق مع التخصص في الإدراك البشري. "

تقترح نظرية الإدراك التكميلي أن جنسنا يتكيف بشكل تعاوني ويتطور ثقافيًا من خلال نظام البحث المعرفي الجماعي جنبًا إلى جنب مع البحث الجيني الذي يتيح تكيف النمط الظاهري (يمكن تفسير نظرية داروين للتطور من خلال الانتقاء الطبيعي على أنها عملية "بحث") والبحث المعرفي الذي تمكن التكيف السلوكي.

وتابع الدكتور تيلور: "كل من أنظمة البحث هذه هي في الأساس طريقة للتكيف باستخدام مزيج من البناء على الحلول السابقة واستغلالها واستكشافها لتحديثها نتيجة لذلك ، نرى تطورًا في تلك الحلول بمرور الوقت. هذه هي الدراسة الأولى لاستكشاف الفكرة القائلة بأن الأفراد من جنسنا هم متخصصون من الناحية المعرفية العصبية في استراتيجيات البحث المعرفي التكميلية. "

يمكن أن يكمن الإدراك التكميلي في جوهر شرح المستوى الاستثنائي للتكيف الثقافي في جنسنا البشري ويوفر إطارًا توضيحيًا لظهور اللغة. يمكن النظر إلى اللغة على أنها تتطور كوسيلة لتسهيل البحث التعاوني وكآلية وراثة لمشاركة النتائج الأكثر تعقيدًا للبحث المعرفي التكميلي. تعتبر اللغة جزءًا لا يتجزأ من نظام الإدراك التكميلي.

تجمع نظرية الإدراك التكميلي الملاحظات من التخصصات المختلفة ، مما يدل على أنه يمكن النظر إليها كوجوه مختلفة لنفس الظاهرة الأساسية.

وتابع الدكتور تايلور: "على سبيل المثال ، شكل من أشكال الإدراك يُنظر إليه حاليًا على أنه اضطراب ، وهو عسر القراءة ، يظهر على أنه تخصص معرفي عصبي تتنبأ طبيعته بدورها بأن جنسنا البشري قد تطور في بيئة شديدة التباين. وهذا يتفق مع استنتاجات العديد من الأشخاص. التخصصات الأخرى بما في ذلك الأدلة الأثرية التي تؤكد أن بوتقة تطور جنسنا كانت شديدة التباين ".

قال نيك بوزفورد ، الرئيس التنفيذي لجمعية عسر القراءة البريطانية: "بصفتنا المؤسسة الخيرية الرائدة لعُسر القراءة ، نرحب بأبحاث الدكتورة هيلين تايلور الرائدة حول تطور الإدراك التكميلي. في حين أن بيئات التعليم والعمل الحالية لدينا غالبًا ما تكون غير مصممة لتحقيق أقصى استفادة من التفكير المرتبط بعُسر القراءة ، نأمل أن يوفر هذا البحث نقطة انطلاق لمزيد من استكشاف الفوائد الاقتصادية والثقافية والاجتماعية التي يمكن أن يكتسبها المجتمع بأسره من القدرات الفريدة للأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة. "

في الوقت نفسه ، قد يوفر هذا أيضًا نظرة ثاقبة لفهم نوع التطور الثقافي التراكمي الذي نراه في جنسنا البشري. كان من شأن التخصص في استراتيجيات البحث التكميلية والتكيف التعاوني أن يزيد بشكل كبير من قدرة المجموعات البشرية على إنتاج المعرفة التكيفية ، مما يمكننا من التكيف باستمرار مع الظروف شديدة التغير. ولكن في فترات الاستقرار والوفرة الأكبر عندما لا تصبح المعرفة التكيفية قديمة بمثل هذا المعدل ، فإنها قد تتراكم بدلاً من ذلك ، وعلى هذا النحو قد يكون الإدراك التكميلي أيضًا عاملاً رئيسيًا في تفسير التطور الثقافي التراكمي.

لقد مكننا الإدراك التكميلي من التكيف مع بيئات مختلفة ، وقد يكون في صميم نجاح جنسنا البشري ، مما يمكننا من التكيف بشكل أسرع وأكثر فعالية من أي كائن حي آخر شديد التعقيد. ومع ذلك ، قد يكون هذا أيضًا أكبر نقاط ضعف جنسنا البشري.

واختتمت د. الممارسات ، لا سيما في التعليم ، التي تقوض قدرتنا على التكيف. وتعطل هذه القيود المفروضة ذاتيًا قدرتنا على البحث المعرفي التكميلي وقد تقيد قدرتنا على إيجاد الحلول المبتكرة والإبداعية والعمل وفقًا لها ".

"يجب النظر إلى الإدراك التكميلي كنقطة انطلاق في استكشاف منطقة غنية من التطور البشري وكأداة قيمة في المساعدة على إنشاء مجتمع متكيف ومستدام. قد يدين جنسنا البشري بإنجازاتنا التكنولوجية والثقافية المذهلة إلى التخصص المعرفي العصبي والبحث المعرفي التعاوني ، ولكن نجاحنا التكيفي حتى الآن قد يتناقض مع أهمية تحقيق توازن النهج. إذا أصبح هذا النظام غير قابل للتعديل ، يمكن أن يؤدي بسرعة إلى إخفاقات هائلة في التكيف - والبقاء على قيد الحياة ، فمن الأهمية بمكان أن يتم استكشاف هذا النظام وفهمه بشكل أكبر . "


ما الذي يجعلنا نعطس؟

يمكن أن تساعد دغدغة الأنف في إثارة العطس وطرد المهيجات ومسببات الأمراض المسببة للأمراض. لكن المسارات الخلوية التي تتحكم في منعكس العطس تتجاوز بكثير الجيوب الأنفية وهي غير مفهومة جيدًا. الآن ، حدد فريق بقيادة باحثين في كلية الطب بجامعة واشنطن في سانت لويس ، في الفئران ، خلايا وبروتينات معينة تتحكم في منعكس العطس.

& # 8220 فهم أفضل لما يجعلنا نعطس & # 8212 على وجه التحديد كيف تتصرف الخلايا العصبية استجابة لمسببات الحساسية والفيروسات & # 8212 قد يشير إلى علاجات قادرة على إبطاء انتشار أمراض الجهاز التنفسي المعدية عن طريق العطس ، & # 8221 قال تشين ليو ، دكتوراه ، أستاذ مساعد في التخدير وكبير الباحثين في الدراسة.

تم نشر النتائج في 15 يونيو في المجلة زنزانة.

& # 8220 ندرس الآلية العصبية وراء العطس لأن الكثير من الناس ، بما في ذلك أفراد عائلتي ، يعطسون بسبب مشاكل مثل الحساسية الموسمية والالتهابات الفيروسية ، & # 8221 قال ليو ، الباحث في الجامعة ومركز الدراسة 8217s الحكة والاضطرابات الحسية. & # 8220 هدفنا هو فهم كيفية تصرف الخلايا العصبية استجابة للحساسية والالتهابات الفيروسية ، بما في ذلك كيفية مساهمتها في حكة العين والعطس وأعراض أخرى. كشفت دراساتنا الحديثة عن وجود روابط بين الخلايا العصبية والأنظمة الأخرى التي يمكن أن تساعد في تطوير علاجات للعطس ولمكافحة أمراض الجهاز التنفسي المعدية. & # 8221

العطس هو أكثر الطرق شيوعًا وقوة لنشر الرذاذ المعدية من التهابات الجهاز التنفسي. حدد العلماء لأول مرة منطقة تثير العطس في الجهاز العصبي المركزي منذ أكثر من 20 عامًا ، ولكن لم يُفهم الكثير فيما يتعلق بكيفية عمل منعكس العطس على المستوى الخلوي والجزيئي.

في الدراسة الجديدة ، أنشأت ليو وفريقها نموذجًا للفأر في محاولة لتحديد الخلايا العصبية التي ترسل إشارات تجعل الفئران تعطس. عرّض الباحثون الفئران لقطرات رذاذية تحتوي إما على الهستامين أو الكابسيسين ، وهو مركب لاذع مصنوع من الفلفل الحار. كلاهما استخرج عطس الفئران ، كما يحدث عند البشر.

من خلال فحص الخلايا العصبية التي كان معروفًا بالفعل أنها تتفاعل مع الكابسيسين ، تمكن فريق Liu & # 8217s من تحديد فئة من الخلايا العصبية الصغيرة المرتبطة بالعطس والتي تسببها تلك المادة. ثم بحث الباحثون عن جزيئات & # 8212 تسمى الببتيدات العصبية & # 8212 التي يمكنها نقل إشارات العطس إلى تلك الخلايا العصبية ، ووجدوا أن جزيئًا يسمى نيوروميدين ب (NMB) مطلوب للعطس.

على العكس من ذلك ، عندما أزالوا الخلايا العصبية الحساسة للـ NMD في جزء من الجهاز العصبي الذي تسبب في عطس الفئران ، قاموا بإعاقة منعكس العطس. كل هذه الخلايا العصبية تصنع بروتينًا يسمى مستقبلات نيوروميدين ب. في الفئران التي ليس لديها هذا المستقبل ، انخفض العطس مرة أخرى بشكل كبير.

& # 8220 ومن المثير للاهتمام ، أنه لم يتم وضع أي من هذه الخلايا العصبية التي تثير العطس في أي من المناطق المعروفة في جذع الدماغ المرتبطة بالتنفس والتنفس ، & # 8221 قال ليو. & # 8220 على الرغم من أننا وجدنا أن الخلايا المسببة للعطس موجودة في منطقة مختلفة من الدماغ عن المنطقة التي تتحكم في التنفس ، وجدنا أيضًا أن الخلايا في هاتين المنطقتين كانت متصلة بشكل مباشر عبر محاورها ، وهي أسلاك الخلايا العصبية. & # 8221

ووجد الباحثون أيضًا أن بإمكانهم تحفيز منعكس العطس عن طريق تعريض جزء من دماغ الفأر لببتيد NMB. علاوة على ذلك ، بدأت الحيوانات في العطس على الرغم من أنها لم تتعرض لأي مادة كبخاخات أو هيستامين أو غيرها من المواد المسببة للحساسية.

نظرًا لأن العديد من الفيروسات ومسببات الأمراض الأخرى & # 8212 بما في ذلك غالبية فيروسات الأنف البشرية وفيروسات كورونا مثل فيروس كورونا الشرق الأوسط التنفسي (MERS-CoV) و SARS-CoV-2 ، ينتشر الفيروس التاجي المسبب لـ COVID-19 & # 8212 جزئيًا عن طريق الرذاذ المتطاير ، قال ليو إنه قد يكون من الممكن الحد من انتشار تلك العوامل الممرضة من خلال استهداف NMB أو مستقبلاته للحد من العطس في أولئك المعروف أنهم مصابون.

& # 8220A العطس يمكن أن ينتج عنه 20 ألف قطرة تحتوي على فيروسات يمكنها البقاء في الهواء لمدة تصل إلى 10 دقائق ، أوضح ليو # 8221. & # 8220 على النقيض من ذلك ، ينتج عن السعال ما يقرب من 3000 قطرة ، أو نفس العدد الناتج عن التحدث لبضع دقائق. لمنع تفشي الفيروس في المستقبل والمساعدة في علاج العطس المرضي الناجم عن مسببات الحساسية ، سيكون من المهم فهم المسارات التي تسبب العطس من أجل منعها. من خلال تحديد الخلايا العصبية التي تتوسط منعكس العطس ، وكذلك الببتيدات العصبية التي تنشط هذه الخلايا العصبية ، اكتشفنا أهدافًا يمكن أن تؤدي إلى علاجات للعطس المرضي أو استراتيجيات للحد من انتشار العدوى. & # 8221

لي ف وآخرون. يتم التوسط في منعكس العطس عن طريق مسار ببتيدجي من الخلايا العصبية الحسية الأنفية إلى الخلايا العصبية التنفسية في جذع الدماغ. زنزانة، تم نشره على الإنترنت في 15 يونيو 2021.

تم دعم هذا العمل من قبل المعهد الوطني للحساسية والأمراض المعدية ، والمعهد الوطني لالتهاب المفاصل وأمراض الجهاز العضلي الهيكلي والجلد ، والمعهد الوطني للعيون التابع للمعاهد الوطنية للصحة (NIH). أرقام المنحة R01 AI125743 و R01 EY024702 و K08 AR065577 و R01 AR07116 و R01 AR77007. تم توفير تمويل إضافي من قبل جائزة Pew Scholar Research ، وجمعية الجلد الأمريكية ومؤسسة دوريس ديوك الخيرية.

كلية الطب بجامعة واشنطن & # 8217s 1500 من أطباء الكلية هم أيضًا الطاقم الطبي في مستشفيات بارنز-يهودي ومستشفى سانت لويس للأطفال & # 8217. كلية الطب هي شركة رائدة في البحث الطبي والتعليم ورعاية المرضى ، وتحتل المرتبة باستمرار بين أفضل كليات الطب في البلاد من قبل US News & amp World Report. من خلال ارتباطاتها مع مستشفيات Barnes-Jewish و St.Louis Children & # 8217s ، ترتبط كلية الطب بـ BJC HealthCare. & # 13

تنصل: AAAS و EurekAlert! ليست مسؤولة عن دقة النشرات الإخبارية المرسلة إلى EurekAlert! من خلال المؤسسات المساهمة أو لاستخدام أي معلومات من خلال نظام EurekAlert.


أساليب

جمع وزراعة الإسفنج

أحجار كريمة إسفنج المياه العذبة إفيداتيا مويليري و الإسفنجيلا لاكوريس تم جمعها من بحيرة فريدريك ، كولومبيا البريطانية وبحيرة روسو ، كولومبيا البريطانية ، على عمق 0-3 متر وتخزينها عند 4 درجات مئوية في مياه بحيرة غير مفلترة ، مهواة شهريًا ، حتى الاستخدام. تمت إزالة الهيكل العظمي السويكي من الأحجار الكريمة عن طريق الفرك بلطف بين قطعتين من سروال قصير ، ثم تم فرز الأحجار الكريمة وتعقيمها (باستخدام 1٪ H2ا2 لمدة 5 دقائق) ، وتشطف بالماء المقطر البارد. تم وضع الأحجار الكريمة المفردة على أغطية زجاجية معقمة من الإيثانول في أطباق بتري تحتوي على وسط M [33] ، تم فقسها في 2-3 أيام ، تم تغيير وسط الثقافة كل يومين بعد الفقس (dph). تم استخدام 5-10 إسفنج dph فقط مع أنظمة قنوات المياه الجوفية المطورة بالكامل في التجارب.

تثبيت للفحص المجهري الفلوري

تم إصلاح الإسفنج على الأغطية في 3.7 ٪ بارافورمالدهيد و 0.3 ٪ جلوتارالدهيد في محلول ملحي مخزّن بالفوسفات 100 ملي مولار (PBS) لمدة 12-24 ساعة عند 4 درجات مئوية. تم شطف المستحضرات ثلاث مرات في برنامج تلفزيوني بارد ، وتم نفاذها باستخدام PBS + 0.1 ٪ Triton X-100 (PBTX) لمدة دقيقتين وشطفها في PBS. تم تمييز إما إسفنج الأحداث بالكامل أو oscula الفردية (المسحوبة من الإسفنج عن طريق الضغط على قاعدة المنظار باستخدام ملقط دقيق) باستخدام ألفا توبولين مضاد للفأر (Sigma-Aldrich ، Oakville ، ON) في مصل الماعز بنسبة 10 ٪ (GS) و PBS في 1: 1000 في RT بين عشية وضحاها. تم شطف المستحضرات في برنامج تلفزيوني واحتضانها في 488 ماعز مضاد للفأر (مجسات جزيئية ، بيرلينجتون ، ON) عند 1: 100 في 10 ٪ GS و PBS بين عشية وضحاها. تمت مواجهة النوى باستخدام Hoescht 33342 (Sigma-Aldrich) 1: 100 في PBS لمدة 10 دقائق. تم تلوين بعض المستحضرات للأكتين باستخدام Alexa 594 phalloidin (مجسات جزيئية) في BSA-PBS. تم تقطيع oscula المسمى إلى شرائح مفتوحة باستخدام مصل مجهري ، مثبتة على شريحة في 100 ٪ من الجلسرين ، وختمها بطلاء الأظافر. تم قلب الإسفنج بالكامل على الأغطية على شريحة من الجلسرين بنسبة 100٪ ، وختمها بطلاء الأظافر وعرضها باستخدام Zeiss Axioskop2 Plus.تم التقاط صور متحد البؤر باستخدام Zeiss LSM 710 ، وتم إجراء عرض السطح باستخدام Imaris v7.2 (Bitplane ، زيورخ ، سويسرا).

تثبيت للمسح الضوئي ونقل المجهر الإلكتروني (SEM ، TEM)

تم إصلاح الإسفنج المفقس وتحضيره للفحص المجهري الإلكتروني كما هو موصوف سابقًا [14]. تمت إزالة oscula SEM من الإسفنج ، وتجفيفه إلى 100 ٪ من الإيثانول وتجفيف نقطة حرجة. تم تركيب oscula المجففة على بذرة من الألومنيوم باستخدام علامات تبويب لاصقة ومطلية بالذهب قبل المشاهدة باستخدام مجهر إلكتروني مسح (انبعاث حقل JEOL 6301 F أو Zeiss EVO MA 15). بالنسبة إلى oscula TEM تم تجفيفها من خلال الإيثانول بنسبة 100 ٪ وتم تضمينها في الإبوكسي (TAAB 812). تم تلطيخ المقاطع الرقيقة (60 نانومتر) بخلات اليورانيل وسيترات الرصاص وتم عرضها في Hitatchi H-7000 أو Phillips Morgagni (FEI) TEM والصور الملتقطة بكاميرا رقمية AMT أو Gatan على التوالي.

تحليل التوجه

لتقييم اتجاه كل زوج أهداب فيما يتعلق باتجاه تدفق المياه على طول المنظار ، تم رسم خط بين قاعدة الأهداب والزاوية بين هذا الخط والخط الذي يحدد المحور الطويل للخلية تم حسابه باستخدام ImageJ (الإصدار 1.43r المعاهد الوطنية للصحة ، بيثيسدا ، دكتوراه في الطب). أعطت الإحصائيات الدائرية المحسوبة باستخدام Oriana v. 3.13 (KCS ، ويلز ، المملكة المتحدة) الزاوية المتوسطة لاتجاه أزواج الأهداب وتم إجراء اختبار V لتحديد الاختلاف عن المحور الطويل للخلية.

تقييم الدور الحسي المحتمل

حلول المخزون من 10 ملي مولار من كبريتات النيومايسين (فيشر بيوريجنتس ، نيو جيرسي) ، 1 جم / لتر (178.5 م) FM 1-43FX (تحقيقات جزيئية تناظرية ثابتة ، Invitrogen) ، 10 ملي مولار من GdCl3 (Sigma-Aldrich) ، 20 ملي فيراباميل (سيغما الدريتش) ، و 1 م كلورال هيدرات (سيغما الدريتش) كانت مغطاة عند 4 درجات مئوية وتستخدم عند 300 ميكرومتر ، 35 ميكرومتر ، 5 ميكرومتر ، 10 ميكرومتر ، و 4 ملي مولار على التوالى. تمت إضافة كبريتات النيومايسين و FM1-43FX إلى طبق بتري وتم تحفيز الإسفنج باستخدام التحريض (اهتزاز قوي لطبق بتري لمدة 30 ثانية) بعد 10 دقائق من أجل E. muelleri أو ساعتين في وقت لاحق ل S. لاكوستريس. تمت إضافة Gd 3+ و Verapamil إلى طبق بتري قبل ساعتين من التحفيز باستخدام 75-90 ميكرومتر L-Glutamate. كان العلاج في هيدرات الكلورال لمدة 20 ساعة قبل التحفيز باستخدام 75-90 ميكرومتر من L-Glutamate أثناء الغسل ، تم تغيير الوسط M كل يومين ثم تم تحفيز الإسفنج باستخدام 75-90 ميكرومتر L-Glutamate. تمت إزالة Oscula عن طريق قرص قاعدة المنظار باستخدام ملقط دقيق الرأس ، وتم تحفيز الإسفنج عند ساعتين ثم مرة أخرى عند 24 ساعة باستخدام التحريك. تم الحرص على إضافة كل علاج إلى جانب طبق بتري بعيدًا عن الإسفنج ، وتم خلط المحلول عن طريق الأنابيب بلطف 5-6 مرات. تم التقاط الصور كل 10 ثوانٍ لمدة 50 دقيقة ، أو حتى يكمل الإسفنج دورة التضخم / الانكماش. تم التقاط الصور الثابتة في Northern Eclipse v.7 (Empix Imaging Inc. ، Mississauga ، ON ، كندا). تم قياس التغييرات في قطر القناة كل صورة عشرية لأول 60 صورة ، ثم كل صورة 20 باستخدام ImageJ (v1.43r NIH). نظرًا للاختلاف الكبير في التغيرات في أقطار القناة داخل إسفنجة واحدة ، تم قياس ثلاث قنوات في كل إسفنجة لاختبار النيومايسين و FM وتم تشغيل ANOVA المتداخلة في R (الإصدار 2.4.1). لا يفسر التباين بين القنوات داخل فرد واحد أي تباين في مجموعة البيانات ، لذلك تم قياس قناة واحدة فقط لكل إسفنجة في التجارب المتبقية واختبارها عبر ANOVA أحادي الاتجاه في R (الإصدار 2.4.1). تم اختبار جميع البيانات من أجل الحالة الطبيعية باستخدام اختبار Shapiro-Wilks ، مع تحويل سجل بيانات Gd 3+ (x) وتحويل الجذر التربيعي لبيانات هيدرات الكلورال.

تم قياس طول أهداب الإسفنج المعالج بكبريتات النيومايسين ، FM1-43FX و Gd 3+ ، لمدة ساعة واحدة لكل منهما ، من الصور الفلورية باستخدام ImageJ (الإصدار 1.43r). تم استخدام الإسفنج غير المعالج كعناصر تحكم. تم إثبات انعكاس علاج Gd 3+ عن طريق غسل المانع لمدة ساعة واحدة في وسط الثقافة قبل التثبيت. تم قياس الأهداب والسوط من الإسفنج المعالج Gd 3+ من صور SEM. تم تحويل القياسات log (x) وتحليلها باستخدام ANOVA المتداخلة في R (الإصدار 2.4.1).

تم صنع نيومايسين تكساس الأحمر المترافق (TR-Neo) عن طريق هز كبريتات النيومايسين (50 مجم / مل في K2كو3) وأحمر تكساس (مجسات جزيئية ، Invitrogen 2 مجم / مل في ثنائي ميثيل فورماميد) طوال الليل [34] ، ويضاف إلى وسط M إلى تركيز نهائي قدره 300 ميكرومتر من كبريتات النيومايسين. S. لاكوستريس تمت معالجته لمدة دقيقتين في TR-Neo متبوعًا بثلاث شطفات في وسط M ، و 5 دقائق في 1 ميكرومتر YO-PRO1 (Invitrogen) [31 ، 32] ، وثلاث مرات شطف أخرى في M-medium قبل المشاهدة الحية باستخدام 40X هدف الغمر في الماء زايس.

كلاهما كله S. لاكوستريس تمت معالجة و oscula الذي تم إزالته من الإسفنج في 4 ملي كلورال هيدرات لمدة 20 ساعة أو 70 ساعة (يتم تغيير الوسيط يوميًا للحفاظ على التركيز) ، وتم تثبيته للفحص المجهري الفلوري باستخدام مضاد التوبولين و SEM كما هو موضح أعلاه. تم استخدام مجموعة التصوير Click-iT EdU (Invitrogen) لتسمية إزالة الخلايا المركبة حديثًا بعد إزالة osculum. E. muelleri تم تحضينها في 50 ميكرومتر EdU في وسط M لمدة 8 ساعات أو 24 ساعة بعد إزالة المنظار ، وتثبيتها من أجل التألق ، وتم تمييزها باستخدام التفاعل التساهمي المحفز بالنحاس فوق Click. تم تمييز الإسفنج باستخدام أسيتيل ألفا توبولين وهويشت كما هو موصوف أعلاه.

المعلوماتية الحيوية

نصوص 8 أنواع من الإسفنج (Ephydatia muelleri ، Spongilla lacustris ، Petrosia ficiformis ، نواة Chondrilla ، Ircinia fasciculata ، قشرة الشمعدان ، Sycon coactum ، Aphrocallistes wideus) باستخدام Illumina وتجميعها من جديد إما في Trinity أو CLCGenomics Workbench 5.1 [35]. تسلسل TRP في هذه النسخ وأيضًا في Amphimedon queenslandica تم اكتشاف الجينوم [36] باستخدام HMMer (Janelia.org) باستخدام ملفات تعريف HMM التي تم تشكيلها باستخدام pkd1 و pkd2 تم جمع التسلسلات من NCBI أو عن طريق تفجير تسلسلات NCBI ضد مجموعات بيانات النسخ باستخدام مجموعة tblastn في CLC Genomics Workbench. تم تأكيد هوية التسلسل والحفاظ على المجال من خلال البحث عن المجال المحفوظ لـ BLAST و NCBI بالإضافة إلى الرسوم التوضيحية لمجال InterPro Scan الخاص بـ EMBL والتي تم تصميمها باستخدام نماذج DOG2.0 والنماذج ثلاثية الأبعاد المتوقعة باستخدام Phyre2 [37]. تم تنزيل قناة TRP وتسلسلات قناة PKD من SwissProt بعد أخذ عينات تصنيف (الفقاريات) لمجالات TRP و PKD في Pfam [38] وأرقام مدخلات SwissProts موضحة في تسميات التسلسل. كلاميدوموناس رينهاردتي تم تنزيل PKD2 ABR14113.1 من NCBI. بالنسبة لتسلسل تحليل النشوء والتطور تمت محاذاة في MAFFT [39] باستخدام خوارزمية E-INSI ، وتم اختيار المواضع المشتركة بنسبة 85٪ من الأصناف باستخدام MEGA5.1 [40] لمزيد من التحليلات التطورية. تم استنتاج العلاقات التطورية بواسطة ML باستخدام النموذج التطوري LG [41] + GAMMA + Invariants كما هو مطبق في RAxML [42]. تم الحصول على الدعم الإحصائي للفروع من خلال توليد 1000 نسخة كاذبة من التمهيد. (يتم عرض المحاذاة الكاملة لـ 344aa والشجرة في ملف إضافي 1: الأشكال S2 و S3.) تم تحليل مجموعة البيانات نفسها ضمن إطار عمل الاستدلال البايزي / Phylobayes-MPI [43] ضمن نموذج CAT-GTR [44] (ملف إضافي 1: الشكل S4). تم إجراء البحث عن الأشجار خلال 7500 دورة ، واستخدم حرق 1000 شجرة (أخذ عينات فرعية من كل 10 أشجار) لرمي الأشجار قبل أن يصل البحث إلى الاحتمالية المثلى.

توافر البيانات الداعمة

يتم توفير المحاذاة الكاملة والأشجار في ملفات البيانات التكميلية. تم إيداع تسلسلات الإسفنج الموصوفة هنا في DDBJ / EMBL / GenBank ضمن BioProjects PRJNA162903 ، PRJNA225591 ، PRJNA162899 ، PRJNA225584.


الانطباعات الأولى والتفسيرات الصعبة

غالبًا ما يتجمع الملح المتبلور على رأس الإغوانا البحرية ، مما يؤدي إلى تكوين غطاء أبيض متقشر. © iStockphoto.com / ليز ليدن

تعيش الإغوانا البحرية فقط في جزر غالاباغوس ، الواقعة في المحيط الهادئ ، غرب الإكوادور ، أمريكا الجنوبية. وجد أحد زوار الجزر المشهورين ، تشارلز داروين ، هذا المخلوق الفريد طاردًا وكتب ، "إنه مخلوق بشع المظهر ، ذو لون أسود قذر ، غبي ، وبطيء في تحركاته."

في روايته عن الرحلة دعا رحلة بيغل، لم يقل داروين شيئًا عن الكيفية التي يعتقد بها أن الغدد الملحية قد ظهرت ، لكن العلماء الجدد اكتشفوا أن الغدد الملحية تشكل لغزًا خطيرًا للتطور. نظرًا لأن الغدد الملحية الموجودة بين السحالي والثعابين والسلاحف والتماسيح كلها مختلفة تمامًا ، يضطر أنصار التطور إلى الاعتقاد بأن هذه الغدد تطورت ليس مرة واحدة فقط ، ولكن عشر مرات مختلفة في مجموعات الزواحف المختلفة. وضع الخالق التعليمات الجينية لغدد الملح في أسلاف هذه الإغوانا. من المحتمل أن هذه التعليمات الجينية لم يتم استخدامها حتى احتاجت مجموعة معينة من الأحفاد (الإغوانا البحرية) للتخلص من الملح الزائد في وجباتهم الغذائية.

توجد غدة ملح خاصة فوق عيون الإغوانا البحرية وتتصل بفتحات الأنف (على اليسار) © iStockphoto.com. يتجمع الملح في مجرى الدم في هذه الغدة الخاصة ، ثم يعطس الإغوانا البحرية كرذاذ مالح (يمين) © iStockphoto.com / Harry Frank.

يبدو أن الله وضع داخل الإغوانا الأصلية جميع المعلومات اللازمة لجميع أنواع الإغوانا المختلفة التي نراها اليوم - الإغوانا البحرية ، والإغوانا الصحراوية ، والإغوانا الخضراء ، والإغوانا الصخرية (تمامًا مثل الذئاب ، والثعالب ، والقيوط ، وجميع سلالات الكلاب المحلية لدينا ينحدر من نوع كلب أصلي واحد). هذا التنوع ليس تطورًا لأن الله وضع المعلومات في الجينات منذ البداية ، وقد ظهر كل هذا التنوع سريعًا في مئات السنين الأولى بعد الطوفان (انظر "إمكانات الخلق المخفية ،" ص 70). الإغوانا دائمًا ما تكون إيغوانا ، بغض النظر عن الاختلافات الموجودة بها.

في متى 10: 29-31 ، أوضح الرب يسوع أن الله يهتم حتى بأبسط مخلوقاته. إذا كان الله يهتم بما يكفي بالإغوانا البحرية لتصميم غدة تزيل الملح الزائد ، فهو بالتأكيد يهتم بالبشر ، الذين تم إنشاؤهم خصيصًا على صورته!


محتويات

استخدمت لأول مرة في اللغة الإنجليزية عام 1539 ، الكلمة طفيلي يأتي من القرون الوسطى الفرنسية طفيليمن اللاتينية الطفيل، لاتينية من اليونانية αράσιτος (الطفيليات) ، "من يأكل على مائدة آخر" [5] وذلك من αρά (الفقرة) ، "بجانب" [6] + σῖτος (سيتوس) ، "القمح" ، وبالتالي "الغذاء". [7] المصطلح ذو الصلة التطفل يظهر باللغة الإنجليزية من عام 1611. [8]

تحرير المفاهيم الأساسية

التطفل هو نوع من التعايش ، تفاعل بيولوجي وثيق ومستمر طويل الأمد بين الطفيلي ومضيفه. على عكس saprotrophs ، تتغذى الطفيليات على مضيفين أحياء ، على الرغم من أن بعض الفطريات الطفيلية ، على سبيل المثال ، قد تستمر في التغذي على العوائل التي قتلتهم. على عكس التعايش والتكافل ، فإن العلاقة الطفيلية تضر بالعائل ، إما أن تتغذى عليها أو ، كما في حالة الطفيليات المعوية ، تستهلك بعض طعامها. لأن الطفيليات تتفاعل مع الأنواع الأخرى ، يمكنها أن تعمل بسهولة كناقلات لمسببات الأمراض ، مسببة المرض. [9] [10] الافتراس بالتعريف ليس تعايشًا ، حيث أن التفاعل قصير ، لكن عالم الحشرات إي أو ويلسون وصف الطفيليات بأنها "مفترسات تأكل فريسة في وحدات أقل من واحد". [2]

ضمن هذا النطاق العديد من الاستراتيجيات الممكنة. يصنف علماء التصنيف الطفيليات في مجموعة متنوعة من المخططات المتداخلة ، بناءً على تفاعلاتهم مع مضيفيهم وعلى دورات حياتهم ، والتي تكون في بعض الأحيان معقدة للغاية. يعتمد الطفيلي الملزم كليًا على المضيف لإكمال دورة حياته ، بينما لا يقوم الطفيلي الاختياري بذلك. تسمى دورات حياة الطفيلي التي تتضمن مضيفًا واحدًا "المباشرة" تلك التي لها مضيف محدد (حيث يتكاثر الطفيل جنسيًا) ويطلق على مضيف وسيط واحد على الأقل "غير مباشر". [11] [12] أن طفيلي داخلي يعيش داخل جسم المضيف أ طفيلي خارجي يعيش في الخارج ، على سطح المضيف. [13] طفيليات الميزوبارايت- مثل بعض مجدافيات الأرجل ، على سبيل المثال - أدخل فتحة في جسم المضيف وتبقى مطمورة جزئيًا هناك. [14] بعض الطفيليات يمكن أن تكون عمومية ، تتغذى على مجموعة واسعة من العوائل ، ولكن العديد من الطفيليات ، ومعظم الطفيليات الأولية والديدان الطفيلية التي تتطفل على الحيوانات ، هم متخصصون ومخصصون للغاية للمضيف. [13] تميز التقسيم الوظيفي الأساسي المبكر للطفيليات الطفيليات الدقيقة و الطفيليات الكبيرة. كان لكل منها نموذج رياضي مخصص لتحليل تحركات السكان لتجمعات العائل والطفيليات. [15] تُعرف الكائنات الحية الدقيقة والفيروسات التي يمكنها التكاثر وإكمال دورة حياتها داخل العائل باسم الطفيليات الدقيقة. الطفيليات الكبيرة هي الكائنات الحية متعددة الخلايا التي تتكاثر وتكمل دورة حياتها خارج العائل أو في جسم المضيف. [15] [16]

ركز الكثير من التفكير في أنواع التطفل على طفيليات الحيوانات البرية للحيوانات ، مثل الديدان الطفيلية. غالبًا ما يكون لدى أولئك الموجودين في بيئات أخرى ومع مضيفين آخرين استراتيجيات مماثلة. على سبيل المثال ، من المحتمل أن يكون ثعبان البحر مفصصًا طفيليًا داخليًا اختياريًا (أي هو كذلك شبه طفيلي) التي تختبئ بشكل انتهازي وتأكل الأسماك المريضة والمحتضرة. [17] الحشرات الآكلة للنباتات مثل الحشرات القشرية والمن واليرقات تشبه إلى حد بعيد الطفيليات الخارجية ، حيث تهاجم النباتات الأكبر حجمًا التي تعمل كنواقل للبكتيريا والفطريات والفيروسات التي تسبب الأمراض النباتية. نظرًا لأن أنثى الحشرات القشرية لا يمكنها التحرك ، فإنها تلزم طفيليات ، مرتبطة بشكل دائم بمضيفيها. [15]

تُعرف المدخلات الحسية التي يستخدمها الطفيلي للتعرف على مضيف محتمل والتعامل معه باسم "إشارات المضيف". يمكن أن تشمل هذه الإشارات ، على سبيل المثال ، الاهتزاز ، [18] ثاني أكسيد الكربون الزفير ، ورائحة الجلد ، والتوقيعات البصرية والحرارية ، والرطوبة. [19] يمكن للنباتات الطفيلية أن تستخدم ، على سبيل المثال ، الضوء والكيمياء الفيزيائية للمضيف والمواد المتطايرة للتعرف على العوائل المحتملة. [20]

تحرير الاستراتيجيات الرئيسية

هناك ست استراتيجيات طفيلية رئيسية ، وهي الإخصاء الطفيلي الذي ينقل مباشرة التطفل المنقول بالغذاء التطفل الطفيلي المنقول بالنواقل والتطفل الصغير. تنطبق هذه على الطفيليات التي يكون عوائلها من النباتات والحيوانات. [21] [15] تمثل هذه الاستراتيجيات القمم التكيفية ، ومن الممكن أن تكون الاستراتيجيات الوسيطة ممكنة ، لكن الكائنات الحية في العديد من المجموعات المختلفة قد تقاربت باستمرار على هذه الست ، والتي تعتبر مستقرة تطوريًا. [21]

يمكن اكتساب منظور حول الخيارات التطورية من خلال النظر في أربعة أسئلة رئيسية: التأثير على ملاءمة مضيفي الطفيلي ، عدد المضيفين لديهم في كل مرحلة من مراحل الحياة ، ما إذا كان يتم منع المضيف من التكاثر وما إذا كان التأثير يعتمد على الكثافة (عدد الطفيليات لكل عائل). من هذا التحليل ، تظهر الاستراتيجيات التطورية الرئيسية للتطفل ، جنبًا إلى جنب مع الافتراس. [22]

استراتيجيات التطور في التطفل والافتراس [22]
(يعتمد على الكثافة: أخضر ، روماني
كثافة مستقلة: أرجواني ، مائل )
لياقة المضيف مضيف واحد ، يبقى على قيد الحياة مضيف واحد يموت عدة مضيفين
قادر على
إعادة إنتاج
(لياقة و GT 0)
طفيلي تقليدي
العوامل الممرضة
طفيلي ينتقل بالغذاء [الملاحظة 1]
مسببات الأمراض المنقولة بالغذاء
المفترس الصغير
المفترس الصغير
غير قادر على
إعادة إنتاج
(لياقة = 0)
-----
كاستر طفيلي
الخصية الطفيلية المنقولة بالغذاء
طفيلي
مفترس اجتماعي [الملاحظة 2]
المفترس الانفرادي

المخصيات الطفيلية تحرير

تدمر العوازل الطفيلية جزئيًا أو كليًا قدرة مضيفها على التكاثر ، وتحويل الطاقة التي كانت ستذهب إلى التكاثر إلى المضيف ونمو الطفيليات ، مما يتسبب في بعض الأحيان في العملقة في المضيف. تظل أنظمة المضيف الأخرى سليمة ، مما يسمح لها بالبقاء على قيد الحياة والحفاظ على الطفيل. [21] [23] القشريات الطفيلية مثل تلك الموجودة في جنس البرنقيل المتخصص سكولينا تسبب على وجه التحديد ضررًا لمناسل أنواعها العديدة [24] من السرطانات المضيفة. في حالة سكولينا، تتدهور خصيتين أكثر من ثلثي مضيفي السلطعون بشكل كافٍ لأن يطور ذكور السرطانات خصائص جنسية ثانوية للإناث مثل بطون أوسع ، ومخالب أصغر ، وملحقات تستوعب البيض. تقوم أنواع مختلفة من الديدان الطفيلية بإخصاء مضيفيها (مثل الحشرات والقواقع). قد يحدث هذا بشكل مباشر ، سواء ميكانيكيًا عن طريق التغذية على الغدد التناسلية ، أو عن طريق إفراز مادة كيميائية تدمر الخلايا التناسلية أو بشكل غير مباشر ، سواء عن طريق إفراز هرمون أو عن طريق تحويل العناصر الغذائية. على سبيل المثال ، trematode Zoogonus lasius، الذي تفتقر الأكياس البوغية إلى أفواه ، يخصي الحلزون البحري المدّي تريتيا عابوليتا كيميائيا ، ينمو في الغدد التناسلية ويقتل الخلايا التناسلية. [23] [25]

تحرير المنقولة مباشرة

تشمل الطفيليات المنقولة مباشرة ، والتي لا تتطلب ناقلًا للوصول إلى مضيفيها ، طفيليات الفقاريات الأرضية مثل القمل والعث الطفيليات البحرية مثل مجدافيات الأرجل ومزدوجات الأرجل السياميدية والعديد من أنواع النيماتودا والفطريات والأوليات والبكتيريا والفيروسات. سواء كانت طفيليات داخلية أو طفيليات خارجية ، لكل منها نوع مضيف واحد. ضمن هذا النوع ، يكون معظم الأفراد أحرارًا أو شبه خاليين من الطفيليات ، بينما تحمل أقلية عددًا كبيرًا من الطفيليات ، وهذا ما يُعرف بالتوزيع الكلي. [21]

تحرير المنقولة غذاء

تنتقل الطفيليات التي تنتقل عن طريق التغذية عن طريق تناولها من قبل العائل. وهي تشمل الديدان الخيطية (جميعها باستثناء المنشقات) ، والديدان الخيطية ، والأكانثوسيفالان ، والخماسيات ، والعديد من الديدان المستديرة ، والعديد من البروتوزوا مثل التوكسوبلازما. [21] لديهم دورات حياة معقدة تشمل مضيفين من نوعين أو أكثر. في مراحل حداثتهم يصابون بالعدوى وغالبا ما يصيبون في العائل الوسيط. عندما يؤكل الحيوان المضيف الوسيط من قبل مفترس ، المضيف النهائي ، ينجو الطفيل من عملية الهضم وينضج إلى شخص بالغ يعيش البعض كطفيليات معوية. تقوم العديد من الطفيليات التي تنتقل عن طريق التغذية بتعديل سلوك مضيفيها الوسيطين ، مما يزيد من فرص التهامهم من قبل حيوان مفترس. كما هو الحال مع الطفيليات المنقولة مباشرة ، يتم تجميع توزيع الطفيليات التي تنتقل عن طريق التغذية بين الأفراد المضيفين. [21] تعد العدوى المرافقة بواسطة طفيليات متعددة أمرًا شائعًا. [26] العدوى الذاتية ، حيث (باستثناء) دورة حياة الطفيلي بأكملها تحدث في مضيف أساسي واحد ، يمكن أن تحدث أحيانًا في الديدان الطفيلية مثل ستركلويدس ستركوراليس. [27]

تحرير المنقولة بواسطة المتجهات

تعتمد الطفيليات المنقولة بالنواقل على طرف ثالث ، مضيف وسيط ، حيث لا يتكاثر الطفيلي جنسيًا ، [13] لنقلها من مضيف نهائي إلى آخر. [21] هذه الطفيليات عبارة عن كائنات دقيقة ، مثل الأوليات ، أو البكتيريا ، أو الفيروسات ، وغالبًا ما تكون مسببات الأمراض داخل الخلايا (مسببات المرض). [21] نواقلهم هي في الغالب مفصليات الأرجل الدموية مثل البراغيث والقمل والقراد والبعوض. [21] [28] على سبيل المثال ، قراد الغزلان Ixodes scapularis يعمل كناقل للأمراض بما في ذلك مرض لايم وداء البابيزيا والأنابلازما. [29] الطفيليات الداخلية الأولية ، مثل طفيليات الملاريا في الجنس المتصورة وطفيليات مرض النوم في الجنس المثقبيات، لديها مراحل معدية في دم العائل والتي يتم نقلها إلى مضيفات جديدة عن طريق الحشرات القارضة. [30]

تحرير الطفيليات

الطفيليات هي حشرات تقتل عائلها عاجلاً أم آجلاً ، مما يجعل علاقتها قريبة من الافتراس. [31] معظم الطفيليات عبارة عن دبابير طفيليّة أو غيرها من غشاء البكارة ، والبعض الآخر يشمل الدبابير مثل الذباب الفريد. يمكن تقسيمهم إلى مجموعتين ، البلهاء و koinobionts ، ويختلفون في معاملتهم لمضيفيهم. [32]

تلدغ الطفيليات الإديوبيونت فرائسها الكبيرة في كثير من الأحيان عند أسرها ، إما بقتلها مباشرة أو شلّها على الفور. ثم يتم نقل الفريسة التي تم تجميدها إلى العش ، وأحيانًا جنبًا إلى جنب مع فريسة أخرى إذا لم تكن كبيرة بما يكفي لدعم الطفيل طوال فترة نموها. توضع بيضة فوق الفريسة ثم يُغلق العش. يتطور الطفيل بسرعة خلال مرحلته اليرقية والعذارى ، ويتغذى على المؤن المتبقية له. [32]

تضع طفيليات كوينوبيونت ، التي تشمل الذباب وكذلك الدبابير ، بيضها داخل العوائل الصغيرة ، وعادة ما تكون اليرقات. يُسمح لها بالاستمرار في النمو ، لذلك يتطور العائل والطفيلي معًا لفترة طويلة ، تنتهي عندما تظهر الطفيليات كبالغين ، تاركة الفريسة ميتة ، وتؤكل من الداخل. تنظم بعض koinobionts نمو مضيفها ، على سبيل المثال منعه من التشرنق أو جعله ينسلش عندما يكون الطفيل جاهزًا للتساقط. قد يفعلون ذلك عن طريق إنتاج هرمونات تحاكي هرمونات الانسلاخ (الإكديسترويدات) ، أو عن طريق تنظيم نظام الغدد الصماء للمضيف. [32]

الدبابير الطفيلية Idiobiont تشل على الفور مضيفها حتى تأكل يرقاتها (Pimplinae ، في الصورة). [21]

تضع الدبابير الطفيلية Koinobiont مثل هذا البركونيد بيضها داخل مضيفها الذي يستمر في النمو والانسلاخ.

Micropredators تحرير

يهاجم المفترس الصغير أكثر من مضيف واحد ، مما يقلل من لياقة كل مضيف بمقدار صغير على الأقل ، ويكون على اتصال فقط مع أي مضيف واحد بشكل متقطع. هذا السلوك يجعل المفترسات الصغيرة مناسبة كناقلات ، حيث يمكنها نقل طفيليات أصغر من مضيف إلى آخر. [21] [33] [22] معظم المبيدات الدقيقة تتغذى على الدم. وهي تشمل حلقيات مثل العلق والقشريات مثل البرانشيوران وإيزوبود جناثيود ومختلف الثنائيات مثل البعوض وذباب تسي تسي ومفصليات الأرجل الأخرى مثل البراغيث والقراد والفقاريات مثل الجلكيات والثدييات مثل الخفافيش مصاصة الدماء. [21]

تحرير استراتيجيات النقل

تستخدم الطفيليات مجموعة متنوعة من الأساليب لإصابة مضيفي الحيوانات ، بما في ذلك الاتصال الجسدي ، والطريق البرازي - الفموي ، والمراحل المعدية التي تعيش بحرية ، والناقلات ، وتناسب مضيفيها المختلفين ، ودورات الحياة ، والسياقات البيئية. [34] ترد أمثلة لتوضيح بعض التوليفات الممكنة العديدة في الجدول.

تحرير الاختلافات

من بين العديد من الاختلافات في الاستراتيجيات الطفيلية ، التطفل المفرط ، [36] التطفل الاجتماعي ، [37] تطفل الحضنة ، [38] التطفل الكلي ، [39] التطفل الجنسي ، [40] والتطفل الطفيلي. [41]

تحرير فرط التطفل

تتغذى الطفيليات المفرطة على طفيلي آخر ، كما يتضح من الكائنات الأولية التي تعيش في طفيليات الديدان الطفيلية ، [36] أو الطفيليات الاختيارية أو الملزمة التي يكون عائلها إما طفيليات تقليدية أو طفيليات. [21] [32] تحدث أيضًا مستويات التطفل التي تتجاوز المرحلة الثانوية ، خاصة بين الطفيليات الاختيارية. في أنظمة المرارة البلوطية ، يمكن أن يكون هناك ما يصل إلى خمسة مستويات من التطفل. [42]

يمكن للطفيليات المفرطة التحكم في أعداد مضيفيها ، وتستخدم لهذا الغرض في الزراعة وإلى حد ما في الطب. يمكن رؤية تأثيرات التحكم في الطريقة التي يساعد بها فيروس CHV1 في السيطرة على الضرر الذي تسببه آفة الكستناء ، Cryphonectria parasitica، على أشجار الكستناء الأمريكية ، وبطريقة يمكن أن تحد العاثيات من الالتهابات البكتيرية. من المحتمل ، على الرغم من قلة الأبحاث ، أن معظم الطفيليات الدقيقة المسببة للأمراض تحتوي على طفيليات مفرطة قد تكون مفيدة على نطاق واسع في كل من الزراعة والطب. [43]

التطفل الاجتماعي

تستفيد الطفيليات الاجتماعية من التفاعلات بين الأنواع بين أعضاء الحيوانات eusocial مثل النمل والنمل الأبيض والنحل الطنان. تشمل الأمثلة الفراشة الزرقاء الكبيرة ، فينغاريس آريون، تستخدم يرقاتها محاكاة النمل لتطفل بعض النمل ، [37] بومبوس بوهيميكوس، نحلة تغزو خلايا النحل الأخرى وتتولى التكاثر بينما تتم تربية صغارها على يد عمال مضيفين ، و Melipona scutellaris، نحلة سهلة المجتمع تهرب ملكاتها البكر من العمال القتلة وتغزو مستعمرة أخرى بدون ملكة. [44] تم العثور على مثال متطرف على التطفل الاجتماعي بين الأنواع في النملة رباعي inquilinum، طفيلي ملزم يعيش حصريًا على ظهور الآخرين تيتراموريوم النمل. [45] تم اقتراح آلية لتطور التطفل الاجتماعي لأول مرة من قبل كارلو إيمري في عام 1909. [46] المعروفة الآن باسم "قاعدة إيمري" ، تنص على أن الطفيليات الاجتماعية تميل إلى الارتباط الوثيق بمضيفيها ، وغالبًا ما تكون في نفس جنس. [47] [48] [49]

يحدث التطفل الاجتماعي غير المحدد في التمريض الطفيلي ، حيث يأخذ بعض الأفراد الصغار اللبن من الإناث غير المرتبطين. في الكابوشين ذات الرأس الإسفيني ، تأخذ الإناث ذات المرتبة الأعلى أحيانًا الحليب من الإناث ذات الرتب المنخفضة دون أي تبادل. [50]

حضنة التطفل تحرير

في طفيلية الحضنة ، يعمل المضيفون كآباء أثناء تربية الصغار كأبنائهم. تشمل طفيليات الحضنة الطيور في عائلات مختلفة مثل طيور البقر والبيض والوقواق والبط ذي الرأس الأسود. هذه لا تبني أعشاشًا خاصة بها ، ولكنها تترك بيضها في أعشاش الأنواع الأخرى. تحاكي بيض بعض طفيليات الحضنة تلك الخاصة بمضيفيها ، في حين أن بعض بيض طيور البقر لها قشرة صلبة ، مما يجعل من الصعب على المضيفين أن يقتلوا بالثقب ، وكلا الآليتين تعني اختيار العوائل ضد البيض الطفيلي. [38] [51] [52] تحاكي أنثى الوقواق الأوروبي البالغ حيوانًا مفترسًا ، وهو الباشق الأوروبي ، مما يمنحها الوقت لوضع بيضها في عش المضيف دون أن يلاحظها أحد. [53]

تحرير Kleptoparasitism

في kleptoparasitism (من اليونانية κλέπτης (kleptēs) ، "لص") ، تسرق الطفيليات الطعام الذي يجمعه المضيف. غالبًا ما يحدث التطفل على الأقارب ، سواء داخل نفس النوع أو بين الأنواع في نفس الجنس أو العائلة. على سبيل المثال ، تضع العديد من سلالات نحل الوقواق بيضها في خلايا عش النحل الآخر في نفس العائلة. [39] التطفل كليبتوباريا غير شائع بشكل عام ولكنه واضح في الطيور ، وبعضها متخصص في قرصنة الطعام من الطيور البحرية الأخرى ، ومطاردتها بلا هوادة حتى تتخلص من صيدها. [54]

تحرير التطفل الجنسي

يتم رؤية نهج فريد في بعض أنواع أسماك الصياد ، مثل سيراتياس هولبويلي، حيث يتم اختزال الذكور إلى طفيليات جنسية صغيرة ، تعتمد كليًا على الإناث من نوعها من أجل البقاء ، وتعلق بشكل دائم تحت جسد الأنثى ، وغير قادرة على الدفاع عن نفسها. الأنثى تغذي الذكر وتحميه من الحيوانات المفترسة ، بينما الذكر لا يعطي شيئاً سوى الحيوانات المنوية التي تحتاجها الأنثى لإنتاج الجيل القادم. [40]

Adelphoparasitism تحرير

Adelphoparasitism ، (من اليونانية ἀδελφός (adelphós) ، الأخ [55]) ، المعروف أيضًا باسم تطفل الأخوة ، يحدث عندما يرتبط النوع المضيف ارتباطًا وثيقًا بالطفيلي ، غالبًا في نفس العائلة أو الجنس. [41] في طفيل ذبابة الحمضيات السوداء ، Encarsia perplexa، قد تضع الإناث غير المتزاوجة بيضًا أحادي الصبغية في اليرقات المتطورة تمامًا لأنواعها ، وتنتج ذكورًا ، [56] بينما الدودة البحرية Bonellia viridis لديها استراتيجية تكاثر مماثلة ، على الرغم من أن اليرقات من العوالق. [57]

تحرير الرسوم التوضيحية

يتم توضيح أمثلة على الاستراتيجيات المتغيرة الرئيسية.

دبور كالسيد مفرط الطفيلي على شرانق مضيفه ، وهو نفسه دبور براكونيد طفيلي

الفراشة الزرقاء الكبيرة تقليد النمل والطفيلي الاجتماعي.

في حضنة التطفل ، يقوم المضيف بتربية صغار نوع آخر ، هنا بيضة طائر رعاة ، تم وضعها في عشها.

إن skua العظيم هو طفيلي كليبتوباراس قوي ، يطارد الطيور البحرية الأخرى بلا هوادة حتى يتخلص من ما يصطاد من طعامه.

ذكر سمك الصياد سيراتياس هولبويلي يعيش كطفيلي جنسي صغير متصل بشكل دائم تحت جسد الأنثى.

Encarsia perplexa (في الوسط) ، طفيلي من ذبابة الحمضيات السوداء (أسفل اليسار) ، هو أيضًا طفيلي adelphoparasite ، يضع البيض في يرقات من نوعه.

يحتوي التطفل على نطاق تصنيفي واسع للغاية ، بما في ذلك الحيوانات والنباتات والفطريات والأوليات والبكتيريا والفيروسات. [58]

تحرير الحيوانات

مجموعات الحيوانات الطفيلية الرئيسية [59]
حق اللجوء فئة / ترتيب رقم من
محيط
إندو-
الفقرات
إكتو-
الفقرات
عكس
def. مضيف
فيرت
def. مضيف
رقم من
المضيفين
البحرية طازج-
ماء
تيريس-
التجربة
القراصات ميكوزوا 1350 نعم نعم 2 أو أكثر نعم نعم
الديدان المفلطحة تريماتوديس 15,000 نعم نعم 2 أو أكثر نعم نعم نعم
الديدان المفلطحة أحادي المنشأ 20,000 نعم نعم 1 نعم نعم
الديدان المفلطحة الديدان 5,000 نعم نعم 2 أو أكثر نعم نعم نعم
ديدان شعر الخيل 350 نعم نعم 1 أو أكثر نعم نعم
النيماتودا 10,500 نعم نعم نعم 1 أو أكثر نعم نعم نعم
أكانثوسيفالا 1,200 نعم نعم 2 أو أكثر نعم نعم نعم
Annelids علقات 400 نعم نعم 1 نعم نعم
الرخويات ذوات الصدفتين 600 نعم نعم 1 نعم
الرخويات بطنيات الأقدام 5,000 نعم نعم 1 نعم
مفصليات الأرجل القراد 800 نعم نعم 1 أو أكثر نعم
مفصليات الأرجل العث 30,000 نعم نعم نعم 1 نعم نعم نعم
مفصليات الأرجل مجدافيات الأرجل 4,000 نعم نعم نعم 1 نعم نعم
مفصليات الأرجل قمل 4,000 نعم نعم 1 نعم
مفصليات الأرجل البراغيث 2,500 نعم نعم 1 نعم
مفصليات الأرجل الذباب الحقيقي 2,300 نعم نعم 1 نعم
مفصليات الأرجل حشرات الجناح الملتوي 600 نعم نعم 1 نعم
مفصليات الأرجل الدبابير الطفيلية 650,000 [60] نعم نعم نعم 1 نعم

ينتشر التطفل في مملكة الحيوان ، [61] وقد تطور بشكل مستقل عن أشكال الحياة الحرة مئات المرات. [21] العديد من أنواع الديدان الطفيلية بما في ذلك المثقوبة والديدان الخيطية لها دورات حياة كاملة تشمل مضيفين أو أكثر. إلى حد بعيد أكبر مجموعة هي الدبابير الطفيلية في غشائيات الأجنحة. [21] تم سرد الشعب والفئات التي بها أكبر عدد من الأنواع الطفيلية في الجدول. الأرقام هي تقديرات الحد الأدنى المتحفظ. تشير أعمدة التطفل الداخلي والإيكتو إلى المضيف النهائي ، كما هو موثق في عمودي الفقاريات واللافقاريات. [59]

تحرير النباتات

طفيلي نصفي أو طفيلي جزئي، مثل الهدال يستمد بعض عناصره الغذائية من نبات حي آخر ، في حين أن الطفيل الهولوباري مثل نبات الحامول يستمد جميع عناصره الغذائية من نبات آخر. [62] تشكل النباتات الطفيلية حوالي 1٪ من كاسيات البذور وتوجد تقريبًا في كل منطقة حيوية في العالم. [63] [64] كل هذه النباتات لها جذور معدلة ، haustoria ، تخترق النباتات المضيفة ، وتربطها بالنظام الموصّل - إما نسيج الخشب ، أو اللحاء ، أو كليهما. هذا يوفر لهم القدرة على استخراج الماء والعناصر الغذائية من المضيف. يتم تصنيف النبات الطفيلي اعتمادًا على المكان الذي يلتصق فيه بالعائل ، إما الجذع أو الجذر ، وكمية العناصر الغذائية التي يتطلبها. نظرًا لأن الطفيليات الهولوبارية لا تحتوي على الكلوروفيل ، وبالتالي لا يمكنها صنع الطعام لأنفسها عن طريق التمثيل الضوئي ، فهي دائمًا تلزم الطفيليات ، وتستمد كل طعامها من مضيفيها. [63] يمكن لبعض النباتات الطفيلية تحديد موقع النباتات المضيفة لها عن طريق الكشف عن المواد الكيميائية في الهواء أو التربة المنبعثة من براعم أو جذور العائل ، على التوالي. يُعرف حوالي 4500 نوع من النباتات الطفيلية في حوالي 20 عائلة من النباتات المزهرة. [65] [63]

الأنواع داخل Orobanchaceae (المكنسة) هي من أكثر النباتات تدميراً اقتصادياً. أنواع ستريجا (witchweed) تقدر تكلفتها مليارات الدولارات سنويًا في خسارة غلة المحاصيل ، حيث تغزو أكثر من 50 مليون هكتار من الأراضي المزروعة داخل إفريقيا جنوب الصحراء وحدها. ستريجا تصيب كل من الأعشاب والحبوب ، بما في ذلك الذرة والأرز والذرة الرفيعة ، مما لا شك فيه بعض أهم المحاصيل الغذائية. أوروبانش يهدد أيضًا مجموعة واسعة من المحاصيل المهمة الأخرى ، بما في ذلك البازلاء والحمص والطماطم والجزر وأنواع مختلفة من الملفوف. خسارة العائد من أوروبانش يمكن أن يكون إجماليًا على الرغم من البحث المكثف ، لم تكن أي طريقة للتحكم ناجحة تمامًا. [66]

تتبادل العديد من النباتات والفطريات الكربون والمغذيات في علاقات فطرية متبادلة. حوالي 400 نوع من النباتات غيرية التغذية ، معظمها في المناطق الاستوائية ، لكنها تغش بشكل فعال عن طريق أخذ الكربون من الفطر بدلاً من استبداله بالمعادن. لديهم جذور مختصرة للغاية ، حيث لا يحتاجون إلى امتصاص الماء من التربة ، فإن سيقانهم نحيلة مع القليل من الحزم الوعائية ، ويتم تقليل أوراقهم إلى قشور صغيرة ، لأنها لا تقوم بعملية التمثيل الضوئي. بذورها صغيرة جدًا ومتعددة ، لذا يبدو أنها تعتمد على الإصابة بالفطر المناسب بعد الإنبات بوقت قصير. [67]

تحرير الفطريات

تستمد الفطريات الطفيلية بعض أو كل احتياجاتها الغذائية من النباتات أو الفطريات الأخرى أو الحيوانات. على عكس الفطريات الجذرية التي لها علاقة متبادلة مع النباتات المضيفة ، فهي مسببة للأمراض. على سبيل المثال ، فطريات العسل في الجنس أرميلاريا تنمو في جذور مجموعة واسعة من الأشجار ، وتقتلهم في النهاية. ثم يستمرون في العيش في الغابة الميتة ، ويتغذون بالرذاذ. [68] العدوى الفطرية (فطار) منتشرة في الحيوانات بما في ذلك البشر ، فهي تقتل حوالي 1.6 مليون شخص كل عام. [69] الميكروسبوريديا هي فطريات طفيلية داخل الخلايا يمكن أن تكون أيضًا طفيليات مفرطة. وهي تؤثر بشكل كبير على الحشرات ، ولكن بعضها يصيب الفقاريات بما في ذلك البشر ، حيث يمكن أن تسبب العدوى المعوية للميكروسسبوريديوسيس. [70]

تحرير البروتوزوا

البروتوزوا مثل المتصورة, المثقبيات، و Entamoeba، [71] طفيليات داخلية. إنها تسبب أمراضًا خطيرة في الفقاريات بما في ذلك البشر - في هذه الأمثلة ، الملاريا ، ومرض النوم ، والزحار الأميبي - ولها دورات حياة معقدة. [30]

تحرير البكتيريا

العديد من البكتيريا طفيلية ، على الرغم من أنه يُنظر إليها عمومًا على أنها مسببات الأمراض المسببة للأمراض. [72] البكتيريا الطفيلية متنوعة للغاية ، وتصيب مضيفيها من خلال مجموعة متنوعة من الطرق. لإعطاء بعض الأمثلة ، عصيات الجمرة الخبيثة، سبب الإصابة بالجمرة الخبيثة ، ينتشر عن طريق ملامسة الحيوانات الأليفة المصابة بأبواغها ، والتي يمكن أن تعيش لسنوات خارج الجسم ، ويمكن أن تدخل عائلًا من خلال التآكل أو قد يتم استنشاقها. بوريليا، سبب مرض لايم والحمى الراجعة ، ينتقل عن طريق النواقل ، القراد من الجنس Ixodesمن مستودعات الأمراض في الحيوانات مثل الغزلان. العطيفة الصائمية، وهو سبب لالتهاب المعدة والأمعاء ، وينتشر عن طريق الطريق الفموي البرازي من الحيوانات ، أو عن طريق تناول دواجن غير مطهية بشكل كافٍ ، أو عن طريق المياه الملوثة. المستدمية النزلية، وهو عامل من عوامل التهاب السحايا الجرثومي والتهابات الجهاز التنفسي مثل الأنفلونزا والتهاب الشعب الهوائية ، وينتقل عن طريق ملامسة القطيرات. اللولبية الشاحبة، سبب مرض الزهري ، ينتشر عن طريق النشاط الجنسي. [73]

تحرير الفيروسات

الفيروسات تلزم طفيليات داخل الخلايا ، تتميز بوظيفة بيولوجية محدودة للغاية ، لدرجة أنه في حين أنها قادرة بوضوح على إصابة جميع الكائنات الحية الأخرى من البكتيريا والعتائق إلى الحيوانات والنباتات والفطريات ، فمن غير الواضح ما إذا كان يمكن وصفها بأنها حية . يمكن أن تكون إما فيروسات RNA أو DNA تتكون من خيط مفرد أو مزدوج من مادة وراثية (RNA أو DNA على التوالي) ، مغطاة بغلاف بروتيني وأحيانًا غلاف دهني. وبالتالي فهي تفتقر إلى جميع الآليات المعتادة للخلية مثل الإنزيمات ، معتمدين كليًا على قدرة الخلية المضيفة على تكرار الحمض النووي وتخليق البروتينات. معظم الفيروسات هي عاثيات ، تصيب البكتيريا. [74] [75] [76] [77]

يعتبر التطفل جانبًا رئيسيًا من جوانب البيئة التطورية ، على سبيل المثال ، تستضيف جميع الحيوانات التي تعيش بحرية تقريبًا نوعًا واحدًا على الأقل من الطفيليات. تستضيف الفقاريات ، وهي المجموعة الأفضل دراسة ، ما بين 75000 و 300000 نوع من الديدان الطفيلية وعدد لا يحصى من الكائنات الحية الدقيقة الطفيلية. في المتوسط ​​، تستضيف أنواع الثدييات أربعة أنواع من الديدان الخيطية ، واثنان من الديدان الخيطية ، واثنان من الديدان الخيطية. [78] البشر لديهم 342 نوعًا من طفيليات الديدان الطفيلية ، و 70 نوعًا من طفيليات الأوليات. [79] حوالي ثلاثة أرباع الروابط في شبكات الغذاء تحتوي على طفيلي مهم في تنظيم أعداد العوائل. ربما 40 في المائة من الأنواع الموصوفة طفيلية. [78]

تحرير السجل الأحفوري

يصعب إثبات التطفل من السجل الأحفوري ، لكن الثقوب الموجودة في الفك السفلي للعديد من عينات الديناصور قد يكون سببها المشعرات-مثل الطفيليات. [80]

تحرير Coevolution

مع تطور المضيفين والطفيليات معًا ، غالبًا ما تتغير علاقاتهم. عندما يكون الطفيلي في علاقة وحيدة مع مضيف ، فإن الانتقاء يدفع العلاقة إلى أن تصبح أكثر اعتدالًا ، وحتى متبادلة ، حيث يمكن للطفيلي التكاثر لفترة أطول إذا كان مضيفه يعيش لفترة أطول. [81] ولكن عندما تتنافس الطفيليات ، يفضل الاختيار الطفيلي الذي يتكاثر بشكل أسرع ، مما يؤدي إلى زيادة الفوعة. وبالتالي هناك احتمالات متنوعة في التطور المشترك بين العائل والطفيلي. [82]

يحلل علم الأوبئة التطوري كيفية انتشار الطفيليات وتطورها ، بينما يطبق الطب الدارويني تفكيرًا تطوريًا مشابهًا للأمراض غير الطفيلية مثل السرطان وأمراض المناعة الذاتية. [83]

التطور المشترك لصالح التبادلية تحرير

يؤدي التطور المشترك على المدى الطويل أحيانًا إلى علاقة مستقرة نسبيًا تميل إلى التعايش أو التبادلية ، حيث أنه ، إذا كانت كل الأشياء الأخرى متساوية ، فمن المصلحة التطورية للطفيلي أن يزدهر مضيفه. قد يتطور الطفيل ليصبح أقل ضررًا لمضيفه أو قد يتطور مضيفًا للتعامل مع الوجود الحتمي للطفيلي - لدرجة أن غياب الطفيل يسبب ضررًا للمضيف. على سبيل المثال ، على الرغم من أن الحيوانات التي تتطفل عليها الديدان غالبًا ما تتضرر بشكل واضح ، فإن مثل هذه العدوى قد تقلل أيضًا من انتشار وتأثير اضطرابات المناعة الذاتية في الحيوانات المضيفة ، بما في ذلك البشر. [81] في مثال أكثر تطرفًا ، لا تستطيع بعض الديدان الخيطية التكاثر ، أو حتى البقاء على قيد الحياة ، دون الإصابة عن طريق Wolbachia بكتيريا. [84]

جادل لين مارغوليس وآخرون ، بعد بيتر كروبوتكين عام 1902 المساعدة المتبادلة: عامل التطور، أن الانتقاء الطبيعي يقود العلاقات من التطفل إلى التبادلية عندما تكون الموارد محدودة. قد تكون هذه العملية متورطة في التكاثر التكافلي الذي شكل حقيقيات النوى من علاقة داخل الخلايا بين العتائق والبكتيريا ، على الرغم من أن تسلسل الأحداث لا يزال غير محدد إلى حد كبير. [85] [86]

المنافسة لصالح الفوعة تحرير

يمكن توقع أن تؤدي المنافسة بين الطفيليات إلى التكاثر الأسرع وبالتالي الطفيليات الأكثر ضراوة عن طريق الانتقاء الطبيعي. [82] [87]

من بين البكتيريا الطفيلية القاتلة للحشرات المتنافسة من الأجناس فوتورابدوس و Xenorhabdus، الفوعة تعتمد على الفاعلية النسبية للسموم المضادة للميكروبات (البكتريوسينات) التي تنتجها السلالتان المعنيتان. عندما يمكن لبكتيريا واحدة فقط أن تقتل الأخرى ، تم استبعاد السلالة الأخرى من المنافسة. ولكن عندما أصيبت اليرقات بالبكتيريا التي تحتوي على سموم قادرة على قتل السلالة الأخرى ، لم يتم استبعاد أي من السلالة ، وكانت ضراوتها أقل مما كانت عليه عندما أصيبت الحشرة بسلالة واحدة. [82]

تحرير Cospeciation

يخضع الطفيلي أحيانًا للتزاوج المشترك مع مضيفه ، مما يؤدي إلى النمط الموصوف في قاعدة فهرنهاولز ، بأن سلالات العائل والطفيلي تأتي لتعكس بعضها البعض. [88]

مثال بين الفيروس الرغوي القرد (SFV) ومضيفيه الرئيسيات. تم العثور على سلالات من بوليميراز SFV والوحدة الفرعية الثانية من السيتوكروم ج أوكسيديز الميتوكوندريا من الرئيسيات الأفريقية والآسيوية متطابقة بشكل وثيق في ترتيب التفرع وأوقات الاختلاف ، مما يعني أن فيروسات الرغوة القرد تتواجد مع رئيسيات العالم القديم لمدة لا تقل عن 30 مليون سنة. [89]

يمكن أن يساعد افتراض التاريخ التطوري المشترك بين الطفيليات والمضيفين في توضيح كيفية ارتباط أصناف العائل. على سبيل المثال ، كان هناك نزاع حول ما إذا كانت طيور النحام أكثر ارتباطًا بالطيور أو البط. حقيقة أن طيور النحام تشترك في الطفيليات مع البط والإوز قد تم أخذها في البداية كدليل على أن هذه المجموعات كانت أكثر ارتباطًا ببعضها البعض من أي منهما هي طيور اللقلق. ومع ذلك ، فإن الأحداث التطورية مثل الازدواجية ، أو انقراض أنواع الطفيليات (بدون أحداث مماثلة على السلالة المضيفة) غالبًا ما تؤدي إلى تآكل أوجه التشابه بين سلالات العائل والطفيليات. في حالة طيور النحام ، لديها قمل مماثل لتلك الموجودة في الغريب. لدى طيور النحام والقمل سلف مشترك ، مما يعني ضمناً تزاوج الطيور والقمل في هذه المجموعات. ثم قام قمل فلامنغو بتحويل المضيف إلى البط ، مما خلق حالة أربكت علماء الأحياء. [90]

تصيب الطفيليات العوائل المتعاطفة (تلك الموجودة في نفس المنطقة الجغرافية) بشكل أكثر فعالية ، كما هو موضح مع الديدان الخيطية التي تصيب حلزون البحيرة. [91] هذا يتماشى مع فرضية الملكة الحمراء ، التي تنص على أن التفاعلات بين الأنواع تؤدي إلى الانتقاء الطبيعي المستمر للتكيف. تتعقب الطفيليات الأنماط الظاهرية للمضيف الشائع محليًا ، لذلك تكون الطفيليات أقل عدوى للمضيفات الخيفية ، تلك الموجودة في مناطق جغرافية مختلفة. [91]

تعديل سلوك المضيف تحرير

تقوم بعض الطفيليات بتعديل سلوك العائل من أجل زيادة انتقالها بين العوائل ، غالبًا فيما يتعلق بالمفترس والفريسة (الطفيلي يزيد من الانتقال الغذائي). على سبيل المثال ، في المستنقعات المالحة الساحلية في كاليفورنيا ، حظ Euhaplorchis californiensis يقلل من قدرة مضيفه كيلي فيش على تجنب الحيوانات المفترسة. [92] ينضج هذا الطفيل في البلشون ، والتي من المرجح أن تتغذى على أسماك الكيليف المصابة أكثر من الأسماك غير المصابة. مثال آخر هو البروتوزوان التوكسوبلازما، طفيلي ينضج في القطط ولكن يمكن أن يحمله العديد من الثدييات الأخرى. تتجنب الجرذان غير المصابة روائح القطط ، لكن الفئران المصابة بها T. جوندي تنجذب إلى هذه الرائحة ، والتي قد تزيد من انتقال العدوى إلى مضيفات القطط. [93] يقوم طفيلي الملاريا بتعديل رائحة الجلد لمضيفه البشري ، مما يزيد من جاذبيته للبعوض وبالتالي يحسن فرصة انتقال الطفيل. [35] العنكبوت سيكلوزا أرجينتيوالبا غالبًا ما تكون يرقات الدبابير الطفيلية مرتبطة بها مما يؤدي إلى تغيير سلوك بناء الويب. بدلاً من إنتاج شبكاتهم اللزجة العادية الشكل ، قاموا بعمل شبكات مبسطة عندما تم ربط الطفيليات. استمر هذا السلوك الذي تم التلاعب به لفترة أطول وكان أكثر وضوحًا كلما بقيت الطفيليات على العناكب. [94]

تحرير فقدان السمات

يمكن للطفيليات استغلال مضيفيها للقيام بعدد من الوظائف التي كان عليهم القيام بها بأنفسهم. عندئذٍ تتمتع الطفيليات التي تفقد تلك الوظائف بميزة انتقائية ، حيث يمكنها تحويل الموارد إلى التكاثر. فقدت العديد من الطفيليات الخارجية للحشرات ، بما في ذلك بق الفراش ، وبق الخفافيش ، والقمل ، والبراغيث قدرتها على الطيران ، واعتمدت بدلاً من ذلك على مضيفيها في النقل. [95] ينتشر فقدان السمات بشكل عام بين الطفيليات. [96] مثال متطرف هو myxosporean Henneguya zschokkei، طفيلي خارجي للأسماك والحيوان الوحيد المعروف أنه فقد القدرة على التنفس الهوائي: تفتقر خلاياه إلى الميتوكوندريا. [97]

تحرير دفاعات المضيف

طورت العوائل مجموعة متنوعة من الإجراءات الدفاعية ضد طفيلياتها ، بما في ذلك الحواجز الفيزيائية مثل جلد الفقاريات ، [98] الجهاز المناعي للثدييات ، [99] تزيل الحشرات الطفيليات بنشاط ، [100] والمواد الكيميائية الدفاعية في النباتات. [101]

اقترح عالم الأحياء التطوري دبليو دي هاميلتون أن التكاثر الجنسي يمكن أن يتطور للمساعدة في هزيمة طفيليات متعددة من خلال تمكين إعادة التركيب الجيني ، وخلط الجينات لإنشاء مجموعات متنوعة. أظهر هاملتون من خلال النمذجة الرياضية أن التكاثر الجنسي سيكون مستقرًا تطوريًا في مواقف مختلفة ، وأن تنبؤات النظرية تتطابق مع البيئة الفعلية للتكاثر الجنسي. [102] [103] ومع ذلك ، قد تكون هناك مقايضة بين الكفاءة المناعية والخصائص الجنسية الثانوية لمضيف الفقاريات الذكور ، مثل ريش الطاووس ورجل الأسود. وذلك لأن هرمون التستوستيرون الذكري يشجع على نمو الخصائص الجنسية الثانوية ، ويفضل هؤلاء الذكور في الانتقاء الجنسي ، على حساب تقليل دفاعاتهم المناعية. [104]

تحرير الفقاريات

يمنع الحاجز المادي للجلد القاسي والجاف والمقاوم للماء للزواحف والطيور والثدييات غزو الكائنات الحية الدقيقة من الجسم. يفرز جلد الإنسان أيضًا مادة دهنية ، وهي مادة سامة لمعظم الكائنات الحية الدقيقة. [98] من ناحية أخرى ، تكتشف الطفيليات الكبيرة مثل الديدان المثقوبة المواد الكيميائية التي ينتجها الجلد لتحديد مضيفيها عند دخولهم الماء. يحتوي لعاب ودموع الفقاريات على الليزوزيم ، وهو إنزيم يكسر جدران خلايا البكتيريا الغازية. [98] إذا كان الكائن الحي يمر عبر الفم ، فإن المعدة بحمض الهيدروكلوريك ، السام لمعظم الكائنات الحية الدقيقة ، هي خط الدفاع التالي. [98] بعض الطفيليات المعوية لها غلاف خارجي سميك وصلب يتم هضمه ببطء أو لا يتم هضمه على الإطلاق ، مما يسمح للطفيلي بالمرور عبر المعدة حياً ، وعند هذه النقطة تدخل الأمعاء وتبدأ المرحلة التالية من حياتها. بمجرد دخول الطفيليات إلى الجسم ، يجب أن تتغلب على بروتينات مصل الجهاز المناعي ومستقبلات التعرف على الأنماط ، داخل الخلايا والخلوية ، التي تحفز الخلايا الليمفاوية في الجهاز المناعي التكيفي مثل الخلايا التائية والخلايا البائية المنتجة للأجسام المضادة. هذه لها مستقبلات تتعرف على الطفيليات. [99]

تحرير الحشرات

غالبًا ما تكيف الحشرات أعشاشها لتقليل التطفل. على سبيل المثال ، أحد الأسباب الرئيسية للدبور Polistes canadensis أعشاش عبر أمشاط متعددة ، بدلاً من بناء مشط واحد مثل الكثير من بقية جنسه ، هو تجنب الإصابة بواسطة عثة تينيد. تضع عثة تينيد بيضها داخل أعشاش الدبابير ثم تفقس هذه البيض في يرقات يمكنها أن تختبئ من خلية إلى أخرى وتفترس شرانق الدبابير. تحاول الدبابير البالغة إزالة بيض العثة واليرقات وقتلها عن طريق مضغ حواف الخلايا ، وتغطية الخلايا بإفراز شفوي يعطي العش مظهرًا بنيًا داكنًا. [100]

تحرير النباتات

تستجيب النباتات للهجوم الطفيلي بسلسلة من الدفاعات الكيميائية ، مثل بوليفينول أوكسيديز ، تحت سيطرة مسارات تأشير حمض الياسمونيك (JA) وحمض الساليسيليك (SA). [101] [105] يتم تنشيط المسارات الكيميائية الحيوية المختلفة بهجمات مختلفة ، ويمكن أن يتفاعل المساران إيجابًا أو سلبًا. بشكل عام ، يمكن للنباتات بدء استجابة محددة أو غير محددة. [106] [105] تتضمن الاستجابات المحددة التعرف على الطفيل من قبل المستقبلات الخلوية للنبات ، مما يؤدي إلى استجابة قوية ولكن محلية: يتم إنتاج مواد كيميائية دفاعية حول المنطقة التي تم فيها اكتشاف الطفيل ، ومنع انتشاره ، وتجنب إهدار الإنتاج الدفاعي حيث ليست هناك حاجة. [106] الاستجابات الدفاعية غير المحددة نظامية ، مما يعني أن الاستجابات لا تقتصر على منطقة من النبات ، ولكنها تنتشر في جميع أنحاء المصنع ، مما يجعلها مكلفة من حيث الطاقة. هذه فعالة ضد مجموعة واسعة من الطفيليات. [106] عندما تتضرر أوراق النباتات بما في ذلك الذرة والقطن ، مثل اليرقات حرارية الأجنحة ، تطلق كميات متزايدة من المواد الكيميائية المتطايرة مثل التربينات التي تشير إلى تعرضها للهجوم ، أحد آثار ذلك هو جذب الدبابير الطفيلية ، والتي بدورها تهاجم اليرقات . [107]

علم البيئة وعلم الطفيليات

ظل التطفل وتطور الطفيليات حتى القرن الحادي والعشرين من قبل علماء الطفيليات ، في علم يهيمن عليه الطب ، وليس علماء البيئة أو علماء الأحياء التطورية. على الرغم من أن التفاعلات بين الطفيليات والمضيف كانت إيكولوجية بشكل واضح ومهمة في التطور ، تسبب تاريخ علم الطفيليات في ما أسماه عالم البيئة التطوري روبرت بولين "استيلاء علماء الطفيليات على التطفل" ، مما دفع علماء البيئة إلى تجاهل المنطقة. كان هذا في رأيه "مؤسفًا" ، لأن الطفيليات "عوامل منتشرة في كل مكان في الانتقاء الطبيعي" وقوى مهمة في التطور والبيئة. [108] في رأيه ، أدى الانقسام طويل الأمد بين العلوم إلى الحد من تبادل الأفكار ، بمؤتمرات منفصلة ومجلات منفصلة. تضمنت اللغات التقنية لعلم البيئة وعلم الطفيليات أحيانًا معاني مختلفة لنفس الكلمات. كانت هناك اختلافات فلسفية أيضًا: يلاحظ بولين أنه ، بتأثير الطب ، "قبل العديد من علماء الطفيليات أن التطور أدى إلى انخفاض في ضراوة الطفيلي ، في حين أن نظرية التطور الحديثة كانت تتوقع نطاقًا أكبر من النتائج". [108]

تجعل علاقاتهم المعقدة الطفيليات من الصعب وضعها في شبكات الغذاء: سيشغل trematode مع مضيفين متعددين لمراحل دورة حياته المختلفة العديد من المناصب في شبكة الغذاء في وقت واحد ، وسوف ينشئ حلقات من تدفق الطاقة ، مما يربك التحليل. علاوة على ذلك ، نظرًا لأن كل حيوان تقريبًا لديه طفيليات (متعددة) ، فإن الطفيليات ستحتل أعلى المستويات في كل شبكة غذائية. [79]

يمكن أن تلعب الطفيليات دورًا في انتشار الأنواع غير الأصلية. على سبيل المثال ، تتأثر السرطانات الخضراء الغازية بالحد الأدنى من الديدان الخيطية الأصلية على الساحل الشرقي للمحيط الأطلسي. هذا يساعدهم على التغلب على السرطانات الأصلية مثل سرطان البحر والصخرة وجونا. [109]

يمكن أن يكون علم الطفيليات البيئي مهمًا لمحاولات السيطرة ، كما هو الحال أثناء حملة القضاء على دودة غينيا. على الرغم من القضاء على الطفيل في جميع البلدان باستثناء أربعة ، بدأت الدودة في استخدام الضفادع كمضيف وسيط قبل إصابة الكلاب ، مما جعل السيطرة أكثر صعوبة مما كان يمكن أن يكون لو تم فهم العلاقات بشكل أفضل. [110]

مبررات الحفظ تحرير

على الرغم من أن الطفيليات تعتبر ضارة على نطاق واسع ، إلا أن القضاء على جميع الطفيليات لن يكون مفيدًا. تمثل الطفيليات نصف تنوع الحياة على الأقل ، فهي تؤدي أدوارًا بيئية مهمة وبدون طفيليات ، قد تميل الكائنات الحية إلى التكاثر اللاجنسي ، مما يقلل من تنوع الصفات الناتجة عن التكاثر الجنسي. [111] توفر الطفيليات فرصة لنقل المادة الوراثية بين الأنواع ، وتسهيل التغيير التطوري. [112] تتطلب العديد من الطفيليات مضيفات متعددة من أنواع مختلفة لإكمال دورات حياتها والاعتماد على الفريسة المفترسة أو غيرها من التفاعلات البيئية المستقرة للانتقال من مضيف إلى آخر. وبالتالي فإن وجود الطفيليات يشير إلى أن النظام البيئي سليم. [113]

طفيلي خارجي ، قمل كوندور كاليفورنيا ، Colpocephalum californici، أصبحت قضية حفظ معروفة. تم تنفيذ برنامج تربية أسيرة رئيسي ومكلف للغاية في الولايات المتحدة لإنقاذ الكندور الكاليفورني. كانت تستضيف قملة تعيش عليها فقط. تم "قتل أي قمل تم العثور عليه عمداً" خلال البرنامج ، للحفاظ على صحة الكندور في أفضل حالة ممكنة. وكانت النتيجة أن نوعًا واحدًا ، وهو الكندور ، تم حفظه وإعادته إلى البرية ، بينما انقرض نوع آخر ، وهو الطفيلي. [114]

على الرغم من أن الطفيليات غالبًا ما يتم حذفها من تصوير الشبكات الغذائية ، إلا أنها عادة ما تحتل المرتبة الأولى. يمكن أن تعمل الطفيليات مثل الأنواع الرئيسية ، مما يقلل من هيمنة المنافسين المتفوقين ويسمح للأنواع المتنافسة بالتعايش. [79] [115] [116]

تحرير البيئة الكمية

عادةً ما يكون لنوع طفيلي واحد توزيع مجمع عبر الحيوانات المضيفة ، مما يعني أن معظم العوائل تحمل عددًا قليلاً من الطفيليات ، بينما يحمل عدد قليل من العوائل الغالبية العظمى من أفراد الطفيليات. هذا يطرح مشاكل كبيرة لطلاب علم بيئة الطفيليات ، لأنه يجعل الإحصائيات البارامترية كما هي شائعة الاستخدام من قبل علماء الأحياء غير صالحة. يوصى العديد من المؤلفين بتحويل البيانات قبل تطبيق اختبار البارامترية أو استخدام الإحصائيات غير المعلمية ، ولكن هذا يمكن أن يؤدي إلى مزيد من المشاكل ، لذلك يعتمد علم الطفيليات الكمي على طرق إحصائية حيوية أكثر تقدمًا. [117]

تحرير قديم

تم ذكر الطفيليات البشرية بما في ذلك الديدان الأسطوانية ودودة غينيا والديدان الخيطية والديدان الشريطية في سجلات البردي المصرية من 3000 قبل الميلاد فصاعدًا تصف بردية إيبرس الدودة الشصية. في اليونان القديمة ، وصفت الطفيليات بما في ذلك دودة المثانة في مجموعة أبقراط ، بينما أطلق الكاتب المسرحي الكوميدي أريستوفانيس على الديدان الشريطية اسم "أحجار البرد". قام الطبيبان الرومانيان سيلسوس وجالينوس بتوثيق الديدان الأسطوانية الخراطيني الاسكاريس و المعوية الدودية. [118]

تحرير القرون الوسطى

في قانون الطبسجل الطبيب الفارسي ابن سينا ​​، الذي اكتمل في عام 1025 ، طفيليات بشرية وحيوانية بما في ذلك الديدان الأسطوانية والديدان الخيطية ودودة غينيا والديدان الشريطية. [118]

في كتابه 1397 Traité de l'état، science et pratique de l'art de la Bergerie (تقرير عن حالة وعلم وممارسة فن الرعي) ، كتب جيهان دي بري [بالفرنسية] الوصف الأول للطفيل الداخلي للديدان المثقوبة ، حظ كبد الغنم المتورقة الكبدية. [119] [120]

التحرير الحديث المبكر

في أوائل العصر الحديث ، كتاب فرانشيسكو ريدي عام 1668 Esperienze Intorno alla Generazione degl'Insetti (تجارب جيل الحشرات) ، وصف صريحًا للطفيليات الخارجية والداخلية ، مما يوضح القراد ، ويرقات الذباب الأنفي للغزلان ، وكبد الأغنام. [121] لاحظ ريدي أن الطفيليات تتطور من البويضات ، مما يناقض نظرية التكاثر التلقائي. [122] في كتابه 1684 Osservazioni intorno agli animali viventi che si trovano negli animali viventi (تم العثور على ملاحظات على الحيوانات الحية في الحيوانات الحية) ، وصف ريدي وأوضح أكثر من 100 طفيلي بما في ذلك الدودة الكبيرة في البشر التي تسبب داء الصفر. [121] كان ريدي أول من سمى أكياس المشوكة الحبيبية شوهد في الكلاب والأغنام على أنها طفيلية بعد قرن من الزمان ، في عام 1760 ، اقترح بيتر سيمون بالاس بشكل صحيح أن هذه كانت يرقات الديدان الشريطية. [118]

في عام 1681 ، لاحظ أنتوني فان ليفينهوك وشرح الطفيل الأولي جيارديا لامبليا، وربطها بـ "كرسيه الفضفاض". كان هذا أول طفيلي من الأوالي للإنسان يتم رؤيته تحت المجهر. [118] بعد سنوات قليلة ، في عام 1687 ، وصف عالما الأحياء الإيطاليان جيوفاني كوزيمو بونومو ودياسينتو سيستوني الجرب على أنه ناجم عن العث الطفيلي Sarcoptes scabiei، مما جعله أول مرض يصيب البشر مع عامل مسبب مجهري معروف. [123]

تحرير الطفيليات

تطور علم الطفيليات الحديث في القرن التاسع عشر مع ملاحظات وتجارب دقيقة من قبل العديد من الباحثين والأطباء [119] ، استخدم المصطلح لأول مرة في عام 1870. [124] في عام 1828 ، وصف جيمس أنرسلي داء الأميبات والتهابات البروتوزوا في الأمعاء والكبد ، على الرغم من أن العوامل الممرضة، المتحولة الحالة للنسج، لم يتم اكتشافه حتى عام 1873 من قبل فريدريش لوتش. اكتشف جيمس باجيت الديدان الخيطية المعوية Trichinella spiralis في البشر عام 1835. وصف جيمس ماكونيل حظ الكبد البشري ، كلونورتشيس سينينسيسفي عام 1875. [118] توصل ألجرنون توماس ورودولف لوكارت بشكل مستقل إلى أول اكتشاف لدورة حياة الديدان المثقوبة ، حظ كبد الغنم ، عن طريق التجربة في 1881-1883. [119] في عام 1877 اكتشف باتريك مانسون دورة حياة الديدان الفيلارية التي تسبب داء الفيل الذي ينتقل عن طريق البعوض. توقع مانسون كذلك أن طفيلي الملاريا ، المتصورة، كان لديه ناقل بعوض ، وأقنع رونالد روس بالتحقيق. أكد روس أن التنبؤ كان صحيحًا في 1897-1898. في الوقت نفسه ، وصف جيوفاني باتيستا غراسي وآخرون مراحل دورة حياة طفيلي الملاريا في أنوفيليس البعوض. حصل روس بشكل مثير للجدل على جائزة نوبل عام 1902 عن عمله ، بينما لم يكن غراسي. [118] في عام 1903 ، حدد ديفيد بروس الطفيلي الأوالي وذبابة التسي تسي الناقل لداء المثقبيات الأفريقي. [125]

تحرير اللقاح

نظرًا لأهمية الملاريا ، حيث يصاب حوالي 220 مليون شخص سنويًا ، فقد بُذلت محاولات عديدة لوقف انتقالها. تمت تجربة طرق مختلفة للوقاية من الملاريا بما في ذلك استخدام الأدوية المضادة للملاريا لقتل الطفيليات في الدم ، والقضاء على نواقل البعوض بالكلور العضوي والمبيدات الحشرية الأخرى ، وتطوير لقاح ضد الملاريا. أثبتت كل هذه المشكلات أنها مشكلة ، مع مقاومة الأدوية ، ومقاومة البعوض للمبيدات الحشرية ، والفشل المتكرر للقاحات مع تحور الطفيل. [١٢٦] اعتبارًا من عام 2015 ، كان اللقاح الأول والوحيد المرخص به لأي مرض طفيلي يصيب البشر هو RTS، S for المتصورة المنجلية ملاريا. [127]

تحرير المقاومة

يلاحظ بولين أن الاستخدام الوقائي الواسع النطاق للأدوية المضادة للديدان في الأغنام والماشية يشكل تجربة عالمية غير خاضعة للرقابة في تطور تاريخ حياة طفيلياتهم. تعتمد النتائج على ما إذا كانت الأدوية تقلل من فرصة وصول يرقة الديدان الطفيلية إلى مرحلة البلوغ. إذا كان الأمر كذلك ، فمن المتوقع أن يفضل الانتقاء الطبيعي إنتاج البيض في سن مبكرة. من ناحية أخرى ، إذا كانت الأدوية تؤثر بشكل أساسي على الديدان الطفيلية البالغة ، فقد يؤدي الانتقاء إلى تأخر النضج وزيادة الضراوة. يبدو أن مثل هذه التغييرات جارية: الديدان الخيطية تيلادورساجيا كاترينكا يغير حجمه البالغ ومعدل الإنجاب استجابةً للأدوية. [128]

تحرير العصور الكلاسيكية

في العصر الكلاسيكي ، لم يكن مفهوم الطفيل تحقيرًا بشكل صارم: إن الطفيل كان دورًا مقبولًا في المجتمع الروماني ، حيث يمكن للشخص أن يعيش من كرم الآخرين ، مقابل "الإطراء ، والخدمات البسيطة ، والاستعداد لتحمل الإذلال". [129] [130]

تحرير المجتمع

التطفل له معنى مهين في الاستخدام الشائع.وفقًا لعالم المناعة جون بلايفير ، [131]

في الحديث اليومي ، يتم تحميل مصطلح "طفيلي" بمعنى ازدرائي. الطفيلي هو إسفنجي ، مستغل كسول ، استنزاف للمجتمع. [131]

يشير رجل الدين الساخر جوناثان سويفت إلى التطفل المفرط في قصيدته التي كتبها عام 1733 بعنوان "في الشعر: رابسودي" ، مقارنًا الشعراء بـ "الهوام" الذين "يتلاعبون ويقرصون أعدائهم": [132]

الهوام فقط الشاي والقرصة
يتفوق أعداؤهم شبرًا واحدًا.
لذلك لاحظ nat'ralists ، برغوث
هذه البراغيث الصغيرة تفريسه

وهذه لديها براغيث أصغر لدغها.
وهكذا يستمر لا نهاية.
وهكذا فإن كل شاعر في نوعه ،
يعضه من يأتي:

تحرير الخيال

في رواية الرعب القوطية لعام 1897 برام ستوكر دراكولا، والعديد من التعديلات السينمائية ، فإن الكونت دراكولا الذي يحمل الاسم نفسه هو طفيلي يشرب الدم. تجادل الناقدة لورا أوتيس بأن دراكولا ، بصفته "لصًا ، ومغويًا ، ومبدعًا ، ومقلدًا ، هو الطفيلي المطلق. الهدف من مصاص الدماء هو امتصاص دماء الآخرين - العيش على حساب الآخرين". [133]

تنتشر الأنواع الغريبة الطفيلية المثيرة للاشمئزاز والمرعبة في الخيال العلمي ، [134] [135] على سبيل المثال في فيلم ريدلي سكوت عام 1979 كائن فضائي. [136] [137] في أحد المشاهد ، انفجرت Xenomorph من صدر رجل ميت ، مع تدفق الدم تحت ضغط مرتفع بمساعدة المتفجرات. تم استخدام أعضاء الحيوانات لتعزيز تأثير الصدمة. تم تصوير المشهد في لقطة واحدة ، وكان رد الفعل المذهل للممثلين حقيقيًا. [4] [138]


محتويات

حتى أواخر القرن التاسع عشر ، كان يتم تدريس الخلق في جميع المدارس تقريبًا في الولايات المتحدة ، غالبًا من الموقف الذي يعتبر التفسير الحرفي للكتاب المقدس معصومًا عن الخطأ. مع القبول الواسع للنظرية العلمية للتطور في ستينيات القرن التاسع عشر بعد تقديمها لأول مرة في عام 1859 ، والتطورات في مجالات أخرى مثل الجيولوجيا وعلم الفلك ، بدأت المدارس العامة في تدريس العلوم التي توفقت مع المسيحية من قبل معظم الناس ، ولكن اعتبرها عدد الأصوليين الأوائل الذين كانوا على خلاف مباشر مع الكتاب المقدس.

في أعقاب الحرب العالمية الأولى ، أدى الجدل الأصولي-الحداثي إلى زيادة معارضة فكرة التطور ، وبعد حملة وليام جينينغز برايان ، قدمت عدة ولايات تشريعات تحظر تدريس التطور. تم النظر في مثل هذا التشريع وهزم في عام 1922 في كنتاكي وساوث كارولينا ، وفي عام 1923 تم تمريره في أوكلاهوما بولاية فلوريدا ، ولا سيما في عام 1925 في ولاية تينيسي ، باسم قانون بتلر. [1] عرض الاتحاد الأمريكي للحريات المدنية (ACLU) الدفاع عن أي شخص يريد رفع قضية تجريبية ضد أحد هذه القوانين. [1] قبل جون ت. سكوبس ، وبدأ في تدريس تطور فصوله ، في تحد لقانون تينيسي. تم نشر المحاكمة الناتجة على نطاق واسع من قبل H. L.Mencken من بين آخرين ، ويشار إليها عادةً باسم Scopes Trial.

ومع ذلك ، أدين سكوبس ، فإن الدعاية الواسعة النطاق حفزت أنصار التطور.

عندما تم استئناف القضية أمام المحكمة العليا في تينيسي ، نقضت المحكمة القرار بشأن مسألة فنية (قام القاضي بتقييم الغرامة عندما طُلب من هيئة المحلفين ذلك). على الرغم من أنها ألغت الإدانة ، قررت المحكمة أن القانون لا ينتهك التعديل الأول لدستور الولايات المتحدة. قررت المحكمة:

لا يمكننا أن نرى كيف أن حظر تدريس النظرية القائلة بأن الإنسان قد انحدر من رتبة دنيا من الحيوانات يعطي الأفضلية لأي مؤسسة دينية أو طريقة عبادة. بقدر ما نعلم ، لا توجد مؤسسة دينية أو هيئة منظمة لديها عقيدتها أو اعترافها بأي مادة تنكر أو تؤكد مثل هذه النظرية. - جون توماس سكوبس ضد الدولة 154 تين. 105 ، 289 جنوب غرب 363 (1927) [2]

كان تفسير بند التأسيس من التعديل الأول حتى ذلك الوقت هو أن الكونجرس لا يمكنه إنشاء دين معين باعتباره ولاية دين. وبناءً على ذلك ، رأت المحكمة أن الحظر المفروض على تدريس التطور لا ينتهك شرط التأسيس ، لأنه لم يؤسس دينًا واحدًا على أنه "دين الدولة". نتيجة للاحتجاز ، ظل تدريس التطور غير قانوني في ولاية تينيسي ، ونجحت الحملات المستمرة في إزالة التطور من الكتب المدرسية في جميع أنحاء الولايات المتحدة. [3] [4] [5]

في عام 1967 ، تعرضت المدارس العامة في ولاية تينيسي للتهديد بدعوى قضائية أخرى بسبب دستورية قانون بتلر ، وخوفًا من الانتقام العام ، ألغى المجلس التشريعي لولاية تينيسي قانون بتلر. في العام التالي ، حكمت المحكمة العليا للولايات المتحدة إبرسون ضد أركنساس (1968) أن قانون أركنساس الذي يحظر تدريس التطور ينتهك التعديل الأول. قضت المحكمة العليا بأن بند التأسيس يحظر على الدولة تقديم أي دين ، وقررت أن قانون أركنساس الذي سمح بتدريس الخلق مع عدم السماح بتدريس التطور قد تقدم بدين ، وبالتالي كان مخالفًا لشرط التأسيس. يعكس هذا التعليق فهماً أوسع لشرط التأسيس: فبدلاً من مجرد حظر القوانين التي تؤسس دين الدولة ، تم تفسير المادة على أنها تحظر القوانين التي تعزز أي دين معين على حساب الآخرين. وأشار المعارضون إلى القرار السابق ، قائلين إن ذلك يرقى إلى مستوى النشاط القضائي.

ردا على ابرسون في القضية ، أقر الخلقيون في لويزيانا قانونًا يطالب المدارس العامة بمنح "وقتًا متساويًا" لـ "النظريات البديلة" عن المنشأ. حكمت المحكمة العليا في عام 1987 في إدواردز ضد أغويلارد أن قانون لويزيانا ، الذي يتطلب تدريس الخلق جنبًا إلى جنب مع التطور في كل مرة يتم فيها تدريس التطور ، كان غير دستوري.

وضعت المحكمة حكمها في إدواردز على النحو التالي:

يحظر البند التأسيسي سن أي قانون "يحترم مؤسسة دينية". طبقت المحكمة اختبارًا ثلاثي المحاور لتحديد ما إذا كان التشريع يتوافق مع بند التأسيس. أولاً ، يجب أن تكون الهيئة التشريعية قد تبنت القانون لغرض علماني. ثانيًا ، يجب أن يكون التأثير الأساسي أو الأساسي للقانون هو التأثير الذي لا يدعم الدين ولا يمنعه. ثالثًا ، يجب ألا ينتج عن القانون تشابك مفرط للحكومة مع الدين. ليمون ضد كورتزمان، 403 الولايات المتحدة 602، 612-613، 91 S.Ct. 2105 ، 2111 ، 29 ج ، 2 يوم 745 (1971). تنتهك إجراءات الدولة بند التأسيس إذا فشلت في تلبية أي من هذه الجوانب. - إدواردز ضد أغويلارد [6]

رأت المحكمة أن القانون لم يتم اعتماده لغرض علماني ، لأن الغرض المزعوم منه المتمثل في "حماية الحرية الأكاديمية" لم يتم تعزيزه من خلال تقييد حرية المدرسين في تدريس ما يرون أنه مناسب ، وحكمت بأن هذا القانون كان تمييزيًا لأنه يوفر موارد معينة وضمانات "لعلماء الخلق" التي لم تُقدم لأولئك الذين علموا التطور وحكموا أن القانون يهدف إلى تعزيز دين معين لأن العديد من أعضاء مجلس الشيوخ الذين أيدوا مشروع القانون ذكروا أن دعمهم لمشروع القانون نابع من معتقداتهم الدينية.

في حين أن المحكمة رأت أن الخلق هو معتقد ديني بطبيعته ، إلا أنها لم تعتبر أن كل ذكر للخلق في مدرسة عامة غير دستوري:

نحن لا نعني أن الهيئة التشريعية لا يمكنها أبدًا أن تطلب تدريس النقد العلمي للنظريات العلمية السائدة. في الواقع ، أقرت المحكمة في حجر أن قرارها بمنع نشر الوصايا العشر لا يعني أنه لا يمكن الاستفادة من الوصايا العشر ، أو أن الوصايا العشر لعبت دورًا دينيًا حصريًا في تاريخ الحضارة الغربية. 449 U. ولكن نظرًا لأن الغرض الأساسي من قانون الخلق هو إقرار عقيدة دينية معينة ، فإن القانون يعزز الدين في انتهاك لشرط التأسيس. - إدواردز ضد أغويلارد [6]

كان الحكم واحدًا في سلسلة من التطورات التي تتناول قضايا تتعلق بالحركة الخلقية الأمريكية والفصل بين الكنيسة والدولة. أثر نطاق الحكم على المدارس الحكومية ولم يشمل المدارس المستقلة والمدارس المنزلية ومدارس الأحد والمدارس المسيحية ، وكلها ظلت حرة في تدريس نظرية الخلق.

في غضون عامين من إدواردز تم إنتاج كتاب حكم خليقي: الباندا والناس (1989) ، الذي هاجم البيولوجيا التطورية دون ذكر هوية "المصمم الذكي" المفترض. مسودات النص المستخدمة "إنشاء" أو "منشئ" قبل تغييرها إلى "تصميم ذكي" أو "مصمم" بعد إدواردز ضد أغويلارد حكم. [7] تم تطوير هذا الشكل من نظرية الخلق ، المعروف باسم خلق التصميم الذكي ، في أوائل التسعينيات.

سيؤدي هذا في النهاية إلى قضية أخرى في المحكمة ، Kitzmiller v.Dover Area School District، الذي قدم للمحاكمة في 26 سبتمبر 2005 ، وحُكم عليه في محكمة المقاطعة الأمريكية في 20 ديسمبر 2005 ، لصالح المدعين ، الذين اتهموا أن التفويض بتدريس التصميم الذكي (ID) كان بمثابة إنشاء غير دستوري للدين. رأي كيتزميلر ضد دوفر تم الترحيب به باعتباره قرارًا تاريخيًا ، حيث أثبت بقوة أن نظرية الخلق والتصميم الذكي كانت تعاليم دينية وليست مجالات بحث علمي مشروع. نظرًا لأن مجلس مدرسة منطقة دوفر اختار عدم الاستئناف ، لم تصل القضية أبدًا إلى محكمة دائرة أو المحكمة العليا الأمريكية.

مثلما يُسمح بمناقشة الدور الحاسم للدين في التاريخ الأوروبي في العصور الوسطى ، يمكن مناقشة نظرية الخلق في فصل التربية المدنية أو الشؤون الجارية أو الفلسفة أو الأديان المقارنة حيث يكون القصد من تثقيف الطلاب بشكل واقعي حول مجموعة متنوعة من السياسة البشرية والإنسانية. المعتقدات الدينية. تم تجاوز الخط فقط عندما تدرس نظرية الخلق كعلم.

لا تزال هناك جهود عديدة لإدخال نظرية الخلق في الفصول الدراسية في الولايات المتحدة. تتمثل إحدى الإستراتيجيات في إعلان أن التطور دين ، وبالتالي لا ينبغي تدريسه في الفصل الدراسي أيضًا ، أو أنه إذا كان التطور دينًا ، فمن المؤكد أنه يمكن تعليم نظرية الخلق أيضًا في الفصل الدراسي. [8]

في الثمانينيات ، بدأ أستاذ القانون في جامعة كاليفورنيا في بيركلي فيليب إي. جونسون قراءة المؤلفات العلمية حول التطور. هذا قاده إلى المؤلف داروين في المحاكمة (1991) ، الذي فحص الدليل على التطور من وجهة نظر دينية وتحدى الافتراض القائل بأن التفسير المعقول الوحيد لأصل الأنواع يجب أن يكون تفسيرًا طبيعيًا. كان هذا الكتاب ، وجهوده اللاحقة لتشجيع وتنسيق الخلقيين بمؤهلات علمية أكثر ، بداية حركة التصميم الذكية. يؤكد التصميم الذكي أن هناك دليلًا على أن الحياة قد تم إنشاؤها بواسطة "مصمم ذكي" (بشكل أساسي أن الخصائص الفيزيائية للكائنات الحية معقدة جدًا لدرجة أنه يجب "تصميمها"). يدعي المؤيدون أن التصميم الذكي يأخذ "جميع الحقائق المتاحة" في الاعتبار وليس فقط تلك المتاحة من خلال المذهب الطبيعي. يؤكد المعارضون أن التصميم الذكي هو علم زائف لأنه لا يمكن اختبار ادعاءاته بالتجربة (انظر قابلية التزييف) ولا يقترحون أي فرضيات جديدة.

يدعم العديد من مؤيدي حركة التصميم الذكي طلب تدريسها في المدارس العامة. على سبيل المثال ، يدعم معهد Discovery Institute (DI) ، وهو مركز أبحاث محافظ ، [9] و Phillip E. هذا الدليل بأنفسهم.

بينما يعتقد العديد من مؤيدي التصميم الذكي أنه يجب تدريسه في المدارس ، يعتقد آخرون أن التشريع غير مناسب. قالت الإجابات في سفر التكوين (AiG):

"AiG ليست مجموعة ضغط ، ونحن نعارض التشريع لإجبار تدريس الخلق. فلماذا نرغب في إجبار ملحد على تدريس الخلق وإعطاء وجهة نظر مشوهة؟ لكننا نرغب في حماية قانونية للمعلمين الذين يقدمون حججًا علمية ضد المقدسات بقرة التطور مثل الصور المرحلية للفراشات المرقطة ومخططات الأجنة المزورة ". [10]

تعارض الرابطة الوطنية لمدرسي العلوم تدريس نظرية الخلق كعلم ، [11] كما هو الحال بالنسبة لجمعية تعليم معلمي العلوم ، [12] والرابطة الوطنية لمعلمي الأحياء ، [13] والجمعية الأمريكية للأنثروبولوجيا ، [14] وعلوم الأرض الأمريكية المعهد ، [15] الجمعية الجيولوجية الأمريكية ، [16] الاتحاد الجيوفيزيائي الأمريكي ، [17] والعديد من الجمعيات المهنية والتدريسية العلمية الأخرى.

التطورات حسب الدولة تحرير

تحرير ألاباما

في عام 1996 ، تبنى مجلس التعليم بولاية ألاباما ملصقًا للكتب المدرسية كان بمثابة إخلاء مسؤولية عن التطور. منذ ذلك الحين تم تنقيحها والإشراف عليها. [18] في سبتمبر 2015 ، وافق مجلس التعليم في ولاية ألاباما بالإجماع على أن التطور وتغير المناخ يجب أن يكونا مادة مطلوبة للمناهج التعليمية للولاية ، وسيتم تنفيذ هذه التغييرات بحلول عام 2016. وفي الوقت نفسه ، تم تعيين استفتاء لإزالة احتمالية إخلاء المسؤولية الكتاب المدرسي. [19]

أريزونا تحرير

في يناير 2013 ، تمت الموافقة على مشروع قانون مجلس الشيوخ رقم 1213 في ولاية أريزونا والذي مكّن معلمي المدارس الحكومية العامة من مناقشة "نقاط القوة العلمية والضعف العلمي" في "تدريس بعض الموضوعات العلمية ، بما في ذلك التطور البيولوجي ، والأصول الكيميائية للحياة ، والاحتباس الحراري. ويمكن أن يتسبب استنساخ البشر في إثارة الجدل ". [20]

تحرير أركنساس

في مارس 2021 ، أقر مجلس النواب قانون مجلس النواب رقم 1701 بأغلبية 72 صوتًا مقابل 21 صوتًا ، والذي كان سيسمح للمدارس العامة بتدريس التصميم الذكي. [21] في الشهر التالي ، رفضت لجنة التعليم بمجلس الشيوخ في أركنساس القرار بتصويت 3–3. [22] [23]

تحرير كاليفورنيا

في أغسطس 2008 ، حكم القاضي س.جيمس أوتيرو لصالح جامعة كاليفورنيا في رابطة المدارس المسيحية الدولية ضد رومان ستيرنز الموافقة على موقف الجامعة بأن الكتب الدينية المختلفة عن تاريخ الولايات المتحدة والعلوم ، من A Beka Books و Bob Jones University Press ، لا ينبغي استخدامها في الفصول التحضيرية للكلية. [24] تم رفع القضية في ربيع عام 2006 من قبل رابطة المدارس المسيحية الدولية (ACSI) ضد جامعة كاليفورنيا بدعوى التمييز الديني بسبب رفض خمس دورات كتعليمات تحضيرية للكلية. [25] في 8 أغسطس 2008 ، دخل القاضي أوتيرو في حكم مستعجل ضد المدعي ACSI ، مع التمسك بمعايير جامعة كاليفورنيا. [24] وجدت الجامعة أن الكتب "لا تشجع مهارات التفكير النقدي وفشلت في تغطية" الموضوعات والموضوعات والمكونات الرئيسية "لتاريخ الولايات المتحدة" وبالتالي لم تكن مناسبة لإعداد الطلاب للجامعة. [24]

تحرير فلوريدا

في 19 فبراير 2008 ، تبنى مجلس التعليم بولاية فلوريدا معايير علمية جديدة في تصويت 4-3. تتطلب معايير مناهج العلوم الجديدة بشكل صريح تدريس "النظرية العلمية للتطور" ، [26] بينما أشارت المعايير السابقة فقط إلى التطور باستخدام عبارة "التغيير بمرور الوقت". [27]

تحرير جورجيا

في عام 2002 ، ستة آباء في مقاطعة كوب ، جورجيا ، في القضية المنطقة التعليمية بمقاطعة سلمان ضد كوب كاونتي (2006) رفع دعوى قضائية لإزالة الملصق التالي من كتب المدارس العامة:

يحتوي هذا الكتاب المدرسي على مادة عن التطور. التطور هو نظرية وليست حقيقة تتعلق بأصل الكائنات الحية. يجب التعامل مع هذه المواد بعقل متفتح ، ودراستها بعناية ، والنظر فيها بشكل نقدي.

تمت الموافقة عليه من قبل
مجلس مقاطعة كوب للتعليم

الخميس ، 28 مارس 2002 [28]

قال محامي الدفاع إي.لينوود جون الرابع ، "الشيء الوحيد الذي فعله مجلس المدرسة هو الإقرار بوجود تعارض محتمل [بين علم التطور والخلق] وهناك انتهاك محتمل لمعتقدات الناس إذا عرضتها بطريقة دوغمائية سنقوم بذلك بطريقة محترمة ". [29] قال جيرالد ر ويبر ، المدير القانوني لاتحاد الحريات المدنية في جورجيا ، "إن التقدم في قضايا الكنيسة والدولة هو أن المحكمة العليا [الولايات المتحدة] تضع خطاً ، ثم تفعل الكيانات الحكومية ما في وسعها لتجاوز هذا الخط .. هنا قالت المحكمة العليا إنه لا يمكنك تدريس نظرية الخلق في المدارس العامة. لا يمكن أن يكون لديك مخصصات زمنية متساوية للتطور والخلق. إن إخلاء المسؤولية هذا يمثل جهدًا جديدًا للالتفاف على الخط. " [29] جيفري سلمان ، الذي رفع الدعوى ، يدعي ، "إنها تفرد التطور من جميع النظريات العلمية الموجودة هناك. لماذا تفرد التطور؟ يجب أن يأتي من أساس ديني ، وهذا ينتهك الفصل بين الكنيسة والدولة . " [30] قال مجلس التعليم بمقاطعة كوب إنه اعتمد الملصق "لتعزيز التفكير النقدي بين الطلاب ، والسماح بالحرية الأكاديمية المتوافقة مع المتطلبات القانونية ، ولتعزيز التسامح وقبول تنوع الآراء ، ولضمان موقف محايد تجاه الدين . " [31]

في 13 يناير 2005 ، حكم قاضٍ فيدرالي في أتلانتا بإزالة الملصقات لأنها تنتهك بند التأسيس من التعديل الأول. [28] قرر المجلس بعد ذلك استئناف القرار. [32] في تعليقات بتاريخ 15 ديسمبر / كانون الأول 2005 ، قبل إصدار قرارها ، بدت هيئة محكمة الاستئناف منتقدة لقرار المحكمة الأدنى وأشار قاضٍ إلى أنه لم يفهم الفرق بين التطور والنشوء. [33]

في 19 ديسمبر 2006 ، تخلى المجلس عن جميع أنشطته القانونية ولم يعد يفرض أن تحتوي نصوص علم الأحياء على ملصق ينص على أن "التطور هو نظرية وليست حقيقة". كان قرارهم نتيجة حل وسط تم التفاوض عليه مع مجموعة من الآباء ، يمثلهم اتحاد الحريات المدنية ، الذين عارضوا الملصق. وافق الوالدان ، كجزء من التسوية ، على سحب إجراءاتهم القانونية ضد المجلس. [34]

تحرير كانساس

في 11 آب (أغسطس) 1999 ، قام مجلس التعليم بولاية كنساس ، بتصويت 6-4 ، بتغيير معايير تعليم العلوم لإزالة أي ذكر "للتطور البيولوجي الكبير ، أو عمر الأرض ، أو أصل الكون وتطوره المبكر" ، لذلك أن النظرية التطورية لم تعد تظهر في الاختبارات الموحدة على مستوى الولاية و "تُركت لـ 305 منطقة تعليمية محلية في كانساس سواء لتعليمها أم لا." [35] رحب الخلقيون بهذا القرار ، وأثار جدلاً على مستوى الولاية وعلى الصعيد الوطني مع العلماء الذين أدانوا التغيير.[36] المتحدون في الانتخابات التمهيدية الجمهورية للولاية الذين اعترضوا على معايير مناهضة التطور تم التصويت عليهم في 1 أغسطس 2000 ، لذلك في 14 فبراير 2001 ، صوت المجلس 7-3 لإعادة تدريس التطور البيولوجي و أصل الأرض إلى معايير تعليم العلوم بالولاية. [35]

في عام 2004 ، أعطت انتخابات المجلس المحافظين الدينيين الأغلبية ، وبتأثير من معهد ديسكفري ، رتبوا جلسات استماع حول تطور كنساس. في 9 أغسطس 2005 ، صاغ المجلس "معايير علمية جديدة تتطلب تحليلًا نقديًا للتطور - بما في ذلك الأدلة العلمية التي تدحض النظرية" ، [37] والتي حللها المعارضون على أنها فعالة تنص على ضرورة تدريس التصميم الذكي. [38] توفر المعايير الجديدة أيضًا تعريفًا للعلم لا يستبعد التفسيرات الخارقة للطبيعة ، وتمت الموافقة عليها بأغلبية 6 إلى 4 أصوات في 8 نوفمبر 2005 - بالمناسبة يوم انتخابات مجلس مدرسة منطقة دوفر التي فشلت في إعادة انتخاب الخلقيون الحاليون (انظر # بنسلفانيا). [39]

في الانتخابات التمهيدية الجمهورية بولاية كانساس في 1 أغسطس 2006 ، أخذ الجمهوريون المعتدلون زمام الأمور بعيدًا عن المحافظين المناهضين للتطور ، [40] مما أدى إلى توقع أن المعايير العلمية التي احتضنت التصميم الذكي بشكل فعال وألقت بظلال من الشك على التطور الدارويني سوف تتغير الآن . [41]

في 13 فبراير 2007 ، وافق المجلس على منهج جديد أزال أي إشارة إلى التصميم الذكي كجزء من العلم. على حد تعبير بيل واجنون ، رئيس مجلس الإدارة ، "أعاد مجلس التعليم في كانساس اليوم معايير مناهجه إلى العلوم السائدة." [42] تم نشر المنهج الجديد ، بالإضافة إلى وثيقة تحدد الاختلافات مع المنهج السابق ، على موقع وزارة التعليم بولاية كانساس. [43]

في يونيو 2013 ، تبنت كانساس المعايير الوطنية للجيل القادم من العلوم ، والتي تعلم التطور كمبدأ أساسي لعلوم الحياة. [44]

كنتاكي تحرير

في أكتوبر 1999 ، استبدلت وزارة التعليم في كنتاكي كلمة "التطور" بكلمة "التغيير بمرور الوقت" في معايير المدارس الحكومية. [45]

تحرير لويزيانا

في 12 يونيو 2008 ، تم تمرير مشروع قانون (SB561) يسمى "قانون الحرية الأكاديمية في لويزيانا" ليصبح قانونًا.

تحرير أوهايو

في عام 2002 ، طلب أنصار التصميم الذكي من مجلس التعليم بولاية أوهايو اعتماد التصميم الذكي كجزء من منهج علم الأحياء القياسي ، بما يتماشى مع إرشادات إدواردز ضد أغويلارد تحتجز. في ديسمبر 2002 ، اعتمد المجلس اقتراحًا يتطلب تحليلًا نقديًا للتطور ، لكنه لم يذكر التصميم الذكي على وجه التحديد. تم عكس هذا القرار في فبراير 2006 بعد استنتاج كل من دوفر الدعوى والتهديدات المتكررة بالدعوى ضد المجلس. [46] [47]

تحرير بنسلفانيا

في عام 2004 ، صوت مجلس مدرسة منطقة دوفر بأنه يجب قراءة بيان لطلاب بيولوجيا الصف التاسع يذكر التصميم الذكي. أدى ذلك إلى عاصفة من الانتقادات من العلماء ومعلمي العلوم وتسبب في قيام مجموعة من الآباء ببدء الإجراءات القانونية (يشار إليها أحيانًا باسم محاكمة دوفر باندا) للطعن في القرار ، بناءً على تفسيرهم لـ Aguillard سابقة. وأشار مؤيدو موقف مجلس المدرسة إلى أن Aguillard عقد يسمح صراحة لمجموعة متنوعة من ما يعتبرونه "النظريات العلمية" من الأصول لغرض علماني لتحسين التعليم العلمي. جادل آخرون بأنه لا ينبغي السماح للتصميم الذكي باستخدام هذه "الثغرة". [48] ​​في 8 نوفمبر 2005 ، تم التصويت على أعضاء المجلس في دوفر واستبدالهم بأنصار النظرية التطورية. هذا ليس له تأثير على القضية. [49] في 20 ديسمبر 2005 ، حكم القاضي الفيدرالي جون إي جونز الثالث بأن مجلس مدرسة منطقة دوفر قد انتهك الدستور عندما وضعوا سياستهم في تدريس التصميم الذكي ، وذكر أنه "في اتخاذ هذا القرار ، تناولنا السؤال الجوهري حول ما إذا كانت الهوية هي علم أم لا. لقد استنتجنا أنها ليست كذلك ، وعلاوة على ذلك ، لا يمكن للهوية أن تفصل نفسها عن أسلافها الخلقية ، وبالتالي الدينية ". [50]

تحرير تينيسي

في 10 أبريل 2012 ، تم تمرير مشروع قانون (HB 368 / SB 893) لحماية "المعلمين الذين يستكشفون" نقاط القوة العلمية والضعف العلمي "للتطور وتغير المناخ." قال دعاة تعليم العلوم إن القانون يمكن أن يسهل على الخلق وإنكار الاحتباس الحراري دخول الفصول الدراسية في الولايات المتحدة. ورأت بريندا إكوورزل من اتحاد العلماء المهتمين أن هذا يمثل خطرًا على التعليم ، مقتبسًا من "نحتاج إلى إبقاء فضول الأطفال حيال العلم وعدم تقييد قدرتهم على فهم العالم من حولهم من خلال تعريضهم للمعلومات المضللة". [51] أشاد أنصار التصميم الذكي بإصدار القانون. [51]

تحرير تكساس

في 7 تشرين الثاني (نوفمبر) 2007 ، اضطرت كريستين كومر ، مديرة مناهج العلوم في وكالة التعليم في تكساس (TEA) ، إلى الاستقالة بسبب رسالة بريد إلكتروني أرسلتها لإعلان محاضرة ألقاها مؤلف تصميم مناهض للذكاء. في مذكرة تم الحصول عليها بموجب قانون المعلومات العامة في تكساس ، كتب مسؤولو TEA "البريد الإلكتروني للسيدة Comer يشير إلى تأييد المتحدث ويعني ضمنيًا أن TEA يؤيد موقف المتحدث بشأن موضوع يجب أن تظل الوكالة محايدة فيه." [52] ردًا على ذلك ، وقع أكثر من 100 أستاذ في علم الأحياء من جامعات تكساس رسالة إلى مفوض التعليم بالولاية يستنكرون فيها شرط الحياد في موضوع التصميم الذكي. [53] ألغى منهج العلوم لعام 2017 اللغة التي شككت علانية في التطور ، لكنها لا تزال تترك مجالًا لتدريس نظرية الخلق. [54]

في يوليو 2011 ، لم يوافق مجلس التعليم بولاية تكساس (SBOE) ، الذي يشرف على وكالة تكساس التعليمية ، على المواد التعليمية المناهضة للتطور التي قدمتها International Databases، LLC ، مع الاستمرار في الموافقة على المواد من الناشرين الرئيسيين. [55]

فيرجينيا تحرير

على الرغم من حث المؤيدين على إدراج التصميم الذكي في مناهج العلوم للنظام المدرسي ، قرر مجلس إدارة مدارس مقاطعة تشيسترفيلد العامة في فرجينيا في 23 مايو 2007 ، الموافقة على كتب العلوم للمدارس المتوسطة والثانوية التي لا تتضمن فكرة الذكاء التصميم. ومع ذلك ، خلال اجتماع مجلس الإدارة ، تم الإدلاء ببيان مفاده أن هدفهم كان التعلم الموجه ذاتيًا والذي "يحدث فقط عندما يتم استكشاف ومناقشة وجهات نظر بديلة" ، ووجه إلى المتخصصين الذين يدعمون تطوير المناهج وتنفيذها "للتحقيق في العمليات وتطويرها التي تشمل مقاربة شاملة لتدريس وتعلم "نظرية التطور" إلى جانب جميع الموضوعات الأخرى التي تثير الاختلافات في الفكر والرأي. خلال الأسبوع السابق للاجتماع ، ادعى أحد مؤيدي التصميم الأذكياء أنه "يتم استبعاد الطلاب من النقاش العلمي. حان الوقت لتقديم هذا النقاش إلى الفصل الدراسي" ، وقدم خلاف علمي من الداروينية. [56] [57]

في عام 2017 ، نشرت Bertha Vazquez ، وهي معلمة علوم في المدرسة الإعدادية ومديرة معهد المعلمين للعلوم التطورية في مؤسسة ريتشارد دوكينز للسبب والعلوم ، مقارنة بين معايير العلوم في المدارس الإعدادية في البلاد. [58] [59]

في عام 2000 ، وجد استطلاع بتكليف من People for the American Way أنه بين الأمريكيين:

  • يعتقد 29٪ أن المدارس العامة يجب أن تدرس التطور في فصل العلوم ولكن يمكنها مناقشة نظرية الخلق هناك كمعتقد
  • 20٪ يعتقدون أن المدارس الحكومية يجب أن تعلم التطور فقط
  • يعتقد 17٪ أن المدارس العامة يجب أن تعلم التطور في فصول العلوم والنظريات الدينية في أماكن أخرى
  • يعتقد 16٪ أن المدارس الحكومية يجب أن تعلم الإبداع فقط
  • يعتقد 13٪ أن المدارس الحكومية يجب أن تدرس التطور والخلق في صف العلوم
  • يعتقد 4٪ أن المدارس الحكومية يجب أن تدرس كلا الأمرين ولكنهم غير متأكدين من كيفية ذلك. [60]

في عام 2006 ، أظهر استطلاع أجرته مؤسسة زغبي الدولية بتكليف من معهد ديسكفري أن أكثر من ثلاثة إلى واحد من الناخبين الذين شملهم الاستطلاع اختاروا الخيار الذي يجب على معلمي الأحياء تدريس نظرية التطور لداروين ، ولكن أيضًا "الدليل العلمي ضدها". ما يقرب من سبعة من كل عشرة (69٪) أيدوا هذا الرأي. في المقابل ، اختار واحد من كل خمسة (21٪) الخيار الآخر المعطى ، وهو أن معلمي الأحياء يجب أن يعلموا فقط نظرية داروين للتطور والأدلة العلمية التي تدعمها. واحد من كل عشرة لم يكن متأكدا. [61]

كما تم استطلاع آراء المعلمين. في عام 2019 ، متابعة لاستطلاع عام 2007 ، أفاد المعلمون بوجود عدد متزايد من الساعات التي يقضونها في تدريس التطور ، ومن المرجح أن يؤكد المزيد من المعلمين الإجماع العلمي الواسع على التطور ولا يعطون مصداقية للخلق. أشارت النتائج أيضًا إلى أن المعلمين الخلقيين شخصيًا كانوا أقل احتمالًا لأن يتم تمثيلهم بين معلمي الأحياء بالمدارس الثانوية العامة. يتضمن جزء ، وليس كله ، التفسير اعتمادًا في عشرين حالة على الأقل لمعايير علوم الجيل التالي. [62]

. لا يسمح التعديل الأول للدولة بالمطالبة بضرورة تكييف التدريس والتعلم وفقًا لمبادئ أو محظورات أي طائفة أو عقيدة دينية. ليس للدولة مصلحة مشروعة في حماية أي أو كل الأديان من الآراء المقيتة لهم. [63]

ماكلين ضد أركنساس (1982) ، كتب القاضي أن علماء الخلق:

. لا يمكنهم وصف المنهجية المستخدمة على أنها علمية بشكل صحيح ، إذا بدأوا باستنتاج ورفضوا تغييرها بغض النظر عن الأدلة التي تم تطويرها أثناء سير التحقيق. [63]

. لأن الغرض الأساسي من قانون الخلق هو تعزيز معتقد ديني معين ، فإن القانون يؤيد الدين في انتهاك للتعديل الأول. [63]

إذا كان المعلم في مدرسة عامة يستخدم الدين ويعلم المعتقدات الدينية أو يتبنى نظريات تستند بوضوح إلى الأسس الدينية ، فإن مبادئ الفصل بين الكنيسة والدولة تنتهك بشكل واضح كما لو أن القانون أمر المعلم بتدريس النظريات الدينية مثل القوانين في إدواردز. [63]

قررت المحكمة العليا بشكل لا لبس فيه أنه في حين أن الإيمان بالخالق الإلهي للكون هو معتقد ديني ، فإن النظرية العلمية القائلة بأن أشكال الحياة الأعلى تطورت من الأشكال الدنيا ليست كذلك. [63]

التطبيق الصحيح لكل من المصادقة و ليمون توضح الاختبارات التي أجريت على وقائع هذه الحالة بشكل واضح أن سياسة معرف مجلس الإدارة تنتهك شرط التأسيس. عند اتخاذ هذا القرار ، تناولنا السؤال الأساسي حول ما إذا كانت الهوية هي علم. لقد توصلنا إلى أنه ليس كذلك ، وعلاوة على ذلك ، لا يمكن للهوية أن تفصل نفسها عن أسلافها الخلقيين ، وبالتالي الدينيين. [50]


كيف تطور العطس؟ - مادة الاحياء

أ عطس هو عبارة عن طرد متشنج وشبه مستقل للهواء من الرئتين عبر الأنف والفم ، وينتج في الغالب عن جزيئات غريبة تهيج الغشاء المخاطي للأنف. يمكن أن يحدث العطس بشكل مفاجئ.
المقال كامل >>>

مقال wikiHow حول كيفية إيقاف ملف عطس. . افهم لماذا أنت عطس. . في معظم الحالات أ عطس هي طريقة الجسم للتخلص من الأشياء الموجودة في أنفك.
المقال كامل >>>

مقالة wikiHow حول كيف تصنع نفسك عطس. . هل شعرت يوما بامتداد عطس قادم ، لكنه باقٍ عند طرف أنفك؟ .
المقال كامل >>>

عطس مقدمة و عطس , العطس , يعطس . لطرد الهواء بالقوة من الفم والأنف في عمل لا إرادي متقطع ومتقطع
المقال كامل >>>

إذا كنت فقط عطس، ربما كان هناك شيء ما مزعجًا أو يدغدغ داخل أنفك. تعرف على المزيد حول سبب قيامك بذلك عطس في هذه المقالة للأطفال.
المقال كامل >>>

سريع وممتع ومخاط أحيانًا.
المقال كامل >>>

تسوّق من Barnes & amp Noble مقابل "عطس. "بقلم ألكسندرا سي ، دينيس كونكيل. اعثر على مجموعة كبيرة من كتب Health و Daily Living للاختيار من بينها.
المقال كامل >>>

* عطس - hc من قبل الكسندرا سي و دينيس كونكيل. خلال عطس، ينتقل الهواء بسرعة 100 ميل في الساعة ، يقذف الجراثيم من الأنف.
المقال كامل >>>

تساعد على منع انتشار انفلونزا الخنازير عن طريق اصابتك يعطس بمنديل. . انقر هنا لفتح برنامج البريد الافتراضي الخاص بك وإرسال عطس إلى أصدقائك. .
المقال كامل >>>

عطس - تعريف ال عطس في Dictionary.com ، وهو قاموس مجاني على الإنترنت به. fniezen "إلى عطس"O.N. fnysa" لشخير "O.N. hnjosa ، السويد..
المقال كامل >>>

عندما انت عطس، من المحتمل أن تسمع أحد هذه الردود ، بدءًا من. نموذجي عطس تبلغ سرعته حوالي 100 ميل في الساعة (160 كيلومترًا لكل.
المقال كامل >>>

معلومات حول عطس في قاموس وموسوعة اللغة الإنجليزية المجانية على الإنترنت. لانى عطس . عطس - عَرَض يتألف من الطرد القسري لـ.
المقال كامل >>>

يشتري عطس مقابل 8.71 دولار اليوم وحفظ. كتب Buy.com: جديدة

NYTBS بأرخص الأسعار.
المقال كامل >>>

يكون العطس سبع مرات متتالية مثل النشوة الجنسية؟ . إذا تمكنت من ذلك عطس مع فتح عينيك ، ستخرج عيناك من.
المقال كامل >>>

هل قلبك يتوقف عندك عطس؟ (الألغاز اليومية: حقائق علمية ممتعة من مكتبة الكونغرس). "لاتفعل عطس في قناع الغاز الخاص بك ، "النجوم و.
المقال كامل >>>

ابحث عن المنتجات وقارن الأسعار على TheFind.com. تسوق عبر الإنترنت للحصول على آلاف العناصر الرائعة مثل سطح الطاولة عطس حراس.
المقال كامل >>>

يعطي الموبت ذو اللون الأحمر الفاتح مظهره الشمي
المقال كامل >>>

أ عطس هو رد فعل في الأنف فيه الهواء والمخاط (الناس عطس عيونهم . عند الناس عطس السرعة حوالي 150 كيلومترًا لكل.
المقال كامل >>>

احترس من سامي سوبرسونيك عطس. (قصيدة) (مقال مختصر) (قصيدة) (إضاءات للأطفال). Gesundheit: حساسية القطط ليست شيئًا عطس في. .
المقال كامل >>>