معلومة

45.6 أ: مقدمة في سلوك الحيوان - علم الأحياء

45.6 أ: مقدمة في سلوك الحيوان - علم الأحياء


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

السلوك هو التغيير في نشاط الكائن الحي استجابةً لمحفز ويمكن تجميعه على أنه فطري أو مكتسب.

أهداف التعلم

  • يميز بين السلوكيات الفطرية والمتعلمة

النقاط الرئيسية

  • علم الأحياء السلوكي هو دراسة الأسس البيولوجية والتطورية للتغييرات في النشاط استجابةً لمنبه.
  • علم النفس المقارن هو امتداد للعمل المنجز في علم النفس البشري والسلوكي. علم السلوك هو امتداد لعلم الوراثة والتطور وعلم التشريح وعلم وظائف الأعضاء والتخصصات البيولوجية الأخرى.
  • السلوكيات الفطرية لها مكون وراثي قوي وهي مستقلة إلى حد كبير عن التأثيرات البيئية ؛ هم "متشددون".
  • السلوكيات المكتسبة ناتجة عن التكييف البيئي ؛ أنها تسمح للكائن الحي بالتكيف مع التغيرات في البيئة ويتم تعديلها من خلال التجارب السابقة ..

الشروط الاساسية

  • علم الأحياء السلوكي: نهج منظم لفهم سلوك الإنسان والحيوان بافتراض أن سلوك الإنسان أو الحيوان هو نتيجة لتاريخ ذلك الفرد.
  • علم النفس المقارن: الدراسة العلمية للسلوك والعمليات العقلية للحيوانات غير البشرية ، لا سيما فيما يتعلق بتاريخ النشوء والتطور ، والأهمية التكيفية ، وتطور السلوك.

السلوك هو التغيير في نشاط الكائن الحي استجابةً لمنبه. علم الأحياء السلوكي هو دراسة الأسس البيولوجية والتطورية لمثل هذه التغييرات. إن فكرة أن السلوكيات تطورت نتيجة لضغوط الانتقاء الطبيعي ليست جديدة.

تمت دراسة سلوك الحيوان لعقود من قبل علماء الأحياء في علم السلوك ، وعلماء النفس في علم النفس المقارن ، وعلماء من العديد من التخصصات في دراسة علم الأعصاب. على الرغم من وجود تداخل بين هذه التخصصات ، إلا أن العلماء في هذه المجالات السلوكية يتخذون مناهج مختلفة. علم النفس المقارن هو امتداد للعمل المنجز في علم النفس البشري والسلوكي. علم السلوك هو امتداد لعلم الوراثة والتطور وعلم التشريح وعلم وظائف الأعضاء والتخصصات البيولوجية الأخرى. لا يمكن دراسة علم الأحياء السلوكي دون التطرق إلى علم النفس المقارن وعلم السلوك.

يتمثل أحد أهداف علم الأحياء السلوكي في التمييز بين السلوكيات الفطرية ، التي لها مكون وراثي قوي ومستقلة إلى حد كبير عن التأثيرات البيئية ، من السلوكيات المكتسبة ، والتي تنتج عن التكييف البيئي.

السلوك الفطري ، أو الغريزة ، مهم لأنه لا يوجد خطر من تعلم سلوك غير صحيح. هذه السلوكيات "مترابطة" في النظام. في المقابل ، فإن السلوكيات المكتسبة مرنة وديناميكية ويمكن تغييرها بالنسبة للتغيرات في البيئة. السلوكيات المكتسبة ، على الرغم من أنها قد تحتوي على مكونات غريزية ، تسمح للكائن الحي بالتكيف مع التغيرات في البيئة ويتم تعديلها من خلال التجارب السابقة. تشمل السلوكيات المكتسبة البسيطة التعود والطبع - كلاهما مهم لعملية نضج الحيوانات الصغيرة.


التسبب بالشىء

في هذا المستوى من التحليل ، تتعلق الأسئلة بالآلية الفسيولوجية الكامنة وراء سلوك الحيوان. يتم شرح السلوك من حيث إطلاق الدوائر العصبية بين استقبال المنبهات (المدخلات الحسية) وحركات العضلات (الإخراج الحركي). ضع في اعتبارك ، على سبيل المثال ، عامل نحل العسل (أبيس ميليفيرا) العودة إلى خليتها من حقل من الزهور على بعد عدة كيلومترات. تشكل العمليات الحسية التي تستخدمها النحلة ، والحسابات العصبية التي تقوم بها ، وأنماط النشاط العضلي التي تستخدمها لتشق طريقها إلى المنزل بعض الآليات الكامنة وراء الإنجاز الرائع للحشرة المتمثلة في توجيه صاروخ موجه. في سياق استكشاف هذه الآليات والأشكال الأخرى الكامنة وراء سلوك الحيوان ، تعلم علماء الفسيولوجيا درسًا مهمًا فيما يتعلق بالآليات الكامنة وراء السلوك: فهي تكيفات ذات أغراض خاصة مصممة خصيصًا للمشكلات الخاصة التي يواجهها الحيوان ، ولكنها ليست كلها - حلول الغرض للمشاكل العامة التي تواجهها جميع الحيوانات. يرتبط بهذا الدرس إدراك أن فسيولوجيا نوع ما سيكون لها قيود وتحيزات تعكس حاجة الأفراد للتعامل فقط مع مشاكل سلوكية معينة وفقط في سياقات بيئية محددة. في السلوك ، كما هو الحال في علم التشكل ، تتوافق قدرات الحيوان مع متطلباته البيئية المتوقعة ، لأن عملية الانتقاء الطبيعي تشكل الكائنات الحية كما لو كانت تتناول دائمًا مسألة مقدار التكيف الكافي.

فكر أولاً في القدرات الحسية للحيوانات. تبدأ جميع الإجراءات (مثل حركات الجسم ، أو اكتشاف الأشياء ذات الأهمية ، أو التعلم من الآخرين في مجموعة اجتماعية) باكتساب المعلومات. وبالتالي ، فإن أعضاء حاسة الحيوان مهمة للغاية لسلوكه. إنها تشكل مجموعة من أدوات المراقبة التي يقوم الحيوان من خلالها بجمع معلومات عن نفسه وبيئته. كل عضو حاسي انتقائي ، ويستجيب فقط لشكل واحد معين من الطاقة ، والأداة التي تستجيب بشكل عشوائي لأشكال متعددة من الطاقة ستكون عديمة الفائدة إلى حد ما وتشبه عدم وجود أي منها على الإطلاق. يحدد الشكل المعين للطاقة الذي يستجيب له العضو الحسي طريقته الحسية. هناك ثلاث فئات واسعة من الطرائق الحسية مألوفة لدى البشر: الاستقبال الكيميائي (المتمثل في حواس التذوق والشم ولكن أيضًا بما في ذلك المستقبلات المتخصصة للفيرومونات والجزيئات الأخرى المهمة من الناحية السلوكية) ، والاستقبال الميكانيكي (أساس اللمس والسمع والتوازن والعديد من الحواس الأخرى ، مثل موضع المفصل) ، واستقبال الضوء (حساسية الضوء ، بما في ذلك رؤية الشكل واللون).

تختلف قدرات أجهزة الإحساس لدى الحيوان اعتمادًا على القيود السلوكية والبيئية للأنواع. تقديراً لهذه الحقيقة وللحقيقة التي لا تقل أهمية عن إدراك الحيوانات لبيئاتها بشكل مختلف عن البشر ، فقد تبنى علماء السلوك هذه الكلمة Umwelt، كلمة ألمانية تعني البيئة ، للإشارة إلى العالم الحسي الفريد للكائن الحي. ذكور بعوضة الحمى الصفراء (الزاعجة المصرية) ، على سبيل المثال ، يختلف بشكل حاد عن الإنسان. في حين أن الجهاز السمعي البشري يسمع الأصوات على نطاق واسع من الترددات ، من 20 إلى حوالي 20000 هرتز ، فقد تم ضبط جهاز سمع ذكر البعوض بشكل ضيق ليسمع سوى الأصوات حول 380 هرتز فقط. على الرغم من القيود الظاهرة ، إلا أن النظام السمعي لذكر البعوض يخدمه جيدًا تمامًا ، لأن الصوت الوحيد الذي يجب أن يكتشفه هو أنين أنثى بعوضة ساحرة تحوم في مكان قريب ، وهو صوت مألوف جدًا لأي شخص يبقى في الهواء الطلق في أمسية منتصف الصيف .

أفاعي الحفرة ، ثعابين كولوبريد من فصيلة كروتالينا الفرعية ، والتي تشمل الأفاعي الجرسية المعروفة ، تقدم مثالًا آخر على كيفية تلبية احتياجات الأنواع البيئية الخاصة بها. تمتلك أفاعي الحفرة أجهزة كشف بالأشعة تحت الحمراء حساسة اتجاهًا يمكنها من خلالها مسح بيئتها أثناء مطاردة فريسة الثدييات ، مثل الفئران (المصحف) وجرذان الكنغر (ديبودوميس)، في الظلام. الحفرة الحسية المواجهة للأمام ، والتي تقع على جانبي رأس الثعبان بين العين وفتحة الأنف ، تعمل بمثابة جهاز استشعار الحرارة للحيوان. يبلغ عمق كل حفرة حوالي 1 إلى 5 ملم (حوالي 0.04 إلى 0.2 بوصة). يمتد الغشاء الرقيق ، الذي يكون شديد التعصب وحساسًا بشكل رائع لارتفاع درجة الحرارة ، من جدار إلى جدار داخل عضو الحفرة ، حيث يعمل مثل الفيلم في الكاميرا ذات الثقب ، ويسجل أي مصدر قريب من طاقة الأشعة تحت الحمراء.

إن تأثير الإنسان لا يخلو من حدوده وتحيزاته. لا ترى عيون الإنسان الإعلانات البراقة للحشرات التي تنتجها الأزهار عن طريق عكس الضوء فوق البنفسجي ، ولا تسمع آذان الإنسان نداءات الأفيال أو أصوات الخفافيش بالموجات فوق الصوتية. علاوة على ذلك ، فإن أنوف البشر محدودة مقارنة بأنوف العديد من الثدييات الأخرى. علاوة على ذلك ، يفتقر البشر تمامًا إلى الأعضاء الحسية لاكتشاف المجالات الكهربائية أو المجال المغنطيسي الأرضي للأرض. تحدث الأعضاء الحسية للأول في أنواع مختلفة من الأسماك الكهربائية (مثل الثعابين الكهربائية وسمك السلور الكهربائي) ، والتي تستخدم حساسيتها للمجالات الكهربائية للتوجيه والتواصل واكتشاف الفرائس في تيارات الغابة الغامضة ، بينما توجد الأخيرة في بعض الطيور والحيوانات. الحشرات ، بما في ذلك الحمام الزاجل ونحل العسل ، والتي تستخدمها للعودة إلى المنزل أو الخلية. في الوقت نفسه ، على عكس معظم الحيوانات ، يتمتع البشر بقدرة بصرية رائعة ورؤية ألوان نتيجة لتطور عيون كبيرة وعالية الأداء أحادية العدسة.

الجهاز العصبي لكل نوع عبارة عن مجموعة من الأجهزة ذات الأغراض الخاصة ذات القدرات الخاصة بالأنواع وفي بعض الأحيان الخاصة بالجنس. تصبح هذه القدرات أكثر وضوحًا عند التحقيق في كيفية استخدام الحيوانات لأعضائها الحسية للحصول على معلومات لحل المشكلات السلوكية ، مثل الدفاع عن الأرض أو أسر الفريسة. على الرغم من أن الحيوان قد يمتلك أعضاءًا حسية متنوعة تمكنه من تلقي قدر كبير من المعلومات حول البيئة ، إلا أنه عند أداء مهمة سلوكية معينة ، فإنه غالبًا ما يستجيب لجزء صغير إلى حد ما من المحفزات المتصورة. علاوة على ذلك ، فقط مجموعة فرعية من المحفزات المتاحة توفر بشكل موثوق المعلومات اللازمة لأداء مهمة معينة. يسمي علماء السلوك المنبهات الحاسمة في أي سياق سلوكي معين "محفزات الإشارة".

يأتي أحد الأمثلة الكلاسيكية لمحفزات الإشارة من سلوك ذكور شوكة الشوكة ثلاثية الأشواك (Gasterosteus aculeatus) عندما تدافع هذه الأسماك عن مناطق تزاوجها في فصل الربيع ضد التدخلات من ذكور شباك ستيك المتنافسة. يختلف الذكور عن جميع الكائنات وأشكال الحياة الأخرى في بيئتهم بطريقة خاصة: لديهم حلق وبطن شديد الاحمرار ، مما يعمل كإشارات للإناث والذكور الآخرين لصحتهم ونشاطهم. أظهرت التجارب التي أجريت باستخدام نماذج من أنواع الأسماك الأخرى أن اللون الأحمر هو الحافز الأكبر الذي من خلاله يكتشف الذكر الذي يمتلك المنطقة دخيلًا. نادرًا ما تعرضت النماذج التي قلدت شوكة أبو شوكة بدقة لكنها تفتقر إلى العلامات الحمراء للهجوم ، في حين تعرضت النماذج التي كانت تمتلك بطنًا أحمر ولكنها تفتقر إلى العديد من الخصائص الأخرى لحيوانات أبو شوكة ، أو حتى الأسماك بشكل عام ، للهجوم بشدة.

وبالمثل ، فإن خلايا المخ لبعض الضفادع (بوفو) لاختيار ميزات البيئة التي تتطابق بشكل موثوق مع عناصر الفرائس الطبيعية للضفادع (مثل ديدان الأرض). أجريت تجارب حيث تم تقديم الضفدع الجائع بنماذج من الورق المقوى تتحرك أفقياً حول الفرد على مسافة ثابتة وسرعة زاوية. كشف البحث أن اثنين فقط من المحفزات ، استطالة الكائن (أي جعل نموذج الورق المقوى أطول لزيادة التشابه مع الفريسة) والحركة في اتجاه الاستطالة ، كانا كافيين لبدء سلوك الضفدع في اصطياد الفرائس. بعد ذلك ، حرك الضفدع رأسه بعد النموذج المتحرك من أجل وضعه في مجاله البصري الأمامي. المنبهات الأخرى ، مثل لون النموذج وسرعة حركته ، لم تؤثر على قدرة الضفدع على التمييز بين الديدان وغير الديدان ، على الرغم من أن الضفادع تمتلك لونًا جيدًا وتشكل رؤية. حتى النظام الحسي البشري الذي تم ضبطه على نطاق واسع يعمل بطريقة انتقائية للغاية ، لكنها قابلة للتكيف. على سبيل المثال ، يسعى الشخص الذي يصطاد أيلًا أبيض الذيل إلى الفريسة على وجه الحصر تقريبًا من خلال المراقبة عن كثب لتحركات الغزلان وسط الأشجار الثابتة في الغابة ، وليس عن طريق الإجهاد لاستشعار شكل الغزلان أو رائحتها أو صوتها.

كما هو الحال مع الأنظمة الحسية ، فإن الآليات العصبية التي تحسب الحيوانات من خلالها حلول المشكلات السلوكية لم تتطور لتعمل كحواسيب للأغراض العامة. بدلاً من ذلك ، يقوم الجهاز العصبي المركزي (أي الدماغ والحبل الشوكي للفقاريات أو إحدى العقد القطعية لللافقاريات) بإجراء حسابات محددة مرتبطة بالتحديات البيئية الخاصة التي يواجهها الأفراد في بيئتهم. مثال مفيد لهذه النقطة هو الاستجابة المذهلة للسمكة الذهبية (Carassius auratus). إذا اصطدمت سمكة مفترسة جائعة من جانبها ، تقوم السمكة الذهبية بحركة دوارة سريعة تدفع جسمها بشكل جانبي بطول جسم واحد تقريبًا لتفادي هجوم المفترس. كيف يعالج الجهاز العصبي المركزي للسمكة الذهبية المعلومات من أعضاء الإحساس ليقرر على الفور الاتجاه الصحيح (يمينًا أو يسارًا) للتحرك؟ العنصر العصبي الرئيسي في الاستجابة المفاجئة للسمكة الذهبية هو زوج ثنائي واحد من الخلايا العصبية ، يسمى عصبونات ماوثنر ، يقع في دماغ السمكة الذهبية. تتلقى كل خلية عصبية على اليسار أو اليمين مدخلات من نظام الخط الجانبي (صف من مستشعرات الضغط الصغيرة التي تسببها الاضطرابات التي تسببها الأجسام المتحركة القريبة) الموجودة على الجانب الأيسر أو الأيمن من جسم السمكة الذهبية. ترسل كل خلية عصبية ناتجًا إلى الخلايا العصبية التي تنشط الجهاز العضلي على الجانب الآخر من الجسم. هناك تثبيط قوي ومتبادل بين عصبونات ماوثنر اليمنى واليسرى في حالة إطلاق العصبون الأيسر استجابةً لمحفز ميكانيكي من الجانب الأيسر من الجسم ، على سبيل المثال ، الحافز الأيمن غير نشط. يمنعها التعطيل من التدخل في الانقباضات الأولية الحاسمة لعضلات الجذع على الجانب الأيمن للسمكة الذهبية. النتيجة النهائية هي أن السمكة الذهبية بعد 20 مللي ثانية من استشعار الخطر تتخذ شكلاً يشبه الحرف C مع ثني الرأس والذيل على نفس الجانب وبعيدًا عن المهاجم. يتبع هذا التفاعل بعد 20 مللي ثانية تقلصات عضلية على الجانب الآخر من الجسم بحيث يستقيم الذيل وتدفع السمكة نفسها جانبًا بعيدًا عن الخطر. وهكذا ، فإن خليتي ماوثنر العصبية للجهاز العصبي للسمكة الذهبية تعملان بشكل رائع لمعالجة المعلومات المتعلقة بهجمات الحيوانات المفترسة ، ويبدو أن حل هذه المشكلة السلوكية الحاسمة هو المهمة الوحيدة التي يؤدونها.

الكائنات ذات الأدمغة الصغيرة ، مثل الأسماك ، ليست هي الأنواع الوحيدة التي تطورت أنظمتها العصبية لحل المهام بطريقة محدودة - ولكنها كافية بيئيًا - التي تحول مشاكل الحساب الصعبة إلى مشاكل أكثر قابلية للتتبع. على سبيل المثال ، خذ مهمة قيام الإنسان بحساب دورة اعتراض بجسم طائر ، مثل عندما يجري لاعب بيسبول لالتقاط كرة طائرة. من حيث المبدأ ، يمكن حل المهمة بمجموعة من المعادلات التفاضلية بناءً على الانحناء الملحوظ وتسارع الكرة. ما يحدث بدلاً من ذلك ، من الواضح ، هو أن اللاعب يجد مسارًا للجري يحافظ على المسار البصري الخطي للكرة. بمعنى آخر ، يضبط اللاعب سرعة واتجاه حركته فوق ملعب البيسبول بحيث يبدو مسار الكرة مستقيماً. على عكس نهج المعادلة التفاضلية الأكثر تعقيدًا ، لا يخبر نهج المسار الخطي اللاعب متى وأين ستهبط الكرة. وبالتالي ، لا يمكن للاعب الركض إلى النقطة التي ستسقط فيها الكرة وينتظرها. إذا فعل ، فإن العوامل المعقدة مثل هبوب الرياح التي تحول الكرة قد تعني أنه سينتهي به الأمر في المكان الخطأ. بدلاً من ذلك ، يحافظ اللاعب ببساطة على جسده في مسار يضمن الاعتراض.

بمجرد أن يتلقى الحيوان معلومات عن العالم من أعضائه الحسية ويقوم بحساب حل لأي مشكلة سلوكية يواجهها حاليًا ، فإنه يستجيب بمجموعة منسقة من الحركات - أي السلوك. تعكس أي حركة معينة نشاطًا منقوشًا لمجموعة محددة من العضلات التي تعمل على الهياكل الهيكلية المرتبطة بها. يتم التحكم في نشاط هذه العضلات من خلال مجموعة محددة من الخلايا العصبية الحركية التي يتم التحكم فيها بدورها بواسطة مجموعات من الخلايا العصبية الداخلية المتصلة بدماغ الحيوان. وبالتالي ، فإن سلوكًا معينًا هو في النهاية نتيجة لنمط معين من النشاط العصبي.

يأخذ التحكم العصبي في بعض الأحيان شكل منعكس حسي بسيط ، حيث يتم تنشيط النشاط في الخلايا العصبية الحركية بواسطة الخلايا العصبية الحسية. يمكن تحقيق هذا النشاط مباشرة أو عن طريق واحد أو اثنين من العصبونات الداخلية. في أوقات أخرى ، كما في حالة السلوك الإيقاعي (مثل الطيور التي تطير أو تمشي الحشرات) ، ينتج مولد النمط المركزي الموجود في الجهاز العصبي المركزي إيقاعات النشاط في الخلايا العصبية الحركية. مولدات الأنماط المركزية لا تعتمد على ردود الفعل الحسية. ومع ذلك ، تحدث ردود الفعل عادة لتعديل وإعادة ضبط إيقاع خرج المحرك بعد حدوث اضطراب في سلوك الحيوان ، كما هو الحال في حالة الاضطراب الجوي الذي يعطل حركات الجناح للطائر الطائر.

الأكثر شيوعًا ، يتخذ التحكم العصبي في السلوك شكل أمر حركي يتم فيه إنتاج النشاط وتعديله في الخلايا العصبية الحركية بواسطة عصبونات داخلية تنحدر من دماغ الحيوان. دماغ الحيوان هو المكان الذي يتم فيه دمج المدخلات من الطرائق الحسية المتعددة. بهذه الطريقة ، يمكن أن يحدث ضبط متطور لسلوك الحيوان فيما يتعلق بحالته الداخلية وظروفه الخارجية. غالبًا ما يتضمن التحكم في حركات الحيوان توليفًا معقدًا لجميع الأشكال الثلاثة للتحكم العصبي: النشاط العصبي النموذجي ، ورد الفعل الحسي البسيط ، والقيادة الحركية. كما هو الحال في جميع جوانب علم وظائف الأعضاء السلوكي ، يوجد تنوع هائل بين أنواع الحيوانات وأنماط السلوك في الطريقة التي تم بها ربط مكونات الآلية السلوكية بمرور الوقت عن طريق الانتقاء الطبيعي.


سلوك الحيوان والتعلم

لا يمكن تدريب الحيوانات إلا على القيام بما تستطيع القيام به جسديًا. لذلك من أجل فهم كيفية عمل تدريب الحيوانات ، فإن المعرفة الأساسية لسلوك الحيوان مفيدة للغاية.

لا يمكن تدريب الحيوانات إلا على القيام بما تستطيع القيام به جسديًا.

تعريف السلوك

السلوك هو أي شيء يفعله الحيوان يتضمن فعلًا و / أو استجابة لمنبه. الوميض والأكل والمشي والطيران والتحدث والتجمع كلها أمثلة على السلوكيات.

يُعرَّف السلوك على نطاق واسع بأنه الطريقة التي يتصرف بها الحيوان. السباحة مثال على السلوك.

تتصرف الحيوانات بطرق معينة لأربعة أسباب أساسية:

  • للعثور على الطعام والماء
  • للتفاعل في مجموعات اجتماعية
  • لتجنب الحيوانات المفترسة
  • لإعادة إنتاج

السلوكيات تساعد الحيوانات على البقاء

عادة ما تكون سلوكيات الحيوانات تكيفات من أجل البقاء. بعض السلوكيات ، مثل الأكل ، أو الهروب من الحيوانات المفترسة هي استراتيجيات واضحة للبقاء على قيد الحياة. لكن السلوكيات الأخرى ، المهمة أيضًا للبقاء ، قد لا تكون سهلة الفهم. على سبيل المثال لماذا يقف فلامنغو على ساق واحدة؟ عن طريق دس الساق الأخرى بالقرب من جسده ، يحافظ الطائر على الحرارة التي يمكن أن تفلت.

من خلال دس ساقه بالقرب من جسمه والوقوف على الأخرى ، يحافظ طائر الفلامنغو على الحرارة التي يمكن أن تفلت من ساقه المكشوفة.

علم السلوك هو الدراسة العلمية لسلوك الحيوان و rsquos في البرية. من الأسهل مراقبة السلوك وتسجيله بدلاً من تفسيره. عند دراسة سلوك الحيوان ، يجب على المراقبين الحرص على ألا يكونوا مجسمين - أي ربط الخصائص الشبيهة بالإنسان بالحيوانات عن طريق الخطأ. على الرغم من أن البشر والحيوانات يتشاركون في بعض السمات ، إلا أنه ليس لدينا طريقة لمعرفة على وجه اليقين لماذا يفعل الحيوان شيئًا ما.

علم السلوك هو الدراسة العلمية لسلوك الحيوان في البرية.

تعريف المثير

الحافز هو تغيير في البيئة ينتج عنه استجابة سلوكية. قد يكون شيئًا أو حدثًا يتم إدراكه من خلال حواس الحيوان. قد تشمل المنبهات رؤية الطعام أو صوت حيوان مفترس محتمل أو رائحة رفيقة. قد تشمل أيضًا الأحداث اليومية مثل الليل والأحداث الموسمية مثل انخفاض درجات الحرارة. الحيوانات تستجيب للمنبهات. كل من هذه المحفزات تثير سلوكيات معينة من الحيوانات.

هذا الأبوسوم يستجيب لمحفز الضوضاء عن طريق الاختباء في العشب.

تعريف Reflex

ردود الفعل هي ردود غير مكتسبة ، لا إرادية ، بسيطة لمحفزات معينة. يتم التحكم في ردود الفعل من خلال جزء من الدماغ يسمى المخيخ ، أو الدماغ البدائي - لا تملك الحيوانات سيطرة واعية عليها. تتضمن أمثلة ردود الفعل الارتجاف استجابة للبرد ، أو الوميض عندما يطير جسم ما باتجاه العين.

في بعض الأحيان يكون من الصعب التفريق بين ردود الفعل والسلوك المعقد. قد يتكون السلوك المعقد من عدة ردود أفعال. على سبيل المثال: المشي والجري والقفز كلها سلوكيات مكتسبة ، لكنها تنطوي على العديد من ردود الفعل مثل تلك التي تتحكم في التوازن.

ذكاء الحيوان

ما مدى ذكاء الحيوانات؟ الحيوانات ذكية بالقدر الذي تحتاجه للبقاء على قيد الحياة في بيئتها. غالبًا ما يُنظر إليهم على أنهم أذكياء إذا كان من الممكن تدريبهم على القيام بسلوكيات معينة. لكن الحيوانات تقوم بأشياء مذهلة في موائلها. على سبيل المثال ، تُظهر بعض الأخطبوطات مهارات معقدة في حل المشكلات. بالمقارنة مع اللافقاريات الأخرى ، قد تكون الأخطبوطات ذكية تمامًا. تعتبر الشمبانزي (Pan troglodytes) أكثر القردة ذكاءً بسبب قدرتها على تحديد وبناء أدوات البحث عن الطعام.

يعد التصنيف الدقيق لذكاء الحيوانات أمرًا صعبًا لأنه غير موحد. نتيجة لذلك ، من الصعب مقارنة الذكاءات بين الأنواع. محاولة قياس ذكاء الحيوانات باستخدام إرشادات بشرية ستكون غير مناسبة.

الشمبانزي هو أحد الأنواع القليلة التي تتعلم استخدام الأدوات. يتعلمون أنه عندما يدخلون عصا في نملة أو كومة النمل الأبيض ، تحدث نتيجة إيجابية: يمكنهم الوصول بسهولة إلى اللقمة الصغيرة.

سلوك مكتسب

في حين أن بعض السلوكيات الحيوانية فطرية ، يتم تعلم الكثير من التجربة. يعرّف العلماء التعلم على أنه تغيير دائم نسبيًا في السلوك نتيجة للتجربة. بالنسبة للجزء الأكبر ، يحدث التعلم بشكل تدريجي وخطوات.

يحدد التركيب الجيني للحيوان وبنية الجسم أنواع السلوك التي يمكن أن يتعلمها. يمكن للحيوان أن يتعلم أن يفعل فقط ما هو قادر جسديًا على فعله. لا يستطيع الدلفين أن يتعلم ركوب الدراجة ، لأنه ليس لديه أرجل لتشغيل الدواسات ، ولا أصابع للإمساك بقضبان المقبض.

يتعلم الحيوان ويكون قادرًا على الاستجابة والتكيف مع البيئة المتغيرة. إذا تغيرت البيئة ، فقد لا تحقق سلوكيات الحيوان النتائج. يضطر الحيوان إلى تغيير سلوكه. يتعلم الاستجابات التي تحصل على النتائج المرجوة ، ويغير سلوكها وفقًا لذلك. لأغراض التدريب ، يتلاعب مدرب الحيوانات ببيئة الحيوان لتحقيق النتائج المرجوة.

تعلم بالمراقبة

غالبًا ما تتعلم الحيوانات من خلال الملاحظة ، أي من خلال مشاهدة الحيوانات الأخرى. يمكن أن يحدث التعلم القائم على الملاحظة بدون تعزيز خارجي. يتعلم الحيوان ببساطة من خلال الملاحظة والتقليد. الحيوانات قادرة على تعلم السلوكيات الفردية وكذلك الذخيرة السلوكية بأكملها من خلال الملاحظة.

يمكن أن يحدث التعلم القائم على الملاحظة بدون تعزيز خارجي. يتعلم الحيوان ببساطة من خلال الملاحظة والتقليد.

في عالم البحار ، تتابع عجول الحوت القاتل أمهاتها باستمرار وتحاول تقليد كل ما تفعله. وهذا يشمل إظهار السلوكيات. بحلول عيد ميلاد العجل الأول ، ربما تكون قد تعلمت أكثر من اثني عشر سلوكًا استعراضيًا بمجرد تقليد والدتها.

تتبع عجول الحوت القاتل أمهاتها باستمرار وتحاول تقليد كل ما تفعله بما في ذلك سلوكيات العرض.

في حدائق بوش ، يتعلم شمبانزي صغير البحث عن الطعام والسلوك الاجتماعي من مشاهدة والدته وأعضاء آخرين في المجموعة. طفل وحيد القرن الأسود (Diceros bicornis) قريبون بشكل خاص من أمهاتهم. يعتمد العجل على حماية أمه حتى يفطم تمامًا. تسمح هذه الرابطة الوثيقة لصغار وحيد القرن بتعلم سلوك الدفاع والبحث عن الطعام.

قد تتعلم الحيوانات البالغة المدربة جنبًا إلى جنب مع الحيوانات ذات الخبرة معدل أسرع مما لو تم تدريبها بدونها.

تكييف كلاسيكي

أحد أبسط أنواع التعلم يسمى التكييف الكلاسيكي. يعتمد التكييف الكلاسيكي على حافز (تغيير في البيئة) ينتج استجابة من الحيوان.

بمرور الوقت ، قد تكون الاستجابة للحافز مشروطة. (التكييف هو كلمة أخرى للتعلم). من خلال إقران حافز جديد بآخر مألوف ، يمكن تكييف الحيوان للاستجابة للمنبه الجديد. عادة ما تكون الاستجابة المشروطة رد فعل - سلوك لا يتطلب أي تفكير.

قد تكون تجارب بافلوف على الكلاب المحلية من أشهر الأمثلة على التكييف الكلاسيكي. لاحظ عالم السلوك الروسي إيفان بافلوف أن رائحة اللحم جعلت كلابه تسيل لعابه. بدأ يقرع الجرس قبل إدخال اللحم. بعد تكرار ذلك عدة مرات ، قرع بافلوف الجرس دون إدخال اللحم. سال لعاب الكلاب عندما سمعت الجرس. بمرور الوقت ، وصلوا لربط صوت الجرس برائحة الطعام. أصبح الجرس هو المحفز الذي تسبب في استجابة سيلان اللعاب.

تكييف هواء فعال

مثل التكييف الكلاسيكي ، يتضمن التكييف الفعال حافزًا واستجابة. ولكن على عكس التكييف الكلاسيكي ، تكون الاستجابة في التكييف الفعال سلوكًا يتطلب التفكير والفعل. يتبع الاستجابة أيضًا نتيجة تُعرف باسم المعزز.

في التكييف الفعال ، يكون سلوك الحيوان مشروطًا بالعواقب التالية. أي أن السلوك سيحدث إما أكثر أو أقل ، اعتمادًا على نتائجه. عندما يقوم حيوان بسلوك معين ينتج عنه نتيجة إيجابية ، فمن المرجح أن يكرر الحيوان هذا السلوك. لذلك ، في التكييف الفعال ، يكون الحيوان مشروطًا على هذا النحو يعمل على البيئة.

عندما يقوم حيوان بسلوك معين ينتج عنه نتيجة إيجابية ، فمن المرجح أن يكرر الحيوان هذا السلوك.

تتعلم الحيوانات من خلال مبادئ التكييف الفعال كل يوم. على سبيل المثال ، يجد نقار الخشب حشرات تأكلها عن طريق حفر ثقوب في الأشجار بمناقيرها. في أحد الأيام ، يجد نقار الخشب شجرة معينة توفر إمدادات وفيرة بشكل خاص من الحشرات المفضلة لدى الطائر. من المحتمل أن يعود نقار الخشب إلى تلك الشجرة مرارًا وتكرارًا.

يتعلم البشر بنفس المبادئ. نتعلم أنه عندما نضغط على زر الطاقة في جهاز التحكم عن بعد ، يتم تشغيل التلفزيون. عندما نضع العملات المعدنية في آلة البيع ، تخرج وجبة خفيفة.

يطبق مدربو الحيوانات مبادئ التكييف الفعال. عندما يقوم حيوان بسلوك يريده المدرب ، فإن المدرب يدير نتيجة إيجابية.

تعزيز ايجابي

والنتيجة الإيجابية هي الحافز الإيجابي - وهو أمر مرغوب فيه للحيوان. عندما يقوم حيوان بسلوك ينتج عنه نتيجة إيجابية ، فمن المرجح أن يكرر الحيوان هذا السلوك في المستقبل القريب.

تسمى النتيجة الإيجابية المعزز الإيجابي لأنها تعزز السلوك أو تقويته. عندما يتبع المعزز الإيجابي السلوك على الفور ، فإنه يزيد من احتمال تكرار السلوك. يجب أن تتبع السلوك على الفور حتى تكون فعالة.

التمييز التحفيزي

عندما يتعلم الحيوان السلوكيات ، فإنه يتعلم أيضًا المواقف المختلفة التي ينطبق عليها. كلما زاد عدد السلوكيات التي يتعلمها الحيوان ، يجب أن يتعلم كيفية التمييز - أي التمييز - بين المواقف.

التمييز هو ميل السلوك المكتسب إلى الحدوث في موقف واحد ، ولكن ليس في مواقف أخرى. تتعلم الحيوانات السلوك الذي يجب استخدامه لكل حافز مختلف.

تشكيل السلوك

لا يمكن تعلم معظم السلوكيات دفعة واحدة ، ولكن تطويرها بخطوات. تسمى عملية التعلم خطوة بخطوة التشكيل.

يتم تعلم العديد من السلوكيات البشرية من خلال التشكيل. على سبيل المثال ، يبدأ معظمهم بركوب دراجة ثلاثية العجلات. يتخرج الطفل إلى دراجة ذات عجلتين مع عجلات تدريب ، وفي النهاية يتقن دراجة أكبر بكثير ، ربما واحدة بسرعات متعددة. كل خطوة نحو الهدف النهائي لركوب الدراجة هي تعزيز.

تتعلم الحيوانات سلوكيات معقدة من خلال التشكيل. تسمى كل خطوة في عملية التعلم بالتقريب. يمكن تقوية الحيوان لكل تقريب متتالي نحو الهدف النهائي للسلوك المدرب المطلوب.

تتعلم الحيوانات سلوكيات معقدة من خلال التشكيل.

انقراض السلوك

إذا لم يتم تعزيز السلوك ، فإنه يتناقص. في النهاية يتم إخماده تمامًا. هذا يسمى الانقراض. يستخدم مدربون الحيوانات تقنية الانقراض للقضاء على السلوكيات غير المرغوب فيها. (في تدريب الحيوانات ، عندما يطلب المدرب سلوكًا معينًا ولا يعطي الحيوان أي استجابة ، يعتبر هذا أيضًا سلوكًا غير مرغوب فيه). للقضاء على هذا السلوك ، فإنهم ببساطة لا يعززونه. بمرور الوقت ، يتعلم الحيوان أن سلوكًا معينًا لا ينتج عنه التأثير المطلوب. يوقف الحيوان السلوك.

عند استخدام تقنية الانقراض ، من المهم تحديد المحفزات التي تعزز الحيوان. يجب أن يحرص المدرب على عدم تقديم معزز إيجابي بعد سلوك غير مرغوب فيه. أفضل طريقة لتجنب تعزيز السلوك غير المرغوب فيه هي محاولة عدم إعطاء أي حافز على الإطلاق.


مقدمة قصيرة جدا لسلوك الحيوان

هذا الكتاب هو حديث العهد بالنجاح بشكل كبير مقدمة قصيرة جدا سلسلة من مطبعة جامعة أكسفورد يعود تاريخها إلى عام 1995. وقد غطت الكتب السابقة علم النفس والذكاء والعاطفة والدماغ ونظرية الألعاب والشبكات والهرمونات ، ولكن يبدو أن هذا هو أول كتاب يركز على سلوك الحيوانات.

هذا الكتاب سهل الاستخدام ، والذي يمكن وضعه بسهولة في الجيب أو الحقيبة الصغيرة ، ويحتوي على 122 صفحة صغيرة من النصوص ومقسمة إلى 8 فصول مع 29 رسمًا إيضاحيًا. الكتاب مكتوب بأسلوب سهل وهناك عدد مذهل من الأمثلة المسلية المقدمة لكل موضوع. ينص الغلاف الأمامي الداخلي على ما يلي: "تم فحص مجموعة كبيرة من الحيوانات ، بما في ذلك نحل العسل والأسماك والطيور" ، ولكن وجدت أن معظم الأمثلة جاءت من الثدييات والطيور والحشرات. التركيز على الحشرات مفهوم ، بالنظر إلى خبرة المؤلف في الفيرومونات ، ولكن هناك أمثلة قليلة من اللافقاريات والبرمائيات والزواحف الأخرى. نظرًا لأن كل فصل قصير جدًا ، ينتقل الكتاب بسرعة من مثال إلى آخر. يشير وايت بشكل مفيد إلى 11 كتابًا لمزيد من القراءة العامة ، ثم يعطي 3 إلى 7 كتب إضافية لكل فصل. تم سرد حوالي اثني عشر مرجعًا لكل فصل ، ومع ذلك ، وجدت أنه من المحبط إلى حد ما أن تتم الإشارة مباشرة إلى حوالي نصف الأمثلة فقط. أفترض أن هذا يجب أن يكون تنسيق مقدمة قصيرة جدا ومع ذلك ، فإن هذا يعني أن المرء غير قادر على تتبع دراسات الحالة التي تهمه بسهولة. من ناحية أخرى ، يقوم وايت بعمل جيد في وصف الفرص المتاحة لعلوم المواطن والمجلات الشعبية ومقاطع الفيديو عبر الإنترنت والبودكاست والمدونات. الموضوعات المتكررة هي أن سلوك الحيوان قابل للتكيف وأن القواعد البسيطة تحكم السلوك غالبًا.

يُعد الفصل الأول بمثابة مقدمة ويقدم نبذة تاريخية عن الموضوع ، بدءًا من علم النفس التجريبي في أوائل القرن العشرين ، مروراً بعلم السلوك وأسئلة ن. يغطي الفصل 2 البيولوجيا العصبية والهرمونات ، ويصف كيف تشعر الحيوانات ببيئتها (بما في ذلك الأنواع المعينة) وتستجيب. يتعامل الفصل 3 مع تطور السلوك ويقدم وصفًا متوازنًا لتأثير التنشئة الطبيعية ، بما في ذلك البصمة ، واللدونة المظهرية ، وتأثيرات الأمهات. كان هذا هو المكان الذي تعلمت فيه أكثر من حيث التحكم الجيني في السلوك وهو أحد أطول الفصول. تم تقديم التعلم وثقافة الحيوان في الفصل 4 ، حيث يطرح وايت سؤالاً عن ذكاء الحيوان مقابل البصيرة. يفترض هنا أن دراسة سلوك الحيوان يمكن أن تساعدنا في فهم السلوك البشري بشكل أفضل. يغطي الفصل 5 الاتصال ، مع تفاصيل واسعة عن رقصات نحل العسل ومكالمات إنذار قرد الفرفت. يتم وصف الصدق والخداع للعديد من الأنواع ويذكر وايت أن تكرار الدراسات مضمون بشكل خاص في أبحاث سلوك الحيوان ذات الأحجام الصغيرة للعينات. الفصل السادس هو الأطول ويحدد النتائج الرئيسية في البيئة السلوكية ، بما في ذلك التكاليف والفوائد والمفاضلات في السلوك الفردي ، والاختيار الجنسي ، واختيار الأقارب ، وتطور التربية التعاونية ، والاشتراكية ، وتطفل العش ، وأنظمة التزاوج ، والرعاية الأبوية . يجب أن تسمح لنا التقنيات الجينية الجديدة بتحديد الأساس الجيني للسمات السلوكية المختلفة. في أقصر فصل (7) ، يتعمق وايت في السلوك الجماعي ، الحيواني والبشري. هنا يشرح بعناية كيف يمكن لسلوك قلة من الأفراد فقط التحكم في قطيع أو مدرسة بأكملها. كما يوضح كيف تم تطبيق نمذجة سلوك حشد الحيوانات على مشاكل التوجيه الخاصة بالاتصالات والإنترنت وتصميم البنية التحتية العامة. يُعنى الفصل الأخير (8) بالتفاعلات بين الإنسان والحيوان ، سواء كانت إيجابية أو سلبية. تشمل التفاعلات الإيجابية الحيوانات المرافقة مثل الكلاب والقطط بينما ينشأ الصراع مع الآفات في الزراعة والحفاظ على الحيوانات والحيوانات الأسيرة. يشير ويات إلى أن تغير المناخ العالمي الناجم عن أنشطة بشرية يؤثر على سلوك الحيوانات البرية في كل مكان ويضع مسؤولية البقاء على قيد الحياة في المستقبل للعديد من الأنواع بشكل مباشر على أقدام القارئ. كما ذكر في مقدمة مجال سلوك الحيوان: "ما زلنا بحاجة إلى ملاحظات جيدة وأسئلة جيدة وتجارب مدروسة وشعور بالكائن الحي" (ص 12).

لقد وجدت أنه من الغريب أن يعطي ويات أحيانًا جنسية عالم يصف عمله ، وأحيانًا لا يعطيها. يقترح تجارب بسيطة يمكن للقارئ إجراؤها لمشاهدة استجابة العث للأصوات فوق الصوتية وتغذية البط بتوزيع نفسها وفقًا للتوزيع المجاني المثالي. كما أنه يحافظ على اهتمام القارئ من خلال ربط النتائج بالسلوك البشري ، عند الاقتضاء.

من الذي سيستفيد من قراءة هذا الكتاب؟ انطباعي أن السلسلة كتبها خبراء لتحفيز التفكير العام في مختلف الموضوعات. بصفتي أكاديميًا ، أود أن أقول إن أي شخص مهتم بسلوك الحيوان سيجد التطورات الأخيرة في هذا المجال ، لا سيما في علم الجينوم. أود بالتأكيد أن أشجع طلاب الدراسات العليا الجدد الذين يفتقرون إلى خلفية في سلوك الحيوان على استخدام الكتاب كدليل تمهيدي لمزيد من القراءة. بصفتي متخصصًا في علم الثدييات ، شعرت بالامتنان لرؤية العديد من أمثلة الثدييات ، حيث كان فناني الأداء من الفئران والجرذان ، والميركات ، والأغنام المستأنسة بشكل مدهش. أخيرًا ، وجدت أن هذا الكتاب الصغير جعلني أفكر في السبب الذي يجعلني أجد العديد من جوانب سلوك الحيوان رائعة للغاية. وكل ذلك بسعر اقتصادي للغاية.


المناهج البيئية والأخلاقية لدراسة السلوك

تطور نهج التاريخ الطبيعي لداروين وأسلافه تدريجياً إلى العلوم المزدوجة لبيئة الحيوان ، ودراسة التفاعلات بين الحيوان وبيئته ، وعلم السلوك ، والدراسة البيولوجية لسلوك الحيوان. يمكن إرجاع جذور علم السلوك إلى أواخر القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين ، عندما بدأ علماء من عدة دول في استكشاف سلوك أنواع الفقاريات المختارة: الكلاب من قبل الفيزيولوجي الروسي إيفان بافلوف القوارض من قبل علماء النفس الأمريكيين جون ب.واتسون ، إدوارد تولمان ، و طيور كارل لاشلي من تأليف عالم النفس الأمريكي بي إف سكينر والرئيسيات بواسطة عالم النفس الألماني الأمريكي وولفجانج كوهلر وعالم النفس الأمريكي روبرت يركس. أجريت الدراسات في المختبرات ، في حالة الكلاب والقوارض والحمام ، أو في المستعمرات الصناعية والمختبرات ، في حالة الرئيسيات. كانت هذه الدراسات موجهة نحو الأسئلة النفسية والفسيولوجية بدلاً من الأسئلة البيئية أو التطورية.

لم يكتسب علماء الطبيعة الميدانيون حتى الثلاثينيات من القرن الماضي - مثل عالم الأحياء الإنجليزي جوليان هكسلي ، وعالم الحيوان النمساوي كونراد لورنز ، وعالم الحيوان البريطاني المولود في هولندا وعالم السلوك نيكولاس تينبرغن ، الذين يدرسون الطيور وعالم الحيوان النمساوي كارل فون فريش وعالم الحشرات الأمريكي ويليام مورتون ويلر أثناء فحص الحشرات. الشهرة وعاد إلى الدراسات البيولوجية على نطاق واسع لسلوك الحيوان. هؤلاء الأفراد ، مؤسسو علم السلوك ، لديهم خبرة مباشرة في ثراء الذخيرة السلوكية للحيوانات التي تعيش في محيطها الطبيعي. كان نهج "العودة إلى الطبيعة" ، إلى حد كبير ، رد فعل ضد الاتجاه السائد بين علماء النفس لدراسة عدد قليل من الظواهر السلوكية التي لوحظت في حفنة من الأنواع التي تم الاحتفاظ بها في بيئات معملية فقيرة.

كان هدف علماء النفس هو صياغة فرضيات سلوكية تدعي أن لها تطبيقات عامة (على سبيل المثال ، حول التعلم كظاهرة واحدة لجميع الأغراض). في وقت لاحق ، شرعوا في استخدام نهج استنتاجي عن طريق اختبار فرضياتهم من خلال التجارب على الحيوانات الأسيرة. في المقابل ، دعا علماء السلوك إلى نهج استقرائي ، نهج يبدأ بمراقبة ووصف ما تفعله الحيوانات ثم ينتقل إلى معالجة سؤال عام: لماذا تتصرف هذه الحيوانات على هذا النحو؟ كانوا يقصدون بهذا "كيف تؤدي السلوكيات المحددة لهذه الحيوانات إلى التكاثر التفاضلي؟" منذ ولادته في ثلاثينيات القرن الماضي ، فإن النهج الأخلاقي - الذي يشدد على المراقبة المباشرة لمجموعة واسعة من أنواع الحيوانات في الطبيعة ، ويحتضن مجموعة كبيرة ومتنوعة من السلوكيات الموجودة في مملكة الحيوان ، ويلتزم بالتحقيق في السلوك من منظور بيولوجي واسع النطاق - أثبتت فعاليتها العالية.

كانت إحدى أهم مساهمات Tinbergen في دراسة سلوك الحيوان هي التأكيد على أن علم السلوك هو مثل أي فرع آخر من فروع علم الأحياء ، حيث يجب أن تتناول الدراسة الشاملة لأي سلوك أربع فئات من الأسئلة ، والتي تسمى اليوم "مستويات التحليل" ، بما في ذلك السببية والتطور والوظيفة والتاريخ التطوري. على الرغم من أن كل من هذه الأساليب الأربعة يتطلب نوعًا مختلفًا من البحث العلمي ، إلا أن جميعها تساهم في حل اللغز الدائم حول كيف ولماذا تتصرف الحيوانات ، بما في ذلك البشر ، كما تفعل. مثال مألوف لسلوك الحيوان - كلب يهز ذيله - يعمل على توضيح مستويات إطار التحليل. عندما يستشعر الكلب اقتراب رفيق (كلب أو إنسان) ، فإنه يقف ساكنًا ، ويثبّت على الشخص الذي يقترب ، ويرفع ذيله ، ويبدأ في تحريكه من جانب إلى آخر. لماذا يهز هذا الكلب ذيله؟ للإجابة على هذا السؤال العام ، يجب معالجة أربعة أسئلة محددة.

فيما يتعلق بالعلاقة السببية ، يصبح السؤال: ما الذي يجعل السلوك يحدث؟ للإجابة على هذا السؤال ، يصبح من المهم تحديد الآليات الفسيولوجية والمعرفية التي تكمن وراء سلوك اهتزاز الذيل. على سبيل المثال ، يجب فهم الطريقة التي يضبط بها النظام الهرموني للكلب استجابته للمنبهات ، وكيف ينقل الجهاز العصبي للكلب الإشارات من دماغه إلى ذيله ، وكيف يولد الجهاز العضلي الهيكلي للكلب حركات الذيل. يمكن أيضًا معالجة السببية من منظور العمليات المعرفية (أي معرفة كيفية معالجة الكلب للمعلومات عند تحية رفيق له بهز الذيل).يتضمن هذا المنظور تحديد كيف يستشعر الكلب نهج فرد آخر ، وكيف يتعرف على هذا الفرد كصديق ، وكيف يقرر هز ذيله. تصبح نوايا الكلب المحتملة (على سبيل المثال ، تلقي تربيتة على الرأس) ومشاعره وإدراكه للذات محور التحقيق.

فيما يتعلق بطفولة الجنين ، يصبح السؤال: كيف يتطور سلوك الكلب الذي يهز ذيله؟ ينصب التركيز هنا على التحقيق في الآليات التنموية الأساسية التي تؤدي إلى حدوث السلوك. الجواب مستمد من فهم كيفية تشكيل الآليات الحسية الحركية التي تنتج السلوك عندما ينضج الكلب من جرو إلى حيوان بالغ وظيفي. يمكن لكل من العوامل الداخلية والخارجية تشكيل الآلية السلوكية ، لذا فإن فهم تطور سلوك هز ذيل الكلب يتطلب التحقيق في تأثير جينات الكلب وخبراته.

فيما يتعلق بالوظيفة: كيف يساهم سلوك ذيل الكلب في النجاح الوراثي؟ يتجذر تركيز هذا السؤال في الحقل الفرعي المسمى علم البيئة السلوكية ، وتتطلب الإجابة التحقيق في آثار اهتزاز الذيل على بقاء الكلب وتكاثره (أي تحديد كيف يساعد سلوك هز الذيل الكلب على البقاء على قيد الحياة حتى مرحلة البلوغ والتزاوج والخلف. الشباب من أجل إدامة جيناته).

أخيرًا ، فيما يتعلق بالتاريخ التطوري ، يصبح السؤال: كيف تطور سلوك الذيل من شكل أسلافه إلى شكله الحالي؟ لمعالجة هذا السؤال ، يجب على العلماء افتراض السلوكيات التطورية السابقة في الأنواع الأسلاف ومحاولة إعادة بناء تسلسل الأحداث عبر الزمن التطوري الذي أدى من أصل السمة إلى السمة التي لوحظت اليوم. على سبيل المثال ، قد يكون السلوك السابق لهز الكلاب في الذيل هو سلوكيات رفع الذيل وذبذبات الذيل في أسلاف الذئاب. ربما عندما شوهد حيوان فريسة ، تم استخدام مثل هذه السلوكيات للإشارة إلى أعضاء المجموعة الآخرين بأن مطاردة على وشك البدء.

تسعى كل من العلوم البيولوجية والفيزيائية إلى تفسيرات الظواهر الطبيعية من الناحية الفيزيائية والكيميائية. ومع ذلك ، فإن العلوم البيولوجية (التي تشمل دراسة السلوك) لها بُعد إضافي بالنسبة للعلوم الفيزيائية. في علم الأحياء ، تتم معالجة التفسيرات الفيزيائية والكيميائية من خلال أسئلة Tinbergen حول السببية والتطور ، والتي تُعرف معًا باسم الأسباب "القريبة". يسعى البعد الإضافي للبيولوجيا إلى تفسيرات الظواهر البيولوجية من حيث الوظيفة والتاريخ التطوري ، والتي تُعرف معًا باسم الأسباب "النهائية". في علم الأحياء ، من المشروع طرح أسئلة تتعلق باستخدام عملية الحياة هذه اليوم (وظيفتها) وكيف أصبحت على مر الزمن الجيولوجي (تاريخها التطوري). بشكل أكثر تحديدا ، الكلمات استعمال و جاء ليكون يتم تطبيقها بطرق خاصة ، أي "تعزيز النجاح الجيني" و "تطورت عن طريق الانتقاء الطبيعي". في الفيزياء والكيمياء ، هذه الأنواع من الأسئلة خارج الحدود. على سبيل المثال ، الأسئلة المتعلقة باستخدام حركات ذيل الكلب منطقية ، في حين أن الأسئلة المتعلقة باستخدام حركات المد والجزر في المحيط تكون أكثر ميتافيزيقية.


محتويات

المصطلح علم السلوك مشتق من اللغة اليونانية: ἦθος ، روح تعني "شخصية" و -α ، -لوجيا تعني "دراسة". تم نشر هذا المصطلح لأول مرة من قبل عالم الميكروبات الأمريكية (شخص يدرس النمل) ويليام مورتون ويلر في عام 1902. [6]

بدايات علم السلوك تحرير

نظرًا لأن علم السلوك يعتبر موضوعًا في علم الأحياء ، فقد اهتم علماء السلوك بشكل خاص بتطور السلوك وفهمه من حيث الانتقاء الطبيعي. بمعنى ما ، كان تشارلز داروين أول عالم أخلاق حديث ، كتبه عام 1872 التعبير عن العواطف في الإنسان والحيوان أثرت على العديد من علماء السلوك. تابع اهتمامه بالسلوك من خلال تشجيع تلميذه جورج رومانيس ، الذي حقق في تعلم الحيوانات وذكائها باستخدام أسلوب مجسم ، الإدراك القصصي ، الذي لم يحظ بالدعم العلمي. [7]

ركز علماء السلوك الأوائل الآخرون ، مثل Charles O. Whitman ، و Oskar Heinroth ، و Wallace Craig ، و Julian Huxley ، بدلاً من ذلك على السلوكيات التي يمكن أن تسمى غريزية ، أو طبيعية ، من حيث أنها تحدث في جميع أعضاء الأنواع في ظل ظروف محددة. كانت بدايتهم في دراسة سلوك الأنواع الجديدة هي بناء مخطط بيولوجي (وصف للأنواع الرئيسية للسلوك مع تواتر حدوثها). قدم هذا قاعدة بيانات موضوعية تراكمية للسلوك ، والتي يمكن للباحثين اللاحقين التحقق منها وتكميلها. [6]

نمو المجال تحرير

بفضل أعمال كونراد لورنز ونيكو تينبرجن ، تطورت علم الأخلاق بقوة في أوروبا القارية خلال السنوات التي سبقت الحرب العالمية الثانية. [6] بعد الحرب ، انتقل Tinbergen إلى جامعة أكسفورد ، وأصبح علم السلوك أقوى في المملكة المتحدة ، مع التأثير الإضافي لـ William Thorpe و Robert Hinde و Patrick Bateson في القسم الفرعي لسلوك الحيوان بجامعة كامبريدج . [8] في هذه الفترة أيضًا ، بدأ علم الأخلاق في التطور بقوة في أمريكا الشمالية.

حصل كل من Lorenz و Tinbergen و von Frisch على جائزة نوبل في علم وظائف الأعضاء أو الطب في عام 1973 لعملهم في تطوير علم السلوك. [9]

علم الأخلاق هو الآن تخصص علمي معترف به جيدًا ، ولديه عدد من المجلات التي تغطي التطورات في هذا الموضوع ، مثل سلوك الحيوان, الرفق بالحيوان, علم سلوك الحيوان التطبيقي, إدراك الحيوان, سلوك, علم البيئة السلوكية و مجلة الايثولوجيا, علم السلوك. في عام 1972 ، تأسست الجمعية الدولية لعلم السلوك البشري لتعزيز تبادل المعرفة والآراء المتعلقة بالسلوك البشري المكتسبة من خلال تطبيق المبادئ والطرق الأخلاقية ونشر مجلتها ، نشرة علم السلوك البشري. في عام 2008 ، في ورقة بحثية نشرت في المجلة سلوكقدم عالم الأخلاق بيتر فيربيك مصطلح "أخلاقيات السلام" باعتباره تخصصًا فرعيًا في علم الأخلاق البشري يهتم بقضايا الصراع البشري وحل النزاعات والمصالحة والحرب وصنع السلام وسلوك حفظ السلام. [10]

علم السلوك الاجتماعي والتطورات الأخيرة تحرير

في عام 1972 ، ميز عالم السلوك الإنجليزي جون هـ. على سلوك الفئات الاجتماعية للحيوانات والبنية الاجتماعية داخلها. [11]

كتاب إي أو ويلسون علم الأحياء الاجتماعي: التوليف الجديد ظهرت في عام 1975 ، [12] ومنذ ذلك الوقت ، أصبحت دراسة السلوك أكثر اهتمامًا بالجوانب الاجتماعية. كما أنها كانت مدفوعة بالداروينية الأقوى والأكثر تعقيدًا المرتبطة بويلسون وروبرت تريفيرز و دبليو دي هاميلتون. ساعد التطور المرتبط بالإيكولوجيا السلوكية أيضًا في تغيير علم السلوك. [13] علاوة على ذلك ، حدث تقارب كبير مع علم النفس المقارن ، لذا فإن الدراسة العلمية الحديثة للسلوك تقدم نطاقًا سلسًا إلى حد ما من الأساليب: من الإدراك الحيواني إلى علم النفس المقارن التقليدي ، وعلم الأخلاق ، وعلم الأحياء الاجتماعي ، وعلم البيئة السلوكي. في عام 2020 ، افترض الدكتور توبياس ستارزاك والبروفيسور ألبرت نيوين من معهد الفلسفة الثاني بجامعة الرور في بوخوم أن الحيوانات قد يكون لها معتقدات. [14]

يدرس علم النفس المقارن أيضًا سلوك الحيوان ، ولكن ، على عكس علم السلوك ، يُفسر على أنه موضوع فرعي لعلم النفس بدلاً من موضوع علم الأحياء. تاريخيًا ، حيث تضمن علم النفس المقارن بحثًا عن سلوك الحيوان في سياق ما هو معروف عن علم النفس البشري ، فإن علم السلوك يتضمن بحثًا عن سلوك الحيوان في سياق ما هو معروف عن علم التشريح الحيواني ، وعلم وظائف الأعضاء ، وعلم الأعصاب ، والتاريخ الوراثي. علاوة على ذلك ، ركز علماء النفس المقارن الأوائل على دراسة التعلم ويميلون إلى البحث عن السلوك في المواقف الاصطناعية ، بينما ركز علماء السلوك الأوائل على السلوك في المواقف الطبيعية ، ويميلون إلى وصفه بأنه غريزي.

النهجان مكملان أكثر من كونهما تنافسيين ، لكنهما يؤديان إلى وجهات نظر مختلفة ، وأحيانًا تضارب في الرأي حول الأمور الجوهرية. بالإضافة إلى ذلك ، في معظم القرن العشرين ، تطور علم النفس المقارن بقوة في أمريكا الشمالية ، بينما كان علم الأخلاق أقوى في أوروبا. من وجهة نظر عملية ، ركز علماء النفس المقارن الأوائل على اكتساب معرفة واسعة بسلوك أنواع قليلة جدًا. كان علماء الأخلاق أكثر اهتمامًا بفهم السلوك عبر مجموعة واسعة من الأنواع لتسهيل المقارنات المبدئية عبر المجموعات التصنيفية. استفاد علماء السلوك من هذه المقارنات بين الأنواع أكثر بكثير مما استخدمه علماء النفس المقارن.

يعرّف قاموس Merriam-Webster الغريزة على أنها "نزعة وراثية إلى حد كبير وغير قابلة للتغيير للكائن الحي لعمل استجابة معقدة ومحددة للمنبهات البيئية دون إشراك العقل". [15]

تعديل أنماط الإجراءات الثابتة

كان التطور المهم ، المرتبط باسم كونراد لورينز ، على الرغم من أنه ربما يرجع أكثر إلى معلمه ، أوسكار هاينروث ، هو تحديد أنماط العمل الثابتة. شاع لورنز هذه الاستجابات الغريزية التي يمكن أن تحدث بشكل موثوق في وجود محفزات يمكن تحديدها تسمى محفزات الإشارة أو "الإفراج عن المنبهات". تعتبر أنماط العمل الثابتة الآن تسلسلات سلوكية غريزية ثابتة نسبيًا داخل الأنواع والتي تكاد تنتهي بشكل حتمي. [16]

أحد الأمثلة على المحرر هو حركات المنقار للعديد من أنواع الطيور التي تقوم بها الكتاكيت حديثة الفقس ، والتي تحفز الأم على إعادة الطعام من أجل نسلها. [17] ومن الأمثلة الأخرى الدراسات الكلاسيكية التي أجراها Tinbergen حول سلوك استرجاع البويضات وتأثيرات "المنبهات غير الطبيعية" على سلوك الأوز الرخامي. [18] [19]

كان أحد التحقيقات من هذا النوع دراسة رقصة الاهتزاز ("لغة الرقص") في تواصل النحل بواسطة كارل فون فريش. [20]

تحرير التعود

التعود هو شكل بسيط من أشكال التعلم ويحدث في العديد من الأصناف الحيوانية. إنها العملية التي يتوقف بموجبها الحيوان عن الاستجابة لحافز ما. غالبًا ما تكون الاستجابة سلوكًا فطريًا. في الأساس ، يتعلم الحيوان عدم الاستجابة للمنبهات غير ذات الصلة. على سبيل المثال ، كلاب البراري (Cynomys ludovicianus) إصدار مكالمات إنذار عند اقتراب الحيوانات المفترسة ، مما يتسبب في اندفاع جميع الأفراد في المجموعة بسرعة إلى الجحور. عندما تقع مدن كلاب البراري بالقرب من المسارات التي يستخدمها البشر ، فإن إجراء مكالمات التنبيه في كل مرة يمشي فيها الشخص يكون مكلفًا من حيث الوقت والطاقة. لذا فإن التعود على البشر يعد تكيفًا مهمًا في هذا السياق. [21] [22] [23]

التعلم النقابي تحرير

التعلم النقابي في سلوك الحيوان هو أي عملية تعلم ترتبط فيها استجابة جديدة بحافز معين. [24] أجرى عالم الفسيولوجيا الروسي إيفان بافلوف الدراسات الأولى للتعلم النقابي ، الذي لاحظ أن الكلاب المدربة على ربط الطعام بدق الجرس سوف تسيل لعابها عند سماع الجرس. [25]

طباعة تحرير

يمكّن الدمغ الشباب من التمييز بين أفراد جنسهم ، وهو أمر حيوي للنجاح الإنجابي. هذا النوع المهم من التعلم يحدث فقط في فترة زمنية محدودة للغاية. لاحظ لورينز أن صغار الطيور مثل الأوز والدجاج تبعوا أمهاتهم بشكل عفوي منذ اليوم الأول تقريبًا بعد فقسهم ، واكتشف أن هذه الاستجابة يمكن تقليدها بمحفز تعسفي إذا تم تحضين البيض صناعياً وتم تقديم المنبه. خلال فترة حرجة استمرت لبضعة أيام بعد الفقس. [26]

التعلم الثقافي تحرير

التعلم القائم على الملاحظة تحرير

تحرير التقليد

التقليد هو سلوك متقدم حيث يلاحظ الحيوان ويكرر بالضبط سلوك شخص آخر. ذكرت المعاهد الوطنية للصحة أن قرود الكابوتشين فضلت رفقة الباحثين الذين قلدوها على الباحثين الذين لم يفعلوا ذلك. لم تقض القرود وقتًا أطول مع مقلديها فحسب ، بل فضلت أيضًا الانخراط في مهمة بسيطة معهم حتى عند تزويدهم بخيار أداء نفس المهمة مع شخص غير مقلد. [27] لوحظ التقليد في الأبحاث الحديثة عن الشمبانزي ، ولم يقتصر الأمر على قيام الشمبانزي بنسخ أفعال فرد آخر ، فعندما يتم اختياره ، فضل الشمبانزي تقليد أفعال الشمبانزي الأكبر في الرتبة على عكس الشخصيات ذات الترتيب الأدنى. صغار الشمبانزي. [28]

التحفيز والتحسين المحلي

هناك طرق مختلفة يمكن للحيوانات أن تتعلم بها باستخدام التعلم القائم على الملاحظة ولكن بدون عملية التقليد. واحد من هؤلاء تعزيز التحفيز حيث يصبح الأفراد مهتمين بشيء نتيجة مراقبة تفاعل الآخرين مع الشيء. [29] زيادة الاهتمام بالأشياء يمكن أن يؤدي إلى التلاعب بالأشياء مما يسمح بسلوكيات جديدة متعلقة بالأشياء عن طريق التعلم عن طريق التجربة والخطأ. ابتكر هاجرتي (1909) تجربة تسلق فيها قرد جانب القفص ، ووضع ذراعه في مجرى خشبي ، وسحب حبلًا في المزلق لإطلاق الطعام. أتيحت الفرصة لقرد آخر للحصول على الطعام بعد مشاهدة قرد يمر بهذه العملية في أربع مناسبات. قام القرد بأسلوب مختلف ونجح أخيرًا بعد التجربة والخطأ. [30] مثال آخر مألوف لدى بعض مالكي القطط والكلاب هو قدرة حيواناتهم على فتح الأبواب. ينتج عن عمل البشر الذين يقومون بتشغيل المقبض لفتح الباب أن تصبح الحيوانات مهتمة بالمقبض ومن ثم عن طريق التجربة والخطأ ، يتعلمون تشغيل المقبض وفتح الباب.

في التحسين المحلي ، يجذب المتظاهر انتباه المراقب إلى موقع معين. [31] وقد لوحظ تعزيز محلي لنقل معلومات العلف بين الطيور والجرذان والخنازير. [32] النحل غير اللاسع (تريغونا كورفينا) يستخدم التحسين المحلي لتحديد أعضاء مستعمراتهم ومواردهم الغذائية. [33]

تحرير النقل الاجتماعي

حدث مثال موثق جيدًا للانتقال الاجتماعي لسلوك ما في مجموعة من قرود المكاك في جزيرة Hachijojima ، اليابان. عاشت قرود المكاك في الغابة الداخلية حتى الستينيات ، عندما بدأت مجموعة من الباحثين في إعطائها البطاطس على الشاطئ: سرعان ما بدأوا في المغامرة على الشاطئ ، والتقاط البطاطس من الرمال ، وتنظيفها وتناولها. [12] بعد مرور عام تقريبًا ، لوحظ أحد الأشخاص وهو يجلب حبة بطاطس إلى البحر ويضعها في الماء بيد واحدة وينظفها باليد الأخرى. سرعان ما تم التعبير عن هذا السلوك من قبل الأفراد الذين يعيشون على اتصال معها عندما ولدت ، وقد تم التعبير عن هذا السلوك أيضًا من قبل صغارهم - وهو شكل من أشكال النقل الاجتماعي. [34]

تحرير التدريس

يعد التدريس جانبًا عالي التخصص من التعلم حيث يقوم "المعلم" (المتظاهر) بتعديل سلوكه لزيادة احتمالية تحقيق "التلميذ" (المراقب) النتيجة النهائية المرجوة للسلوك. على سبيل المثال ، من المعروف أن الحيتان القاتلة تتعمد شواطئ نفسها لاصطياد الفريسة ذات القروش. [35] تقوم أمهات الحيتان القاتلة بتعليم صغارها كيفية اصطياد القواقع عن طريق دفعهم إلى الشاطئ وتشجيعهم على مهاجمة الفريسة. لأن الحوت القاتل الأم يغير سلوكها لمساعدة نسلها على تعلم اصطياد الفريسة ، وهذا دليل على التدريس. [35] التدريس لا يقتصر على الثدييات. على سبيل المثال ، لوحظت العديد من الحشرات وهي تعرض أشكالًا مختلفة من التعليم للحصول على الطعام. النمل ، على سبيل المثال ، سيرشد بعضه البعض إلى مصادر الغذاء من خلال عملية تسمى "الترادف" ، حيث تقوم النملة بتوجيه النملة المصاحبة إلى مصدر للغذاء. [36] لقد تم اقتراح أن نملة التلميذ قادرة على تعلم هذا الطريق للحصول على الطعام في المستقبل أو تعليم الطريق إلى النمل الآخر. تتجسد أيضًا الغربان في سلوك التدريس هذا ، وتحديداً غربان كاليدونيا الجديدة. يقوم الكبار (سواء أكانوا أفرادًا أم في عائلات) بتعليم أبنائهم المراهقين الصغار كيفية بناء الأدوات واستخدامها. على سبيل المثال، باندانوس تستخدم الفروع لاستخراج الحشرات واليرقات الأخرى من الثقوب داخل الأشجار. [37]

يعد التكاثر الفردي أهم مرحلة في تكاثر الأفراد أو الجينات داخل النوع: لهذا السبب ، توجد طقوس تزاوج معقدة ، والتي يمكن أن تكون معقدة للغاية حتى لو كانت تعتبر في كثير من الأحيان أنماط عمل ثابتة. تعتبر طقوس التزاوج المعقدة لشوكة أبو شوكة ، التي درسها Tinbergen ، مثالًا بارزًا. [38]

غالبًا في الحياة الاجتماعية ، تناضل الحيوانات من أجل الحق في الإنجاب ، فضلاً عن التفوق الاجتماعي. من الأمثلة الشائعة على النضال من أجل السيادة الاجتماعية والجنسية ما يسمى بنظام التنقيط بين الدواجن. في كل مرة تتعايش فيها مجموعة من الدواجن لفترة زمنية معينة ، فإنها تؤسس ترتيب اختيار. في هذه المجموعات ، تهيمن دجاجة واحدة على الآخرين ويمكن أن تنقر دون أن تنقر. يمكن للدجاجة الثانية أن تنقر كل الآخرين باستثناء الأولى ، وهكذا. قد يتم تمييز الدجاج الأعلى في ترتيب النقر أحيانًا بمظهره الصحي عند مقارنته بالدجاج ذي المستوى الأدنى. [ بحاجة لمصدر ] بينما يتم إنشاء ترتيب النقر ، يمكن أن تحدث معارك متكررة وعنيفة ، ولكن بمجرد إنشائها ، يتم كسرها فقط عندما يدخل أفراد آخرون المجموعة ، وفي هذه الحالة يتم إعادة إنشاء ترتيب النقر من نقطة الصفر. [39]

تميل العديد من أنواع الحيوانات ، بما في ذلك البشر ، إلى العيش في مجموعات. حجم المجموعة هو جانب رئيسي من بيئتهم الاجتماعية. ربما تكون الحياة الاجتماعية استراتيجية بقاء معقدة وفعالة. يمكن اعتباره نوعًا من التعايش بين الأفراد من نفس النوع: يتكون المجتمع من مجموعة من الأفراد ينتمون إلى نفس النوع يعيشون ضمن قواعد محددة جيدًا لإدارة الأغذية ، وتخصيصات الأدوار والاعتماد المتبادل.

عندما بدأ علماء الأحياء المهتمون بنظرية التطور في فحص السلوك الاجتماعي لأول مرة ، ظهرت بعض الأسئلة التي يبدو أنها لا يمكن الإجابة عليها ، مثل كيف يمكن تفسير ولادة الطبقات العقيمة ، كما هو الحال في النحل ، من خلال آلية متطورة تؤكد على النجاح التناسلي لأكبر عدد ممكن من الأفراد ، أو لماذا ، من بين الحيوانات التي تعيش في مجموعات صغيرة مثل السناجب ، قد يخاطر الفرد بحياته لإنقاذ بقية المجموعة.قد تكون هذه السلوكيات أمثلة على الإيثار. [40] بالطبع ، ليست كل السلوكيات إيثارية ، كما هو موضح في الجدول أدناه. على سبيل المثال ، كان السلوك الانتقامي يُزعم في وقت ما أنه لوحظ بشكل حصري في الانسان العاقل. ومع ذلك ، فقد تم الإبلاغ عن أنواع أخرى لتكون انتقامية بما في ذلك الشمبانزي ، [41] بالإضافة إلى التقارير القصصية عن الإبل المنتقمة. [42]

تصنيف السلوكيات الاجتماعية
نوع السلوك تأثير على المتبرع تأثير على المتلقي
أناني يزيد من اللياقة يقلل اللياقة
تعاوني يزيد من اللياقة يزيد من اللياقة
عنده إيثار يقلل اللياقة يزيد من اللياقة
انتقامي يقلل اللياقة يقلل اللياقة

فوائد وتكاليف المعيشة الجماعية تحرير

يمكن تقليل الافتراس إحدى ميزات الحياة الجماعية. إذا ظل عدد هجمات الحيوانات المفترسة كما هو على الرغم من زيادة حجم مجموعة الفرائس ، فقد يكون لكل فريسة خطر أقل لهجمات الحيوانات المفترسة من خلال تأثير التخفيف. [13] [ الصفحة المطلوبة ] علاوة على ذلك ، وفقًا لنظرية القطيع الأنانية ، تختلف فوائد اللياقة المرتبطة بمعيشة المجموعة اعتمادًا على موقع الفرد داخل المجموعة. تقترح النظرية أن العناصر المعينة المتمركزة في وسط المجموعة ستقلل من احتمالية الافتراس بينما سيصبح أولئك الموجودون في الأطراف أكثر عرضة للهجوم. [45] بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يجد المفترس الذي يشعر بالارتباك من قبل مجموعة من الأفراد صعوبة أكبر في تحديد هدف واحد. لهذا السبب ، فإن خطوط الحمار الوحشي لا تقدم فقط التمويه في موطن الأعشاب الطويلة ، ولكن أيضًا ميزة المزج في قطيع من الحمير الوحشية الأخرى. [46] في المجموعات ، يمكن للفريسة أيضًا أن تقلل بشكل فعال من خطر الافتراس من خلال تكتيكات دفاعية أكثر فعالية ، أو من خلال الاكتشاف المبكر للحيوانات المفترسة من خلال زيادة اليقظة. [13]

يمكن أن تتمثل الميزة الأخرى للمعيشة الجماعية في زيادة القدرة على البحث عن الطعام. يمكن لأعضاء المجموعة تبادل المعلومات حول مصادر الغذاء بين بعضهم البعض ، مما يسهل عملية تحديد موقع المورد. [13] [ الصفحة المطلوبة ] نحل العسل هو مثال بارز على ذلك ، حيث يستخدم رقصة الاهتزاز لإيصال موقع الزهور لبقية خليتهم. [47] تتلقى الحيوانات المفترسة أيضًا فوائد من الصيد في مجموعات ، من خلال استخدام استراتيجيات أفضل والقدرة على إنزال فريسة أكبر. [13] [ الصفحة المطلوبة ]

بعض العيوب تصاحب العيش في مجموعات. يمكن للعيش بالقرب من الحيوانات الأخرى أن يسهل انتقال الطفيليات والأمراض ، وقد تواجه المجموعات الكبيرة جدًا أيضًا منافسة أكبر على الموارد والأصحاب. [48]

تحرير حجم المجموعة

من الناحية النظرية ، يجب أن يكون للحيوانات الاجتماعية أحجام مجموعات مثالية تزيد من الفوائد وتقلل من تكاليف حياة المجموعة. ومع ذلك ، في الطبيعة ، تكون معظم المجموعات مستقرة عند أحجام أكبر قليلاً من الأحجام المثلى. [13] [ الصفحة المطلوبة ] نظرًا لأنه يفيد الفرد عمومًا الانضمام إلى مجموعة ذات الحجم الأمثل ، على الرغم من التناقص الطفيف في الميزة لجميع الأعضاء ، فقد تستمر المجموعات في الزيادة في الحجم حتى يكون من الأفضل البقاء بمفردها بدلاً من الانضمام إلى مجموعة كاملة بشكل مفرط. [49]

جادل نيكو تينبيرجن بأن علم السلوك يحتاج دائمًا إلى تضمين أربعة أنواع من التفسير في أي حالة من حالات السلوك: [50] [51]

  • الوظيفة - كيف يؤثر السلوك على فرص الحيوان في البقاء على قيد الحياة والتكاثر؟ لماذا يستجيب الحيوان بهذه الطريقة بدلاً من طريقة أخرى؟
  • السببية - ما هي المحفزات التي تثير الاستجابة ، وكيف تم تعديلها من خلال التعلم الحديث؟
  • التنمية - كيف يتغير السلوك مع تقدم العمر ، وما التجارب المبكرة اللازمة للحيوان لعرض السلوك؟
  • التاريخ التطوري - كيف يقارن السلوك بالسلوك المماثل في الأنواع ذات الصلة ، وكيف يمكن أن يبدأ من خلال عملية تطور نسالة؟

هذه التفسيرات مكملة لبعضها البعض وليست متنافية - تتطلب جميع حالات السلوك شرحًا في كل من هذه المستويات الأربعة. على سبيل المثال ، تتمثل وظيفة الأكل في الحصول على العناصر الغذائية (التي تساعد في النهاية على البقاء والتكاثر) ، ولكن السبب المباشر للأكل هو الجوع (السببية). الجوع وتناول الطعام قديمان من الناحية التطورية ويوجدان في العديد من الأنواع (التاريخ التطوري) ، ويتطوران مبكرًا خلال عمر الكائن الحي (التطور). من السهل الخلط بين مثل هذه الأسئلة - على سبيل المثال ، القول بأن الناس يأكلون لأنهم جائعون ولا يحصلون على المغذيات - دون إدراك أن السبب الذي يجعل الناس يعانون من الجوع هو أنه يجعلهم يحصلون على المغذيات. [52]


45.6 أ: مقدمة في سلوك الحيوان - علم الأحياء

سلوك الحيوان هو الجسر بين الجوانب الجزيئية والفسيولوجية لعلم الأحياء والجوانب البيئية. السلوك هو الرابط بين الكائنات الحية والبيئة وبين الجهاز العصبي والنظام البيئي. يعتبر السلوك من أهم خصائص الحياة الحيوانية. يلعب السلوك دورًا مهمًا في التكيفات البيولوجية. السلوك هو كيف نحدد نحن البشر حياتنا. السلوك هو ذلك الجزء من الكائن الحي الذي يتفاعل من خلاله مع بيئته. يعتبر السلوك جزءًا من الكائنات الحية مثل غلافه وأجنحته وما إلى ذلك. ويتضمن جمال الحيوان سماته السلوكية.

لنفس الأسباب التي ندرسها للكون والجسيمات دون الذرية ، هناك اهتمام جوهري بدراسة الحيوانات. نظرًا لمقدار الوقت الذي يخصصه التلفزيون لأفلام الحيوانات ومقدار الأموال التي ينفقها الناس على كتب الطبيعة ، هناك اهتمام عام بسلوك الحيوان أكثر بكثير من الاهتمام بالنيوترونات والخلايا العصبية. إذا كان الفضول البشري هو الدافع وراء البحث ، فيجب أن يكون سلوك الحيوان بالقرب من قمة أولوياتنا.

شهدت الأبحاث حول سلوك الحيوان والبيئة السلوكية ازدهارًا في السنوات الأخيرة على الرغم من انخفاض معدلات التضخم (وغالبًا ما تنخفض) في تمويل الأبحاث. صنفت اثنتان من مجلاتنا "سلوك الحيوان وسلوك البيئة وعلم الاجتماع" في المجلات الستة الأولى في العلوم السلوكية وعلم الحيوان من حيث التأثير كما تم قياسه بواسطة مؤشر الاقتباس العلمي. من عام 1985 إلى عام 1990 ، نما سلوك الحيوان من النشر ربع السنوي إلى النشر الشهري وتضاعفت ميزانية صفحاته بأكثر من الضعف. زادت العديد من المجلات ذات الصلة من حجمها وتواتر نشرها في نفس الفترة. مجالنا هو مجال نشط وحيوي.

في حين أن دراسة سلوك الحيوان مهمة كمجال علمي في حد ذاته ، فقد قدم علمنا مساهمات مهمة في التخصصات الأخرى مع تطبيقات لدراسة السلوك البشري ، وعلوم الأعصاب ، والبيئة وإدارة الموارد ، ودراسة الحيوان. الرفاهية وتعليم الأجيال القادمة من العلماء.

أ. سلوك الحيوان والمجتمع البشري

  1. غالبًا ما ترتبط العديد من المشكلات في المجتمع البشري بتفاعل البيئة والسلوك أو علم الوراثة والسلوك. تتناول مجالات علم الاجتماع وسلوك الحيوان مسألة التفاعلات السلوكية البيئية على المستوى التطوري والمستوى القريب. يتجه علماء الاجتماع بشكل متزايد إلى سلوك الحيوان كإطار لتفسير المجتمع البشري وفهم الأسباب المحتملة للمشاكل المجتمعية. (على سبيل المثال ، يستند كتاب دالي وويلسون حول قتل البشر إلى تحليل تطوري من أبحاث على الحيوانات. تستخدم العديد من الدراسات حول إساءة معاملة الأطفال النظرية والبيانات من الدراسات حول وأد الأطفال.)
  2. أظهر البحث الذي أجراه دي وال حول الشمبانزي والقردة أهمية التعاون والمصالحة في الفئات الاجتماعية. يقدم هذا العمل وجهات نظر جديدة يمكن من خلالها مشاهدة وتحسين السلوك العدواني بين البشر.
  3. كان للمنهجية المطبقة في دراسة سلوك الحيوان تأثير هائل في علم النفس والعلوم الاجتماعية. بدأ جان بياجيه حياته المهنية بدراسة القواقع ، ووسع استخدام الملاحظات والأوصاف السلوكية الدقيقة لدراساته البارزة حول التطور المعرفي البشري. بدأ J.B Watson دراسته للسلوك من خلال مراقبة النوارس. غالبًا ما تم تطوير جوانب التصميم التجريبي وتقنيات المراقبة والاهتمام بإشارات الاتصال غير اللفظية في دراسات سلوك الحيوان قبل تطبيقها على دراسات السلوك البشري. إن الدراسة السلوكية للإنسان ستتضاءل كثيرًا اليوم بدون تأثير الأبحاث على الحيوانات.
  4. كان لعمل تشارلز داروين في التعبير العاطفي عند الحيوانات تأثير مهم على العديد من علماء النفس ، مثل بول إيكمان ، الذين يدرسون السلوك العاطفي للإنسان.
  5. كان عمل هاري هارلو في التنمية الاجتماعية في القردة الريسوسية ذا أهمية كبيرة لنظريات تنمية الطفل والطب النفسي. كان لعمل Overmier و Maier و Seligman حول العجز المكتسب تأثير مماثل على نمو الطفل والطب النفسي.
  6. يمكن أن توفر الدراسة المقارنة للسلوك على نطاق واسع من الأنواع نظرة ثاقبة للتأثيرات التي تؤثر على السلوك البشري. على سبيل المثال ، لا يظهر قرد العنكبوت الصوفي في البرازيل أي سلوك عدواني صريح بين أعضاء المجموعة. قد نتعلم كيفية تقليل العدوان البشري إذا فهمنا كيف يتجنب هذا النوع من القرود العدوان. إذا أردنا أن يكون الآباء البشريون أكثر انخراطًا في رعاية الأطفال ، فيمكننا دراسة الظروف التي ظهرت فيها رعاية الأب في أنواع أخرى مثل فأر كاليفورنيا أو في القرمزي والتمران. كان لدراسات نماذج مختلفة من نشأة الاتصال في الطيور والثدييات تأثير مباشر على تطور النظريات واتجاهات البحث في دراسة لغة الطفل. إن ثراء العمليات التنموية في السلوك ، بما في ذلك المصادر المتعددة ونتائج التجربة مهمة في فهم عمليات التنمية البشرية.
  7. يمكن أن يؤدي فهم الاختلافات في القدرة على التكيف بين الأنواع التي يمكن أن تعيش في مجموعة متنوعة من الموائل مقابل تلك التي تقتصر على الموائل المحدودة إلى فهم كيف يمكننا تحسين قدرة الإنسان على التكيف مع تغير بيئاتنا.
  8. أدت الأبحاث التي أجراها علماء السلوك الحيواني على الأنظمة الحسية للحيوان إلى تطبيقات عملية لتوسيع الأنظمة الحسية البشرية. أدت عروض جريفين حول كيفية استخدام الخفافيش للسونار لتحديد موقع الأشياء مباشرة إلى استخدام تقنيات السونار في مجموعة واسعة من التطبيقات من الجيش إلى تشخيص الجنين.
  9. أدت الدراسات التي أجريت على الشمبانزي باستخدام نظائرها اللغوية إلى تقنية جديدة (لوحات مفاتيح الكمبيوتر تستخدم رموزًا عشوائية) التي تم تطبيقها بنجاح في تعليم اللغة للسكان المحرومين.
  10. أدت الأبحاث الأساسية حول الإيقاعات اليومية وغيرها من الإيقاعات الداخلية في الحيوانات إلى إجراء أبحاث ذات صلة بالعوامل البشرية والإنتاجية في مجالات مثل التأقلم مع اضطراب الرحلات الجوية الطويلة أو التغيير من تحول إلى آخر.
  11. طورت الأبحاث على الحيوانات العديد من المفاهيم المهمة المتعلقة بالتعامل مع الإجهاد ، على سبيل المثال دراسات عن أهمية التنبؤ والتحكم في سلوك التكيف.

B. سلوك الحيوان وعلم الأعصاب

  1. طور السير تشارلز شيرينجتون ، الحائز على جائزة نوبل في وقت مبكر ، نموذجًا لبنية ووظيفة الجهاز العصبي يعتمد فقط على الملاحظة والاستنتاج السلوكي الوثيق. لقد دعم سبعون عامًا من الأبحاث الحيوية العصبية اللاحقة تمامًا الاستنتاجات التي توصل إليها شيرينجتون من الملاحظة السلوكية.
  2. يوفر علم الأعصاب ، وهو تكامل سلوك الحيوان وعلوم الأعصاب ، أطرًا مهمة لافتراض الآليات العصبية. تسمح البيانات السلوكية الدقيقة لعلماء الأحياء العصبية بتضييق نطاق دراساتهم والتركيز على محفزات الإدخال ذات الصلة والاهتمام بالاستجابات ذات الصلة. في كثير من الحالات ، أدى استخدام المحفزات الطبيعية الخاصة بالأنواع إلى رؤى جديدة حول البنية والوظيفة العصبية التي تتناقض مع النتائج التي تم الحصول عليها باستخدام المحفزات غير ذات الصلة.
  3. أظهر العمل الأخير في سلوك الحيوان تأثيرًا هبوطيًا للسلوك والتنظيم الاجتماعي على العمليات الفسيولوجية والخلوية. يمكن أن تؤدي الاختلافات في البيئة الاجتماعية إلى تثبيط أو تحفيز الإباضة ، وإنتاج تزامن الدورة الشهرية ، والحث على الإجهاض وما إلى ذلك. تظهر دراسات أخرى على الحيوانات أن جودة البيئة الاجتماعية والسلوكية لها تأثير مباشر على أداء الجهاز المناعي. يحتاج الباحثون في علم وظائف الأعضاء وعلم المناعة إلى أن يسترشدوا بهذه التأثيرات السلوكية والاجتماعية للتحكم بشكل صحيح في دراساتهم.

جيم - سلوك الحيوان والبيئة ، والحفظ وإدارة الموارد

  1. غالبًا ما يوفر سلوك الحيوانات الدلائل الأولى أو علامات الإنذار المبكر للتدهور البيئي. تحدث التغييرات في السلوك الجنسي وغيره في وقت أقرب بكثير وعلى مستويات أقل من الاضطرابات البيئية من التغيرات في النتائج الإنجابية وحجم السكان. إذا انتظرنا لنرى ما إذا كانت أعداد الحيوانات آخذة في الانخفاض ، فقد يكون الوقت قد فات لاتخاذ تدابير لإنقاذ البيئة. تعتبر دراسات السلوك الطبيعي في هذا المجال حيوية لتوفير بيانات أساسية للرصد البيئي في المستقبل. على سبيل المثال ، تستخدم وكالة حماية البيئة الاضطرابات في سلوك السباحة لأشجار البلم كمؤشر للتلوث المحتمل بمبيدات الآفات.
  2. لقد علمنا البحث الأساسي حول كيفية عودة السلمون إلى مصادره الأصلية منذ أكثر من 40 عامًا من قبل آرثر هاسلر ، وقد علمنا الكثير عن آليات الهجرة. كانت هذه المعلومات أيضًا ذات قيمة في الحفاظ على صناعة السلمون في شمال غرب المحيط الهادئ ، وقد أدت تطبيقات نتائج Hasler إلى تطوير صناعة صيد سمك السلمون في منطقة البحيرات العظمى. يمكن أن يكون لأبحاث السلوك الحيواني الأساسية آثار اقتصادية مهمة.
  3. وصف علماء السلوك الحيواني المتغيرات التي ينطوي عليها تكاثر الحشرات وموقع النبات المضيف مما يؤدي إلى تطوير الفيرومونات غير السامة لمكافحة الآفات الحشرية التي تتجنب الحاجة إلى مبيدات الآفات السامة. يمكن أن يؤدي فهم علاقات الفريسة المفترسة إلى إدخال الحيوانات المفترسة الطبيعية على أنواع الفرائس.
  4. يمكن تطبيق معرفة سلوك علف نحل العسل على آليات التلقيح والتي بدورها مهمة لتربية النبات وتكاثره.
  5. يمكن أن يؤدي فهم سلوك البحث عن العلف في الحيوانات إلى فهم تجديد الغابات. تعمل العديد من الحيوانات كمبعثات للبذور ، وبالتالي فهي ضرورية لتكاثر أنواع الأشجار وضرورية للحفاظ على الموائل.
  6. يتطلب الحفاظ على الأنواع المهددة بالانقراض أن نعرف ما يكفي عن السلوك الطبيعي (أنماط الهجرة ، وحجم نطاق المنزل ، والتفاعلات مع المجموعات الأخرى ، ومتطلبات البحث عن الطعام ، والسلوك الإنجابي ، والتواصل ، وما إلى ذلك) من أجل تطوير محميات فعالة وتدابير حماية فعالة. لا يمكن إعادة توطين الحيوانات أو إعادة توطينها (مثل أسد طمارين الأسد الذهبي) بدون معرفة مفصلة بالتاريخ الطبيعي للأنواع. مع تزايد أهمية البرامج البيئية والإدارة البشرية لمجموعات الأنواع النادرة ، سواء في الأسر أو في الموائل الطبيعية ، أصبحت أبحاث سلوك الحيوان ذات أهمية متزايدة. يتمتع العديد من دعاة الحفاظ على البيئة الرائدين في العالم بخلفية في سلوك الحيوان أو علم البيئة السلوكي.
  7. أدت الدراسات السلوكية الأساسية حول السلوك الإنجابي إلى تحسين طرق التربية الأسيرة للرافعات الديكيّة ، وطيور الأسد الذهبي ، والتمران القطني ، والعديد من الأنواع الأخرى المهددة بالانقراض. كان المربون الأسير الذين كانوا يجهلون السلوك التناسلي الطبيعي للأنواع غير ناجحين بشكل عام.

د- سلوك الحيوان ورعاية الحيوان

  1. لقد وضع مجتمعنا تركيزًا متزايدًا على رفاهية البحث والحيوانات المعروضة. يتطلب القانون الأمريكي الآن الاهتمام بمتطلبات ممارسة الكلاب والرفاهية النفسية للقرود غير البشرية. الرفق بالحيوان بدون معرفة أمر مستحيل. يبحث باحثو سلوك الحيوان في سلوك ورفاهية الحيوانات في المختبر والميدان. لقد قدمنا ​​شهادات الخبراء لتحقيق معايير معقولة وفعالة لرعاية ورفاهية حيوانات البحث.
  2. ستتطلب التطورات الإضافية في رعاية الحيوان مدخلات من متخصصين في السلوك الحيواني. تتطلب الظروف المحسنة لحيوانات المزرعة ، وتربية الأنواع المهددة بالانقراض ، والرعاية المناسبة للحيوانات المصاحبة ، قاعدة بيانات سلوكية قوية.

هـ- سلوك الحيوان وتعليم العلوم

بالنسبة للعديد من الطلاب ، وخاصة الإناث ، تعد هذه الدورات أول مقدمة لهم في علم الأحياء السلوكي. تقترب منا العديد من الطالبات الجامعيات لمناقشة وظائف الدراسات العليا والبحثية بعد أخذ هذه الدورات. 75٪ أو أكثر من المتقدمين للخريجين لدينا هم من الإناث. تصبح نسبة جيدة من الطلاب المسجلين في دورات السلوك الحيواني متحمسين للمهن البحثية ، ولكن هناك أمل ضئيل في تقديمهم بأنهم سيكونون في الواقع قادرين على أن يصبحوا علماء ممارسين عند الانتهاء بسبب القيود الشديدة على تمويل الأبحاث.


محتويات

يتتبع تاريخ علم الحيوان دراسة مملكة الحيوان من العصور القديمة إلى العصور الحديثة. احتاج إنسان ما قبل التاريخ إلى دراسة الحيوانات والنباتات في بيئته من أجل استغلالها والبقاء على قيد الحياة. هناك لوحات الكهوف والنقوش والمنحوتات في فرنسا التي يعود تاريخها إلى 15000 عام تظهر البيسون والخيول والغزلان بتفاصيل دقيقة. صور مماثلة من أجزاء أخرى من العالم أوضحت في الغالب الحيوانات التي تم اصطيادها للحصول على الطعام وكذلك الحيوانات المتوحشة. [2]

استمرت ثورة العصر الحجري الحديث ، التي تميزت بتدجين الحيوانات ، خلال فترة العصور القديمة. تتضح المعرفة القديمة بالحياة البرية من خلال الصور الواقعية للحيوانات البرية والداجنة في الشرق الأدنى وبلاد ما بين النهرين ومصر ، بما في ذلك ممارسات وتقنيات التربية ، والصيد وصيد الأسماك. ينعكس اختراع الكتابة في علم الحيوان من خلال وجود الحيوانات في اللغة الهيروغليفية المصرية. [3]

على الرغم من أن مفهوم علم الحيوان عندما نشأ حقل واحد متماسك في وقت لاحق ، ظهرت علوم الحيوان من التاريخ الطبيعي وصولاً إلى الأعمال البيولوجية لأرسطو وجالينوس في العالم اليوناني الروماني القديم. نظر أرسطو في القرن الرابع قبل الميلاد إلى الحيوانات على أنها كائنات حية ، ودرس بنيتها وتطورها وظواهرها الحيوية. قسمهم إلى مجموعتين ، حيوانات بها دم ، مكافئ لمفهومنا عن الفقاريات ، وحيوانات بلا دم (اللافقاريات). أمضى عامين في جزيرة ليسبوس ، في مراقبة ووصف الحيوانات والنباتات ، مع الأخذ في الاعتبار تكيفات الكائنات الحية المختلفة ووظيفة أجزائها. [4] بعد أربعمائة عام ، قام الطبيب الروماني جالينوس بتشريح الحيوانات لدراسة تشريحها ووظيفة الأجزاء المختلفة ، لأن تشريح الجثث البشرية كان محظورًا في ذلك الوقت. [5] نتج عن ذلك أن بعض استنتاجاته خاطئة ، ولكن لقرون عديدة كان من الهرطوقي تحدي أي من آرائه ، لذا فإن دراسة علم التشريح قد سطبت. [6]

خلال حقبة ما بعد الكلاسيكية ، كانت العلوم والطب في الشرق الأوسط هي الأكثر تقدمًا في العالم ، حيث دمجت مفاهيم من اليونان القديمة وروما وبلاد ما بين النهرين وبلاد فارس بالإضافة إلى التقاليد الهندية القديمة في الأيورفيدا ، مع تحقيق العديد من التطورات والابتكارات. [7] في القرن الثالث عشر ، أنتج ألبرتوس ماغنوس تعليقات وإعادة صياغة لجميع أعمال أرسطو ، تضمنت كتبه حول موضوعات مثل علم النبات وعلم الحيوان والمعادن معلومات من المصادر القديمة ، ولكن أيضًا من نتائج تحقيقاته الخاصة. كان نهجه العام حديثًا بشكل مدهش ، وكتب ، "لأن [مهمة] العلوم الطبيعية ليست مجرد قبول ما قيل لنا ، ولكن التحقيق في أسباب الأشياء الطبيعية." [8] كان كونراد جيسنر من أوائل الرواد الأوائل ، وكان موسوعته الضخمة للحيوانات المكونة من 4500 صفحة ، هيستوريا الحيوانية، تم نشره في أربعة مجلدات بين عامي 1551 و 1558. [9]

في أوروبا ، ظل عمل جالينوس في علم التشريح غير مسبوق إلى حد كبير ودون منازع حتى القرن السادس عشر. [10] [11] خلال عصر النهضة وأوائل العصر الحديث ، حدث ثورة في الفكر الحيواني في أوروبا من خلال الاهتمام المتجدد بالتجربة واكتشاف العديد من الكائنات الحية الجديدة. كان أندرياس فيزاليوس وويليام هارفي البارزين في هذه الحركة ، اللذان استخدما التجريب والملاحظة الدقيقة في علم وظائف الأعضاء ، وعلماء الطبيعة مثل كارل لينيوس ، وجان بابتيست لامارك ، وبوفون الذين بدأوا في تصنيف تنوع الحياة وسجل الحفريات ، وكذلك دراسة تطور وسلوك الكائنات الحية.قام أنتوني فان ليفينهوك بعمل رائد في الفحص المجهري وكشف عن عالم الكائنات الدقيقة غير المعروف سابقًا ، مما وضع الأساس لنظرية الخلية. [12] أيد روبرت هوك ملاحظات فان ليوينهوك ، وكانت جميع الكائنات الحية تتكون من خلية واحدة أو أكثر ولا يمكنها التوليد تلقائيًا. قدمت نظرية الخلية منظورًا جديدًا على الأساس الأساسي للحياة. [13]

بعد أن كان في السابق مجالًا لعلماء الطبيعة السادة ، على مدار القرنين الثامن عشر والتاسع عشر والعشرين ، أصبح علم الحيوان تخصصًا علميًا احترافيًا بشكل متزايد. قام علماء الطبيعة المستكشفون مثل ألكسندر فون همبولت بالتحقيق في التفاعل بين الكائنات الحية وبيئتها ، والطرق التي تعتمد بها هذه العلاقة على الجغرافيا ، ووضع الأسس للجغرافيا الحيوية والبيئة وعلم السلوك. بدأ علماء الطبيعة في رفض الجوهرية والنظر في أهمية الانقراض وتغير الأنواع. [14]

تم تجميع هذه التطورات ، بالإضافة إلى نتائج علم الأجنة وعلم الحفريات ، في نشر عام 1859 لنظرية التطور عن طريق الانتقاء الطبيعي لتشارلز داروين في داروين هذه التي وضعت نظرية التطور العضوي على أساس جديد ، من خلال شرح العمليات التي يمكن من خلالها ذلك. تحدث ، وتقديم أدلة رصدية على أنها فعلت ذلك. [15] تم قبول نظرية داروين بسرعة من قبل المجتمع العلمي وسرعان ما أصبحت بديهية مركزية لعلم الأحياء سريع التطور. بدأ أساس علم الوراثة الحديث مع عمل جريجور مندل على البازلاء في عام 1865 ، على الرغم من أن أهمية عمله لم تتحقق في ذلك الوقت. [16]

أعطى داروين اتجاهًا جديدًا للتشكيل وعلم وظائف الأعضاء ، من خلال توحيدهما في نظرية بيولوجية مشتركة: نظرية التطور العضوي. كانت النتيجة إعادة بناء تصنيف الحيوانات على أساس الأنساب ، والتحقيق الجديد في تطور الحيوانات ، والمحاولات المبكرة لتحديد علاقاتهم الجينية. شهدت نهاية القرن التاسع عشر سقوط التكاثر التلقائي وظهور نظرية جرثومة المرض ، على الرغم من أن آلية الوراثة ظلت لغزا. في أوائل القرن العشرين ، أدت إعادة اكتشاف عمل مندل إلى التطور السريع في علم الوراثة ، وبحلول الثلاثينيات من القرن الماضي ، أدى الجمع بين علم الوراثة السكانية والانتقاء الطبيعي في التوليف الحديث إلى إنشاء علم الأحياء التطوري. [17]

يرتبط البحث في بيولوجيا الخلية بمجالات أخرى مثل علم الوراثة والكيمياء الحيوية وعلم الأحياء الدقيقة الطبية وعلم المناعة والكيمياء الخلوية. مع تسلسل جزيء الحمض النووي بواسطة فرانسيس كريك وجيمس واتسون في عام 1953 ، انفتح عالم البيولوجيا الجزيئية ، مما أدى إلى تقدم في بيولوجيا الخلية وعلم الأحياء التطوري وعلم الوراثة الجزيئي. تم تحويل دراسة علم اللاهوت النظامي حيث أوضح تسلسل الحمض النووي درجات التقارب بين الكائنات الحية المختلفة. [18]

علم الحيوان هو فرع من العلوم يتعامل مع الحيوانات. يمكن تعريف النوع على أنه أكبر مجموعة من الكائنات التي يمكن أن ينتج فيها أي شخصين من الجنس المناسب نسلًا خصبًا ، وقد تم وصف حوالي 1.5 مليون نوع من الحيوانات وقد قدّر وجود ما يصل إلى 8 ملايين نوع حيواني. [19] كان من الضرورات المبكرة تحديد الكائنات الحية وتجميعها وفقًا لخصائصها واختلافها وعلاقاتها ، وهذا هو مجال اختصاصي التصنيف. في الأصل كان يُعتقد أن الأنواع غير قابلة للتغيير ، ولكن مع ظهور نظرية التطور لداروين ، ظهر مجال علم التشكل ، ودرس العلاقات بين المجموعات أو المجموعات المختلفة. علم اللاهوت النظامي هو دراسة تنوع الأشكال الحية ، ويعرف التاريخ التطوري للمجموعة باسم تطورها ، ويمكن إظهار العلاقة بين الكتل بشكل تخطيطي في مخطط cladogram. [20]

على الرغم من أن الشخص الذي أجرى دراسة علمية على الحيوانات كان يصف نفسه تاريخيًا بأنه عالم حيوان ، فقد أصبح المصطلح يشير إلى أولئك الذين يتعاملون مع حيوانات فردية ، بينما يصف آخرون أنفسهم بشكل أكثر تحديدًا على أنهم علماء فيزيولوجيا ، وعلماء سلوك ، وعلماء أحياء تطورية ، وعلماء بيئة ، وعلماء صيدلة ، علماء الغدد الصماء أو الطفيليات. [21]

على الرغم من أن دراسة الحياة الحيوانية قديمة ، إلا أن تجسدها العلمي حديث نسبيًا. يعكس هذا الانتقال من التاريخ الطبيعي إلى علم الأحياء في بداية القرن التاسع عشر. منذ هنتر وكوفييه ، ارتبطت الدراسة التشريحية المقارنة بالتشكيل ، لتشكيل المجالات الحديثة في علم الحيوان: علم التشريح ، وعلم وظائف الأعضاء ، وعلم الأنسجة ، وعلم الأجنة ، وعلم المسخ ، وعلم السلوك. [22] ظهر علم الحيوان الحديث لأول مرة في الجامعات الألمانية والبريطانية. كان توماس هنري هكسلي شخصية بارزة في بريطانيا. تركزت أفكاره على مورفولوجيا الحيوانات. يعتبره الكثيرون أعظم علماء التشريح المقارن في النصف الأخير من القرن التاسع عشر. على غرار هنتر ، كانت دوراته تتكون من محاضرات وفصول عملية معملية على عكس الشكل السابق للمحاضرات فقط.

توسع علم الحيوان تدريجيًا إلى ما وراء تشريح هكسلي المقارن ليشمل التخصصات الفرعية التالية:

تحرير التصنيف

التصنيف العلمي في علم الحيوان ، هو طريقة يقوم بها علماء الحيوان بتجميع وتصنيف الكائنات الحية حسب النوع البيولوجي ، مثل الجنس أو الأنواع. التصنيف البيولوجي هو شكل من أشكال التصنيف العلمي. التصنيف البيولوجي الحديث له جذوره في عمل كارل لينيوس ، الذي جمع الأنواع وفقًا للخصائص الفيزيائية المشتركة. تمت مراجعة هذه المجموعات منذ ذلك الحين لتحسين الاتساق مع المبدأ الدارويني للنسب المشترك. علم الوراثة الجزيئي ، الذي يستخدم تسلسل الحمض النووي كبيانات ، قد دفع بالعديد من التنقيحات الحديثة ومن المرجح أن يستمر في القيام بذلك. التصنيف البيولوجي ينتمي إلى علم علم اللاهوت النظامي لعلم الحيوان. [23]

يعتبر العديد من العلماء الآن نظام الممالك الخمس قديمًا. تبدأ أنظمة التصنيف البديلة الحديثة عمومًا بنظام المجالات الثلاثة: العتائق (أصلاً Archaebacteria) البكتيريا (أصلاً Eubacteria) Eukaryota (بما في ذلك الطلائعيات والفطريات والنباتات والحيوانات) [24] تعكس هذه المجالات ما إذا كانت الخلايا لديها نوى أم لا ، مثل وكذلك الاختلافات في التركيب الكيميائي للخلايا الخارجية. [24]

علاوة على ذلك ، يتم تقسيم كل مملكة بشكل متكرر حتى يتم تصنيف كل نوع على حدة. الترتيب هو: تصنيف مملكة المجال رتبة جنس عائلة. يتم إنشاء الاسم العلمي للكائن الحي من جنسه وأنواعه. على سبيل المثال ، يتم سرد البشر على أنهم الانسان العاقل. وطي هو الجنس ، و العاقل الصفة المحددة ، كلاهما مجتمعين يشكلان اسم النوع. عند كتابة الاسم العلمي للكائن الحي ، من المناسب كتابة الحرف الأول في الجنس بالأحرف الكبيرة ووضع كل الصفة المحددة بأحرف صغيرة. بالإضافة إلى ذلك ، قد يكون المصطلح بأكمله مائلًا أو تحته خط. [25]

يسمى نظام التصنيف السائد تصنيف ليني. ويشمل الرتب والتسميات ذات الحدين. يتم إدارة التصنيف والتصنيف والتسمية للكائنات الحيوانية من قبل المدونة الدولية لتسميات علم الحيوان. تم نشر مسودة دمج ، BioCode ، في عام 1997 في محاولة لتوحيد التسميات ، ولكن لم يتم اعتمادها رسميًا بعد. [26]

علم الحيوان الفقاري واللافقاري تحرير

علم الحيوان الفقاري هو النظام البيولوجي الذي يتكون من دراسة الحيوانات الفقارية ، أي الحيوانات ذات العمود الفقري ، مثل الأسماك والبرمائيات والزواحف والطيور والثدييات. التخصصات المختلفة الموجهة تصنيفيا مثل علم الثدييات والأنثروبولوجيا البيولوجية وعلم الزواحف وعلم الطيور وعلم الأسماك تحدد وتصنف الأنواع وتدرس الهياكل والآليات الخاصة بهذه المجموعات. يتم التعامل مع بقية المملكة الحيوانية من خلال علم الحيوان اللافقاري ، وهي مجموعة كبيرة ومتنوعة للغاية من الحيوانات التي تشمل الإسفنج ، وشوكيات الجلد ، والديدان ، والديدان ، والرخويات ، والمفصليات والعديد من الشعب الأخرى ، ولكن لا يتم تضمين الكائنات وحيدة الخلية أو الطلائعيات عادة . [27]

تحرير علم الحيوان الهيكلي

يدرس بيولوجيا الخلية الخصائص الهيكلية والفسيولوجية للخلايا ، بما في ذلك سلوكها وتفاعلاتها وبيئتها. يتم ذلك على المستويين المجهري والجزيئي للكائنات وحيدة الخلية مثل البكتيريا وكذلك الخلايا المتخصصة في الكائنات متعددة الخلايا مثل البشر. يعد فهم بنية الخلايا ووظائفها أمرًا أساسيًا لجميع العلوم البيولوجية. أوجه التشابه والاختلاف بين أنواع الخلايا لها صلة خاصة بالبيولوجيا الجزيئية.

يعتبر علم التشريح أشكال الهياكل العيانية مثل الأعضاء وأنظمة الأعضاء. [28] ويركز على كيفية عمل الأعضاء وأنظمة الأعضاء معًا في أجسام البشر والحيوانات ، بالإضافة إلى كيفية عملها بشكل مستقل. علم التشريح وبيولوجيا الخلية دراستان مرتبطتان ارتباطًا وثيقًا ، ويمكن تصنيفهما تحت الدراسات "الهيكلية". علم التشريح المقارن هو دراسة أوجه التشابه والاختلاف في تشريح المجموعات المختلفة. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالبيولوجيا التطورية وعلم التطور (تطور الأنواع). [29]

تحرير علم وظائف الأعضاء

يدرس علم وظائف الأعضاء العمليات الميكانيكية والفيزيائية والكيميائية الحيوية للكائنات الحية من خلال محاولة فهم كيفية عمل جميع الهياكل ككل. يعد موضوع "الهيكل الوظيفي" أساسيًا في علم الأحياء. تم تقسيم الدراسات الفسيولوجية تقليديًا إلى فسيولوجيا النبات وعلم وظائف الأعضاء الحيواني ، ولكن بعض مبادئ علم وظائف الأعضاء عالمية ، بغض النظر عن الكائن الحي الذي تتم دراسته. على سبيل المثال ، ما يتم تعلمه عن فسيولوجيا خلايا الخميرة يمكن أن ينطبق أيضًا على الخلايا البشرية. يمتد مجال فسيولوجيا الحيوان أدوات وأساليب علم وظائف الأعضاء البشرية إلى الأنواع غير البشرية. يدرس علم وظائف الأعضاء كيف يعمل الجهاز العصبي ، والمناعة ، والغدد الصماء ، والجهاز التنفسي ، والدورة الدموية ، ويتفاعل على سبيل المثال. [30]

علم الأحياء التنموي

علم الأحياء التطوري هو دراسة العمليات التي من خلالها تتكاثر الحيوانات والنباتات وتنمو. يشمل الانضباط دراسة التطور الجنيني ، والتمايز الخلوي ، والتجديد ، والتكاثر اللاجنسي ، والتحول ، ونمو الخلايا الجذعية وتمايزها في الكائن الحي البالغ. [31] تم النظر في تطور كل من الحيوانات والنباتات في المقالات المتعلقة بالتطور ، وعلم الوراثة السكانية ، والوراثة ، والتنوع الجيني ، والميراث المندلي ، والتكاثر.

علم الأحياء التطوري تحرير

علم الأحياء التطوري هو مجال فرعي من علم الأحياء يدرس العمليات التطورية (الانتقاء الطبيعي ، الأصل المشترك ، الانتواع) التي أنتجت تنوع الحياة على الأرض. يهتم البحث التطوري بأصل الأنواع ونسبها ، بالإضافة إلى تغيرها بمرور الوقت ، وتشمل علماء من العديد من التخصصات ذات التوجه التصنيفي. على سبيل المثال ، يشمل عمومًا العلماء الذين تلقوا تدريبًا خاصًا في كائنات معينة مثل علم الثدييات أو علم الطيور أو علم الزواحف أو علم الحشرات ، لكنهم يستخدمون تلك الكائنات كنظم للإجابة على أسئلة عامة حول التطور. [32]

يعتمد علم الأحياء التطوري جزئيًا على علم الحفريات ، والذي يستخدم سجل الحفريات للإجابة على أسئلة حول طريقة ووتيرة التطور ، [33] وجزئيًا على التطورات في مجالات مثل علم الوراثة السكانية [34] والنظرية التطورية. بعد تطوير تقنيات بصمات الحمض النووي في أواخر القرن العشرين ، أدى تطبيق هذه التقنيات في علم الحيوان إلى زيادة فهم مجموعات الحيوانات. [35] في ثمانينيات القرن الماضي ، أعادت البيولوجيا التطورية دخول علم الأحياء التطوري من استبعادها الأولي من التركيب الحديث من خلال دراسة علم الأحياء التطوري التطوري. المجالات ذات الصلة التي تعتبر غالبًا جزءًا من علم الأحياء التطوري هي علم الوراثة ، والنظاميات ، والتصنيف. [36]

تحرير علم السلوك

علم السلوك هو الدراسة العلمية والموضوعية لسلوك الحيوان في ظل الظروف الطبيعية ، [37] على عكس السلوكية ، والتي تركز على دراسات الاستجابة السلوكية في بيئة معملية. يهتم علماء السلوك بشكل خاص بتطور السلوك وفهم السلوك من حيث نظرية الانتقاء الطبيعي. من ناحية ، كان أول عالم أخلاق حديث تشارلز داروين ، الذي كتبه ، التعبير عن العواطف في الإنسان والحيوان، أثرت على العديد من علماء السلوك في المستقبل. [38]

أحد الحقول الفرعية لعلم السلوك هو علم البيئة السلوكي الذي يحاول الإجابة عن أسئلة نيكولاس تينبرغن الأربعة فيما يتعلق بسلوك الحيوان: ما هي الأسباب المباشرة للسلوك ، والتاريخ التطوري للكائن الحي ، وقيمة البقاء وتطور السلوك؟ [39] مجال آخر للدراسة هو الإدراك الحيواني ، والذي يستخدم التجارب المعملية والدراسات الميدانية المضبوطة بعناية للتحقيق في ذكاء الحيوان وتعلمه. [40]

تحرير الجغرافيا الحيوية

تدرس الجغرافيا الحيوية التوزيع المكاني للكائنات الحية على الأرض ، [41] مع التركيز على موضوعات مثل الصفائح التكتونية ، وتغير المناخ ، والتشتت والهجرة ، والكتل. إنه مجال تكاملي للدراسة ، ويوحد المفاهيم والمعلومات من علم الأحياء التطوري ، والتصنيف ، والبيئة ، والجغرافيا الفيزيائية ، والجيولوجيا ، وعلم الحفريات وعلم المناخ. [42] تم اعتماد أصل هذا المجال من الدراسة على نطاق واسع لألفريد راسل والاس ، عالم الأحياء البريطاني الذي نشر بعض أعماله بالاشتراك مع تشارلز داروين. [43]

تحرير البيولوجيا الجزيئية

تدرس البيولوجيا الجزيئية الآليات الوراثية والنمائية المشتركة للحيوانات والنباتات ، في محاولة للإجابة على الأسئلة المتعلقة بآليات الوراثة الجينية وبنية الجين. في عام 1953 ، وصف جيمس واتسون وفرانسيس كريك بنية الحمض النووي والتفاعلات داخل الجزيء ، وأدى هذا المنشور إلى بدء البحث في البيولوجيا الجزيئية وزيادة الاهتمام بالموضوع. [44] بينما يمارس الباحثون تقنيات خاصة بالبيولوجيا الجزيئية ، فمن الشائع دمجها مع طرق من علم الوراثة والكيمياء الحيوية. يعتبر الكثير من البيولوجيا الجزيئية كميًا ، وقد تم مؤخرًا قدر كبير من العمل باستخدام تقنيات علوم الكمبيوتر مثل المعلوماتية الحيوية وعلم الأحياء الحسابي. كان علم الوراثة الجزيئي ، وهو دراسة بنية الجينات ووظيفتها ، من بين أبرز المجالات الفرعية للبيولوجيا الجزيئية منذ أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين. يتم إعلام الفروع الأخرى للبيولوجيا من خلال علم الأحياء الجزيئي ، إما عن طريق الدراسة المباشرة لتفاعلات الجزيئات في حد ذاتها مثل بيولوجيا الخلية وعلم الأحياء التطوري ، أو بشكل غير مباشر ، حيث تُستخدم التقنيات الجزيئية لاستنتاج السمات التاريخية للسكان أو الأنواع ، كما هو الحال في مجالات في علم الأحياء التطوري مثل علم الوراثة السكانية وعلم الوراثة. هناك أيضًا تقليد طويل لدراسة الجزيئات الحيوية "من الألف إلى الياء" ، أو جزيئيًا ، في الفيزياء الحيوية. [45]


علم الأحياء (BIO)

مقدمة للمفاهيم البيولوجية الرئيسية بما في ذلك: أصول الخلايا وكيمياء التقاط الطاقة الحياتية واستخدامها في النظم البيولوجية ، وراثة النظم البيولوجية والتنوع البيولوجي الوراثي وتطور أصولها ، ومنهجيات المجموعات الرئيسية من الكائنات وكيف تعمل وتتفاعل مع بعضها البعض. لا يمكن الجمع بين الدورات التدريبية BIO 1109 و Biology 4U للوحدات.

مكون الدورة: محاضرة

يمكن أن تؤخذ الدورة BIO 1109 لأغراض الترقية أو كشرط قبول. في جميع الحالات ، لا تعتبر وحدات هذه الدورة جزءًا من أي متطلبات للبرنامج. مخطط الدرجات S / NS.

بيو 1130 مقدمة في علم الأحياء العضوية (3 وحدات)

مسح للأدلة والأساسيات التي يقوم عليها تطور التنوع البيولوجي. تشمل الموضوعات: آليات الانتقاء الطبيعي والانتواع ، والاتجاهات والتغيرات الرئيسية في التنوع الأحيائي وانقراض الكائنات الحية بمرور الوقت على التفاعلات بين الكائنات الحية على مستوى السكان والمجتمع ، بما في ذلك التأثيرات البشرية على بنية ووظيفة النظم البيئية. سابقًا BIO 1120.

مكون الدورة: المختبر ، محاضرة

المتطلبات الأساسية أو المتطلبات الأساسية: 4U Biology أو BIO 1109.

بيو 1140 مقدمة في بيولوجيا الخلية (3 وحدات)

أصل الحياة. هيكل وأنواع الخلايا. الهيكل الخلوي والمصفوفة خارج الخلية. الحركات داخل وخارج الخلايا بما في ذلك العضلات. دورة الخلية والتكاثر. أساسيات علم الأحياء الجزيئي بما في ذلك التكرار والنسخ والترجمة. نقل الغشاء. سابقًا BIO 1110.

مكون الدورة: المختبر ، محاضرة

المتطلب السابق: 4U Biology أو BIO 1109.

بيو 1300 الحيوان البشري (3 وحدات)

بيولوجيا الجنس البشري. مكانة الجنس البشري ، وما يعنيه أن يكون ، في مملكة الحيوان. أصل الجنس البشري وتطوره وعلم التشريح الأساسي وعلم وظائف الأعضاء والتكاثر والجنس. كما سيتم مناقشة الأساس البيولوجي للأسر البشرية والثقافات والمجتمعات.

مكون الدورة: محاضرة

لا يمكن اعتبار هذه الدورة بمثابة مقرر علمي اختياري ، ولكن يمكن استخدامها كمقرر اختياري. لا يجوز أخذ هذه الدورة إلا على أنها اختيارية تكميلية من قبل طلاب الهندسة.

السيرة الذاتية 1509 Principes de biologie (3 Crédits)

مقدمة حول المفاهيم الأساسية في علم الأحياء: الأصول والتناغم في الحياة ، والتقاط والاستفادة من l'énergie dans les systèmes biologiques ، hérédité et génétique ، biodiversité et ses origines ، évolution ، systématique des Principaux groupes d'organionses biotiques. Les cours BIO 1509 et Biologie 4U ne peuvent pas être combinés pour des crédits.

فوليت: كورس ماجسترال

Le cours BIO 1509 هو cours de mise à niveau. Il peut être suivi à ce titre ou pour répondre à une condition d'admission. Dans tous les cas، il ne saurait être retenu pour crédits aux fins des exigences de Programs. Noté S / NS.

BIO 1530 مقدمة في علم الأحياء للكائنات الحية (3 حسابات)

Vue d'ensemble des preuves et des Principes fondamentaux de l'évolution de la biodiversité. Les sujets abordés incluent: les mécanismes de la sélection naturelle et de la spéciation، les trances majeures et les changements dans la متنوعة biotique et de l'extinction dans le temps reaction d'organismes au niveau des Population et des Commautés، ainsi que leffet humains sur la structure et les systèmes écologiques. Antérieurement BIO 1520.

فوليت: المختبر ، كورس ماجسترال

ما يصاحب ذلك من قبل: Biologie 4U ou BIO 1509.

BIO 1540 مقدمة في biologie cellulaire (3 ساعات معتمدة)

أصل وتكوين بنية الحياة ووظائفها في الخلايا وتنظيم المنظمات ، وإعادة التكرار والتعبير عن حركة المواد الصلبة داخل الخلايا الخلوية الخارجية والاتصال بين الخلايا المختلفة وأنواع الخلايا الخلوية. Antérieurement BIO 1510.

فوليت: المختبر ، كورس ماجسترال

Préalable: Biologie 4U ou BIO 1509.

BIO 1700 L'animal Humain (3 حسابات قروض)

Biologie de l'espèce humaine. La place de l'être humain، et ce qu'elle représente، à l'intérieur du règne animal. L'origine de l'être humain، son évolution، علم وظائف الأعضاء، التكاثر والجنس. La الدلالة البيولوجية للعائلات البشرية ، الثقافات والآراء الاجتماعية.

فوليت: كورس ماجسترال

تعتبر Ce cours ne peut pas être comme un cours option en sciences، mais peut être utilisé comme cours au choix. Ce cours ne peut être suivi que comme cours Complémentaire par les étudiants en génie.

بيو 2110 فسيولوجيا البيئة (3 وحدات)

كيف تستجيب الكائنات الحية الصحية الفردية التمثيلية للعديد من العوامل البيئية الفيزيائية الطبيعية أو البشرية مثل درجة الحرارة والماء ودرجة الحموضة والإشعاع الكهرومغناطيسي بما في ذلك الأشعة فوق البنفسجية والغازات والضغط والمعادن الثقيلة. سيتم النظر في استجابات الإجهاد الأولية والثانوية والاستتباب طوال الوقت. هذه الدورة مخصصة في المقام الأول للطلاب المسجلين في برنامج العلوم البيئية.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 2129 البيئة (3 وحدات)

مقدمة لدراسة النظم البيئية: طبيعة التجارب البيئية ديناميات السكان حصاد السكان العمليات البيئية هيكلة المجتمعات البيولوجية في الفضاء والوقت تدفقات الطاقة والمغذيات في النظم البيئية العلاقة بين السلع والخدمات البيئية. تعرض التمارين الميدانية والمخبرية الطلاب للمبادئ الأساسية في تصميم الدراسة البيئية ، والتجريب وأخذ العينات ، وتحليل البيانات ، وتوضيح العمليات البيئية المهمة. سابقًا BIO2109.

مكون الدورة: المختبر ، محاضرة

علم الوراثة BIO 2133 (3 وحدات)

مقدمة لقوانين مندل الخاصة بتطبيق الوراثة لتحليل مندل على مشاكل في علم الوراثة بما في ذلك: رسم خرائط الجينات والربط ، وعلم الوراثة الجزيئية ، والمعلوماتية الحيوية ، وعلم الوراثة السكانية. تتضمن الجلسة المعملية تجارب لتوضيح المبادئ الجينية ودروس تعليمية وجلسات إشكالية. سابقًا BIO 2123.

مكون الدورة: المختبر ، محاضرة

بيو 2135 شكل الحيوان ووظيفته (3 وحدات)

محاضرات عن مجموعات الحيوانات الرئيسية ، ودورات حياتها ، وتطورها ، وخطة الجسم ، والتنظيم الوظيفي بما في ذلك التمثيل الغذائي وتكيفها مع البيئات المختلفة. سابقًا BIO 2125.

مكون الدورة: محاضرة معمل

BIO 2137 مقدمة في علوم النبات (3 وحدات)

تطور تنوع النباتات والمفاهيم الفسيولوجية والتشريحية التمثيل الغذائي بما في ذلك تطبيقات التمثيل الضوئي الحديثة في علم البيئة والتكنولوجيا الحيوية. سابقًا BIO 2127.

مكون الدورة: المختبر ، محاضرة

بيو 2510 الفسيولوجي البيئي (3 ساعات معتمدة)

تدرس الدورات التدريبية التعليق على الكائن الحي المعزول والمغناطيسي المتضمن لأشعة الشمس فوق البنفسجية والغاز والضغط والأشعة فوق البنفسجية. تشدد مجموعة Les réponses primaires and secondaires aux الغواصين على أنه ليس من الضروري إجراء امتحانات السيرون. Ce cours is estiné aux étudents inscrits dans le program des Sciences Environnementales.

فوليت: كورس ماجسترال

بيو 2529 علم البيئة (3 ساعات معتمدة)

مقدمة à l'étude des systèmes écologiques: la Nature des expériences écologiques les dynamiques de Population l'exploitation des Population les de la temps et l'espace les flux d'énergie et d'éléments nutritifs dans les écosystèments العلاقة بين الهياكل والوظائف الخاصة بالمنتجات والخدمات écologiques. Travaux pratiques sur le terrain et en labatoire Illustrant des processus écologiques importants، Principes fondamentaux du design expérimental، l'analyses des données et de l'échantillonnage écologique. Antérieurement BIO 2509.

فوليت: المختبر ، كورس ماجسترال

BIO 2533 Génétique (3 حسابات قروض)

مقدمة aux lois mendéliennes de l'hérédité application de lanalyse mendélienne at des problèmes de génétique incluant la cartographie des gènes et lanalyse de liaison، la bioinformatique et la génétique des Population. يتألف المختبر من تجارب معبرة عن مبادئ العمل العام ، وجلسات الأعمال العملية والمشاكل. Antérieurement BIO 2523.

فوليت: المختبر ، كورس ماجسترال

BIO 2535 Animaux: الهياكل والوظائف (3 قروض)

الدورات البيولوجية ، التطوير ، الهندسة المعمارية ، التشريح الوظيفي ، التلاؤم والتكيفات مع مختلف بيئات الأنواع الرئيسية. Antérieurement BIO 2525.

فوليت: المختبر ، كورس ماجسترال

BIO 2537 مقدمة aux végétaux (3 حسابات قروض)

تطور تنوع المجموعات الحيوية مفاهيم علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء. Antérieurement BIO 2527.

فوليت: المختبر ، كورس ماجسترال

بيو 3009 مرحلة البحث / التدريب العملي على البحث (6 وحدات دراسية / 6 وحدات)

Sous la Supervesseur de la Faculté des sciences، l'étudiant réalisera un projet de recherche qui lui permettra d'élargir ses connaissances dans un des domaines de la biologie. Les étudiants Participeront également à des ateliers، des conférences، des seminaires et / ou des Discussion pour l'essentiel du design expérimental en sciences biologiques. / تحت إشراف أستاذ في كلية العلوم ، سيشارك الطالب في مشروع بحثي مصمم لتوسيع معرفة الطالب بمجال علم الأحياء المختار. سيشارك الطلاب أيضًا في ورش العمل والمحاضرات والندوات و / أو المناقشات لتعريفهم بأساسيات التصميم التجريبي في العلوم البيولوجية.

Volet / مكون الدورة: Théorie et labouratoire / النظرية والمختبر

Préalables: Réservé aux étudiants ayant complété un الحد الأدنى لـ 54 crédits universitaires et inscrits dans un program spécialisé en Biologie. L'étudiant doit تجنب الحفاظ على MPC de 8.0. وحدة الدورات. / متطلب سابق: محجوز للطلاب المسجلين في برنامج مع مرتبة الشرف في علم الأحياء والذين أكملوا ما لا يقل عن 54 وحدة جامعية. يجب أن يحافظ الطالب على معدل تراكمي لا يقل عن 8.0. تسجيل محدود.

بيو 30091 المرحلة البحثية (الجزء 1 من 2) / التدريب العملي البحثي (الجزء 1 من 2)

Sous la Supervesseur de la Faculté des sciences، l'étudiant réalisera un projet de recherche qui lui permettra d'élargir ses connaissances dans un des domaines de la biologie. Les étudiants Participeront également à des ateliers، des conférences، des seminaires et / ou des Discussion pour l'essentiel du design expérimental en sciences biologiques. (Partie 1 de 2) / تحت إشراف أستاذ في كلية العلوم ، سيشارك الطالب في مشروع بحثي مصمم لتوسيع معرفة الطالب بمجال علم الأحياء المختار. سيشارك الطلاب أيضًا في ورش العمل والمحاضرات والندوات و / أو المناقشات لتعريفهم بأساسيات التصميم التجريبي في العلوم البيولوجية. (الجزء 1 من 2)

Volet / مكون الدورة: Théorie et labouratoire / النظرية والمختبر

Préalables: Réservé aux étudiants ayant complété un الحد الأدنى لـ 54 crédits universitaires et inscrits dans un program spécialisé en Biologie. L'étudiant doit تجنب الحفاظ على MPC de 8.0. وحدة الدورات. / متطلب سابق: محجوز للطلاب المسجلين في برنامج مرتبة الشرف في علم الأحياء والذين أكملوا ما لا يقل عن 54 وحدة جامعية. يجب أن يحافظ الطالب على معدل تراكمي لا يقل عن 8.0. تسجيل محدود.

BIO 30092 Stage de recherche (الجزء 2 من 2) / التدريب العملي البحثي (الجزء 2 من 2) (6 وحدات دراسية / 6 وحدات)

Sous la Supervesseur de la Faculté des sciences، l'étudiant réalisera un projet de recherche qui lui permettra d'élargir ses connaissances dans un des domaines de la biologie. Les étutudians Participeront également à des ateliers، des conférences، des séminaires et / ou des Discussion pour l'essentiel du design expérimental en sciences biologiques. (Partie 2 de 2) / تحت إشراف أستاذ في كلية العلوم ، سيشارك الطالب في مشروع بحثي مصمم لتوسيع معرفة الطالب بمجال علم الأحياء المختار. سيشارك الطلاب أيضًا في ورش العمل والمحاضرات والندوات و / أو المناقشات لتعريفهم بأساسيات التصميم التجريبي في العلوم البيولوجية. (الجزء 2 من 2)

Volet / مكون الدورة: Théorie et labouratoire / النظرية والمختبر

Préalables: BIO 30091. Réservé aux étudiants ayant complété un min de 54 crédits universitaires et inscrits dans un program spécialisé en Biologie. L'étudiant doit تجنب الحفاظ على MPC de 8.0. وحدة الدورات. / المتطلبات: السيرة الذاتية 30091. محجوزة للطلاب المسجلين في برنامج مع مرتبة الشرف في علم الأحياء والذين أكملوا ما لا يقل عن 54 وحدة جامعية. يجب أن يحافظ الطالب على معدل تراكمي لا يقل عن 8.0. تسجيل محدود.

التطور الجزيئي BIO 3102 (3 وحدات)

الآليات والقوى المسؤولة عن التغيرات في المادة الوراثية أثناء التطور. ستشمل الموضوعات معدلات وأنماط بدائل النوكليوتيدات ، والتطور الجزيئي ، والساعات الجزيئية ، وأصل الخلية حقيقية النواة ، وأصل الإنترونات ، والتطور المنسق ، والعناصر القابلة للنقل.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 3103 علم الأحياء الميداني (3 وحدات)

تقدم هذه الدورة مجموعة متنوعة من الوحدات الميدانية لمدة أسبوعين والتي تدرس بنية وعمل النظم البيئية. يتم تقديم الوحدات تحت رعاية البرنامج الميداني لجامعات أونتاريو في علم الأحياء (www.oupfb.ca). إنهم يقدمون خبرة عملية مع العديد من النظم البيئية المختلفة ، ومجموعات الكائنات الحية ، والتقنيات البيئية في هذا المجال. يتم تطبيق رسوم إضافية ، اعتمادًا على الوحدة (الوحدات) المختارة. يمكن للطلاب أخذ أكثر من وحدة واحدة للوحدات بإذن من القسم. استشر قسم الأحياء للحصول على تفاصيل حول مواضيع ومواقع الوحدات المتاحة. سابقًا BIO 3105.

مكون الدورة: معمل

مطلوب إذن من الدائرة.

بيولوجيا الحفظ BIO 3115 (3 وحدات)

مقدمة لعلم بيولوجيا الحفظ ، مع التركيز على كل من الأسباب والحلول لمشاكل تدهور التنوع البيولوجي. قد تشمل الموضوعات التهديدات الحالية والمستقبلية للتنوع البيولوجي ، بما في ذلك فقدان الموائل ، والتجزئة والتدهور ، واستغلال الأنواع الغازية والتلوث والحصاد ، وتغير المناخ ، وكيف يمكن التخفيف من هذه التهديدات بنجاح.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 3117 إيكولوجيا النظام البيئي (3 وحدات)

هيكل ووظيفة النظم البيئية الطبيعية البرية والمائية. سيتم إيلاء اهتمام خاص لتأثيرات الجنس البشري على هذه الأنظمة.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 3119 علم الوراثة السكانية (3 وحدات)

يتم استخدام مزيج من الملاحظة والرياضيات لدراسة العمليات التي تسبب تغير تردد الأليل داخل وبين السكان بما في ذلك الطفرات ، والانتقاء الطبيعي ، والانحراف الجيني ، والهجرة ، مع مراعاة آلية الوراثة المندلية وتأثيرات التركيبة السكانية.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 3122 علم الأحياء التطوري (3 وحدات)

فحص متعمق للعمليات الكامنة وراء التطور الجزئي والكلي. قد تشمل الموضوعات التكيف ، وآليات الانتواع ، ومفاهيم الأنواع ، والطريقة المقارنة والتطور المشترك. سيتم تقديم تطبيقات عملية للمبادئ التطورية في مجالات مثل الطب والزراعة.

مكون الدورة: محاضرة

المتطلبات الأساسية: BIO 1130 وثلاث وحدات BIO على الأقل بمستوى 2000.

BIO 3124 علم الأحياء الدقيقة العام (3 وحدات)

توصيف وتصنيف الكائنات الدقيقة ، بما في ذلك البكتيريا والفطريات والطحالب والفيروسات. مقدمة في علم وظائف الأعضاء الميكروبية والوراثة والتمايز. دور الكائنات الدقيقة في العالم الطبيعي.

مكون الدورة: محاضرة

مختبر الأحياء الدقيقة العام BIO 3126 (3 وحدات)

العمل المخبري المصاحب لـ BIO 3124 ، مع التركيز على دراسة وتحديد البكتيريا. (تسجيل محدود).

مكون الدورة: معمل

يعتبر BIO 3124 شرطًا أساسيًا أو شرطًا أساسيًا لـ BIO3126.

تجارب بيو 3137 في فسيولوجيا الحيوان (3 وحدات)

تجارب تمثيلية لتوضيح المبادئ الأساسية لعلم وظائف الأعضاء الحيواني. (تسجيل محدود).

مكون الدورة: معمل

يعتبر BIO 3302 أو BIO 3303 أو BIO 3305 أو PHS 3341 أو PHS 3342 من المتطلبات الأساسية أو المتطلبات الأساسية لـ BIO 3137.

بيو 3140 فسيولوجيا النبات والكيمياء الحيوية (3 وحدات)

موضوعات مختارة في فسيولوجيا النبات ، بما في ذلك التمثيل الضوئي ، والتغذية المعدنية ، والعلاقات المائية ، والتحكم في النمو والتطور ، والهرمونات النباتية.

مكون الدورة: محاضرة

بيولوجيا نمو النبات BIO 3142 (3 وحدات)

نظرة عامة على تطور الجنين ، وجذور النسيج الإنشائي ، ونمو النسيج الإنشائي ، وتطور الأوراق والزهور ، مع التركيز على تنظيم التعبير الجيني والإشارات. طرق التحقيق في آليات تطوير النبات. مناقشة الموضوعات الحالية مثل الزخرفة في الأنسجة والقطبية والتماثل. عرضت في سنوات بديلة. سابقًا BIO 4140.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 3146 الفيزيولوجيا البيئية للنباتات (3 وحدات)

تجارب في التكيفات الفسيولوجية للنباتات مع الظروف البيئية المختلفة. تأثير العوامل الحيوية واللاأحيائية مثل التعايش والأعشاب والمغذيات على نمو النبات والتمثيل الغذائي (يتم عرضه في سنوات متعاقبة). سابقًا BIO 3156.

مكون الدورة: معمل

بيو 3147 علم الأحياء النمائي الحيواني (3 وحدات)

مقدمة في تنمية الحيوان مع التركيز على جنين الفقاريات. سيتم تغطية الآليات التي تحكم التشكل وتمايز الخلايا والأنسجة.

مكون الدورة: محاضرة

مختبر البيولوجيا الجزيئية BIO 3151 (3 وحدات)

مقدمة في التقنيات الأساسية في البيولوجيا الجزيئية وتطبيقاتها في التكنولوجيا الحيوية. لا يمكن دمجها للوحدات مع 3356. كيح (تسجيل محدود).

مكون الدورة: معمل

يعتبر BIO 3170 متطلبًا أساسيًا أو شرطًا أساسيًا لـ BIO 3151. لا يمكن الجمع بين الدورات التدريبية BIO 3151 و BCH 3356 للوحدات.

مختبر بيولوجيا الخلية BIO 3152 (3 وحدات)

مقدمة في التقنيات الأساسية في بيولوجيا الخلية وتطبيقاتها في التكنولوجيا الحيوية. (تسجيل محدود).

مكون الدورة: معمل

بيولوجيا الخلية BIO 3153 (3 وحدات)

هيكل ووظيفة الخلايا مع التركيز على الاتصال الخلوي (الأغشية والقنوات الأيونية) ، والهيكل الخلوي ، وفرز البروتين ، ودورة الخلية ، وموت الخلايا المبرمج ، وتنظيم النواة وتقنيات البحث.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 3154 السكان وبيئة المجتمع (3 وحدات)

مسح للعمليات البيئية الرئيسية التي تعمل على مستوى التجمعات الفردية أو داخل تجمعات الأنواع المتفاعلة. تشمل الموضوعات: نماذج ديناميات السكان ، وتفاعلات الأنواع والتعايش ، وتحليل التنوع البيولوجي وتكوين المجتمع. يتم التركيز على تطوير النظرية من المبادئ الأولى وتطبيقها على مشاكل العالم الحقيقي.

مكون الدورة: المختبر ، محاضرة

المتطلبات الأساسية: BIO 2129 ، MAT 2379. تسجيل محدود. عرضت في سنوات بديلة.

BIO 3158 علم الحيوان الفقاري (3 وحدات)

التطور المورفولوجي للفقاريات الحالية والأحفورية الموجه نحو التعديلات الوظيفية والهيكلية الرئيسية للتنقل والتغذية والجهاز التنفسي والدورة الدموية والتكاثر وأعضاء الحس والإشعاعات التكيفية والجغرافيا الحيوية. المعامل: التشريح والتعرف على الحيوانات الكندية. (عرضت في سنوات بديلة.) سابقا BIO 3108.

مكون الدورة: محاضرة معمل

بيو 3170 البيولوجيا الجزيئية (3 وحدات)

بنية الجينات ، التعبير والتكرار ، تخليق البروتين: الآليات التنظيمية والتنظيم الخلوي في بدائيات النوى وحقيقيات النوى.

مكون الدورة: محاضرة

المتطلبات الأساسية: BIO 2133 ، 2333 BCH. لا يمكن دمج الدورات BIO 3170 ، BCH 3170 للوحدات.

سلوك الحيوان بيو 3176 (3 وحدات)

مقدمة في دراسة تطور السلوك الحيواني والقيمة التكيفية للسلوك. ينصب التركيز على الانضباط الفرعي للإيكولوجيا السلوكية.

مكون الدورة: محاضرة

المتطلب السابق: BIO 2129. سابقًا BIO 3166.

بيو 3302 فسيولوجيا الحيوان 2 (3 وحدات)

الأنظمة التنظيمية في الحيوانات. التعديلات الفسيولوجية للتغيرات البيئية. التنظيم الحراري ، التنظيم والإفراز ، التوازن الحمضي القاعدي ، التنفس والدورة الدموية.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 3303 فسيولوجيا الحيوان 1 (3 وحدات)

الأنظمة التنظيمية في الحيوانات. التعديلات الفسيولوجية للتغيرات البيئية. الجهاز العصبي ، علم وظائف الأعضاء الحسي ، التغذية ، علم الغدد الصماء ، التمثيل الغذائي للحيوان والتنقل. سابقًا BIO 3301.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 3305 الفسيولوجيا الخلوية (3 وحدات)

أساسيات وظيفة الخلية في سياق تكاملي. سيتم تغطية الآليات الخلوية والجزيئية لاستثارة الخلايا ، وتقلص العضلات ، ونقل الغشاء ، ونقل الإشارة ، والتمثيل الغذائي الخلوي باستخدام نهج مقارن.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 3310 النظاميات النباتية والتنوع (3 وحدات)

مقدمة لمبادئ وطرق تحديد وتسمية وتصنيف النباتات الوعائية مع التركيز على النباتات في شرق كندا. يتضمن هذا المقرر الدراسي مسحًا لعائلات النباتات الرئيسية وعلاقاتها التطورية بالإضافة إلى تقارير موجزة عن الجغرافيا الحيوية وتاريخ ما بعد العصر الجليدي للجمعيات النباتية الرئيسية في أمريكا الشمالية. (عرض في سنوات بديلة).

مكون الدورة: المختبر ، محاضرة

بيو 3333 علم الحشرات (3 وحدات)

دراسة شاملة لأكبر فئة من الحيوانات - الحشرات. يتم الجمع بين البنية المورفولوجية وعلم وظائف الأعضاء وتنظيم النظام مع مناقشات تنوع الحشرات - علم البيئة وتأثيرها على الأنواع البشرية. يتضمن المختبر تحقيقات المجموعات التمثيلية.

مكون الدورة: المختبر ، محاضرة

المتطلب السابق: BIO 2135. BIO 3323 سابقًا. الدورة لا تقدم بانتظام. قسم الاستشارة.

بيو 3350 مبادئ علم الأعصاب (3 وحدات)

هيكل ووظيفة الجهاز العصبي مع التركيز على أنظمة الثدييات ولكن بالإشارة إلى المجموعات غير الثديية. استثارة الخلايا العصبية / آليات النقل العصبي الحسية والحركية للتعلم وتنمية الذاكرة وتجديدها في الجهاز العصبي.

مكون الدورة: محاضرة

المتطلب السابق: BIO 1140. لا يمكن الجمع بين الدورات التدريبية BIO 3350 و CMM 3350 للوحدات.

BIO 3360 الأدوات الحسابية للعلوم البيولوجية (3 وحدات)

تعتمد جميع مجالات البحث الرئيسية في علم الأحياء (علم البيئة ، والتطور ، والتنمية ، وعلم الأحياء الخلوي والجزيئي ، وعلم وظائف الأعضاء) جزئيًا على التقنيات الحسابية. في هذه الدورة التمهيدية ، سيتعلم الطلاب كيفية إنشاء برامج كمبيوتر لمعالجة مجموعة متنوعة من الأسئلة البيولوجية. سيتم التركيز على محاكاة النمذجة للأنظمة البيولوجية.

مكون الدورة: المختبر ، محاضرة

بيو 3502 Évolution moléculaire (3 حسابات معتمدة)

Mécanismes et forces المسؤولون عن تغيير المواد العامة في مجال التطور.Taux et Nature des البدائل، phylogénies moléculaires، horloge moléculaire، Origine des eukaryotes، Origine des introns، évolution concert، éléments transposables.

فوليت: كورس ماجسترال

بيو 3503 بيولوجيا التضاريس (3 قروض)

دورات تدريبية عن نماذج الأعمال المتعلقة بالتضاريس ، والميل إلى الهيكل والتكوين في أنظمة الغواصين الإيكولوجيين. Ces modules offrent de l'expérience pratique avec الغواصين groupes d'organismes، différents écosystèmes، et des Technologies d'échantillonnage. ملحقات جاهزة للاستخدام في الوحدة النمطية تشويزي. في حالة استلام القروض من أجل بالإضافة إلى الوحدة النمطية لتطبيقات الإدارة. استشارة تتعلق بالتمور والثيمات ووضع الوحدات القابلة للتوزيع.

فوليت: Théorie et labouratoire

La إذن département est Requise.

BIO 3515 Biologie de la save des espèces (3 حسابات)

مقدمة عن علم الأحياء في مجال الحفظ يتسبب في إيجاد حلول لمشكلات الحياة. Les sujets peuvent être les menaces actuelles et futures pour la biodiversité، y compris la tété، la fragmentation et la dégradation of des enégradation des espèces envahissantes l'exploitation et la récolte la récolte et les changements، et comment ces out of the avecent étététes .

فوليت: كورس ماجسترال

بيو 3517 écologie des écosystèmes (3 حسابات قروض)

هيكل ووظيفة النظم الطبيعية للأراضي والماء. لا يوجد اهتمام خاص بالبحث عن أنشطة لأنشطة l'espèce humaine sur ces systèmes.

فوليت: كورس ماجسترال

بيو 3519 Génétique des Population (3 حسابات قروض)

Combinaison de l'observation et des mathématiques for étudier les processus qui mènent at des changements de fréquences alléliques au sein et entre les Population، incluant la mutation، la sélection naturelle، la dérive génétique et laigration، tout en tenantism compte de 'hérédité mendélienne et de la structure des السكان.

فوليت: كورس ماجسترال

BIO 3522 Biologie évolutive (3 حسابات معتمدة)

Étude approfondie des microévolutifs et macroévolutifs. Les sujets abordés pourraient inclure l'adaptation، la spéciation، les concept d'espèces، la méthode Comparative et la coévolution. مناقشة التطبيقات العملية للمبادئ الأساسية في التخصصات التي تخبرنا عن الطب في الزراعة.

فوليت: كورس ماجسترال

العناصر السابقة: BIO 1530 et au moins trois crédits de cours BIO au niveau 2000

BIO 3524 Microbiologie générale (3 حسابات معتمدة)

Caractérisation وتصنيف الكائنات الحية الدقيقة والبكتيريا والفطريات والفيروسات. مقدمة في علم الفسيولوجيا الميكروبية ، علم النفس والتمييز. Le rôle des microorganismes dans leur الموائل الطبيعية.

فوليت: كورس ماجسترال

BIO 3526 Laboratoire de Microbiologie générale (3 حسابات معتمدة)

ممارسات Travaux تصاحب BIO 3524 ، avec emphase sur l'étude et l'identification de bactéries. (وحدة الدورات).

فوليت: مختبر

Le cours BIO 3524 هو ما يصاحب ذلك من BIO 3526.

BIO 3537 Expériences en physiologie animale (3 crédits)

Expériences représentatives Illustrant les Principes de base en physiologie animale. (وحدة الدورات)

فوليت: مختبر

Le cours BIO 3702 ou BIO 3703 ou BIO 3705 أو PHS 3341 أو PHS 3342 هو ما يصاحب ذلك في BIO 3537.

BIO 3540 Physiologie et biochimie des plantes (3 حسابات)

Sélection de sujets en physiologie végétale، incluant la lightynthèse، la food minérale، les links hydriques، le contcroissance et du développement، et les phytohormones.

فوليت: كورس ماجسترال

BIO 3542 Biologie du développement des plantes (3 قروض)

Développement embryonnaire، méristèmes caulinaires et racinaires، organogenèse foliaire et florale، en mettant sur la régulation de l'expression génétique et la propagation de signaux. Méthodes d'étude des mécanismes de développement des plantes. Discussion de sujets actuels tels que la تشكيل الزخارف في الأنسجة ، la polarité et la symétrie. Offert tous les deux ans. Antérieurement BIO 4540.

فوليت: كورس ماجسترال

BIO 3546 Écophysiologie des plantes (3 حسابات قروض)

تجارب حول التكيفات الفيزيولوجية للنباتات في الظروف البيئية المتنوعة. Effets de Facteurs biotiques et abiotiques tels que les symbioses، herbivorie، minéraux sur la croissance et le métabolisme des plantes. (Offert tous les deux ans.) Cours combenté. Antérieurement BIO 3556.

فوليت: المختبر

BIO 3547 Biologie du développement des animaux (3 قروض)

مقدمة عن علم الجنين في الطور التمهيدي حول أجنة الفقاريات. Les mécanismes moléculaires d'induction et de différenciation cellulaire، de Communications intercellulaires gouvernant la morphogenèse et l'organogenèse seront abordés.

فوليت: كورس ماجسترال

BIO 3551 Laboratoire de biologie moléculaire (3 Crédits)

مقدمة لتقنيات القاعدة في علم الأحياء واستخداماتها في التكنولوجيا الحيوية. لا تحتوي Les cours BIO 3551 و 3756 BCH على تفاصيل حصرية متعددة. (وحدة الدورات).

فوليت: مختبر

Le cours BIO 3570 هو ما يصاحب ذلك من BIO 3551.

BIO 3552 Laboratoire de biologie cellulaire (3 حسابات معتمدة)

مقدمة لتقنيات القاعدة في استخدام الخلايا البيولوجية والتكنولوجيا الحيوية. وحدة الدورات.

فوليت: مختبر

BIO 3553 Biologie cellulaire (3 ساعات معتمدة)

هيكل ووظيفة الخلايا والعضيات ، لهجة خاصة: الاتصالات الخلوية الخلوية ، مرور البروتينات ، سلسلة الخلايا ، أبوبتوز ، منظمة نوياو ، وتطبيقات المناظير في البحث.

فوليت: كورس ماجسترال

BIO 3554 Écologie des Population et des communautés (3 Crédits)

Vue d'ensemble des processus écologiques clés au niveau des Population ou au sein d'assemblages d'espèces en التفاعلي. Les sujets comprennent: نماذج الديناميكيات السكانية ، التعايش والتفاعلات المشتركة ، تقنيات تحليل التنوع البيولوجي وتكوين المجتمعات. حول تطبيق l'accent sur le développement de théories à partir des Principes de base et leur application aux problèmes du monde réel.

فوليت: المختبر ، كورس ماجسترال

الأشياء السابقة: BIO 2529 ، MAT 2779. Cours combenté. Offert tous les deux ans.

بيو 3558 علم الحيوان للفقرات (3 قروض)

Morphologie évolutive des vertébrés actuels et fossiles axée مقابل التغييرات الكبرى في البنية والحركة fonctionnels ، والتغذية ، وأنظمة التنفس والدورة ، والتكاثر ، وأجهزة الحواس ، والتكيفات الإشعاعية ، والتصميم الحيوي. المعامل: التشريح وتحديد de la faune canadienne. (Offert tous les deux ans.) Antérieurement BIO 3508.

فوليت: المختبر ، كورس ماجسترال

BIO 3570 Biologie moléculaire (3 حسابات معتمدة)

التركيب والتعبير وإعادة الاستخدام للجنين والتوليف البروتيني: الميكانيزمات de régulation chez les procaryotes et eucaryotes.

فوليت: كورس ماجسترال

المواد الأولية: BIO 2533، BCH 2733. Les cours BIO 3570 et BCH 3570 ne peuvent être combinés pour l'obtention de crédits.

BIO 3576 Comportement animal (3 Crédits)

مقدمة à l'étude du comportement animal évolution et valeur adaptative du comportement. L'accent est mis sur la sous-des l'écologie comportementale.

فوليت: كورس ماجسترال

Préalable: BIO 2529. Antérieurement: BIO 3566.

بيو 3702 فيزيولوجيا أنيمال II (3 ساعات معتمدة)

Systèmes régulateurs des animaux. التكيفات الفسيولوجية للتغييرات في البيئة. التنظيم الحراري والتناضح والفضلات وتنظيم الأحماض والقواعد والتنفس والدورة الدموية

فوليت: كورس ماجسترال

بيو 3703 علم وظائف الأعضاء 1 (3 ساعات معتمدة)

Systèmes régulateurs des animaux. Ajustements physiologiques aux changements de l'engements. Systèmes nerveux ، الفسيولوجيا الحسية ، التغذية ، علم الغدد الصماء ، métabolisme des animaux et locomotion.

فوليت: كورس ماجسترال

بيو 3705 فيزيولوجيا cellulaire (3 ساعات معتمدة)

Fonctions cellulaires fondamentales et leurs rôles dans la physiologie du corps entier. Dans un contexte Comparatif، le cours traite des mécanismes moléculaires Responsables de l'activité neuronale، de la contraction musculaire، du transport membranaire، de la transduction et du métabolisme cellulaire.

فوليت: كورس ماجسترال

بيو 3710 نظام وتنوع النباتات (3 قروض)

تستخدم مقدمة من قبل المبادئ والنماذج المستخدمة من أجل المعرف ، nommer et المصنف les plantes vasculaires avec l'emphase mise sur la flore de l'est du Canada. تشمل الدورات التدريبية un survol des Principales familles de plantes et leurs Relations évolutionnaires، ainsi qu'un bref examen de la biogéographie et de l'histoire postglaciaire des grandes Association floristiques de l'Amérique du Nord. (Offert tous les deux ans.)

فوليت: المختبر ، كورس ماجسترال

BIO 3733 Entomologie (3 حسابات معتمدة)

Une étude approfondie de la plus grande classe d'animaux - les insectes. La Structure Morphologique، la physiologie et l'organisation des systèmes sont combinées des des المناقشات حول تنويع الحشرات - l'écologie et leur effect sur l'espèce humaine. Le labouratoire implique des enquêtes sur des groupses représentatifs.

فوليت: Théorie et labouratoire

Préalable: BIO 2535. Cours n’est pas offert régulirement. Consulter le département.

بيو 3750 مبادئ علم البيولوجيا العصبية (3 ساعات معتمدة)

دورة تدريبية خاصة بالهيكل والوظيفة لنظام الأعصاب ، أفك دو ليمفايز سور ليه سيستيم ماميفيرز مايس أوف ريفيرنسز أوف أوف أووكس بروسيسز غير موميفيرز. هذه العناصر تشمل l'excitabilité neuronale et la neurotransmission لأنظمة الحواس والمحاضرات للميكانيكيات المتعلقة بالتطبيق والمذكرات المتعلقة بالتنمية والإنعاش في النظام العصبي.

فوليت: كورس ماجسترال

Préalable: BIO 1540. Les cours BIO 3750، CMM 3750 ne peuvent être combinés pour l'obtention de crédits.

BIO 3760 Outils informatiques pour la biologie (3 حسابات)

Tous les domaines majeurs de la biologie (écologie، évolution، développement، biologie cellulaire et moléculaire، physiologie) dépendent en partie de l'utilisation d'outils informatiques. Dans ce cours d'introduction، les thetudents apprendront a créer des programmes for répondre à une variété de questions en biologie، en mettant sur la modélisation et la simulation.

فوليت: المختبر ، كورس ماجسترال

BIO 3924 Biologie des algues et des champignons / Biology of Algae and Fungi (3 crédits / 3 units)

علم الفسيولوجيا ، وعلم العلوم ، وتصنيف الجيوش والفطر. بما في ذلك رحلة une excursion sur le terrain d'une journalée de fin de semaine durant la session. Langues d'enseignement: français et anglais. / علم وظائف الأعضاء وعلم البيئة وتصنيف الطحالب والفطريات. يتضمن رحلة ميدانية إلزامية ليوم واحد في نهاية الأسبوع خلال الجلسة. سيتم استخدام اللغتين الفرنسية والإنجليزية في المحاضرات.

Volet / مكون الدورة: مختبر / مختبر ، Cours magistral / محاضرة

Préalable: BIO 2137. / متطلب سابق: BIO 2137. تسجيل محدود. الدورة لا تقدم بانتظام. قسم الاستشارة.

BIO 4004 Projet de recherche / Honors Research (3 وحدات دراسية / 3 وحدات)

Sous la supervesseur du département، l'étudiant réalisera un project de recherche qui lui permettra d'élargir ses connaissances dans un des domaines de la biologie. Les projets peuvent consister en une revue poussée de la littérature sur un sujet déterminé ou encore in un court expérimental sur le terrain ou en labatoire. L'étudiant devra soumettre، par écrit، un rapport détaillé de ses travaux. (وحدة الدورات). / تحت إشراف أستاذ في القسم ، سيجري الطالب مشروعًا مصممًا لتوسيع معرفة الطالب العامة بمجال علم الأحياء المختار. يمكن أن تشمل المشاريع إما مراجعة الأدبيات الشاملة لموضوع محدد أو معمل صغير أو مشروع ميداني. يتطلب تقديم ورقة شاملة.

Volet / مكون الدورة: البحث / البحث

Préalables: Cours réservé aux étudiants et étudiantes ayant complété un min de 81 crédits universitaires et inscrits dans un program spécialisé en biologie ou de majeure en biologie. Le cours BIO 4900 هو ما يصاحب ذلك في BIO 4004. وحدات الدورات. / المتطلبات الأساسية: محجوزة للطلاب المسجلين في تخصص أو برنامج مع مرتبة الشرف في علم الأحياء والذين أكملوا ما لا يقل عن 81 وحدة جامعية. تعتبر BIO 4920 و BIO 4921 من المتطلبات الأساسية لـ BIO 4004. تسجيل محدود.

BIO 40041 Projet de recherche (الجزء 1 de 2) / أبحاث الشرف (الجزء 1 من 2)

Sous la supervesseur du département، l'étudiant réalisera un project de recherche qui lui permettra d'élargir ses connaissances dans un des domaines de la biologie. Les projets peuvent consister en une revue poussée de la littérature sur un sujet déterminé ou encore in un court expérimental sur le terrain ou en labatoire. L'étudiant devra soumettre، par écrit، un rapport détaillé de ses travaux. (وحدة الدورات). (Partie 1 de 2) / تحت إشراف أستاذ في القسم ، سيجري الطالب مشروعًا مصممًا لتوسيع معرفة الطالب العامة بمجال علم الأحياء المختار. يمكن أن تشمل المشاريع إما مراجعة الأدبيات الشاملة لموضوع محدد أو معمل صغير أو مشروع ميداني. يتطلب تقديم ورقة شاملة. (الجزء 1 من 2)

Volet / مكون الدورة: البحث / البحث

Préalables: Cours réservé aux étudiants et étudiantes ayant complété un min de 81 crédits universitaires et inscrits dans un program spécialisé en biologie ou de majeure en biologie. Le cours BIO 4900 هو ما يصاحب ذلك في BIO 4004. وحدات الدورات. / المتطلبات الأساسية: محجوزة للطلاب المسجلين في تخصص أو برنامج مع مرتبة الشرف في علم الأحياء والذين أكملوا ما لا يقل عن 81 وحدة جامعية. تعتبر BIO 4920 و BIO 4921 من المتطلبات الأساسية لـ BIO 4004. تسجيل محدود.

BIO 40042 Projet de recherche (الجزء 2 من 2) / أبحاث الشرف (الجزء 2 من 2) (3 وحدات دراسية / 3 وحدات)

Sous la supervesseur du département، l'étudiant réalisera un project de recherche qui lui permettra d'élargir ses connaissances dans un des domaines de la biologie. Les projets peuvent consister en une revue poussée de la littérature sur un sujet déterminé ou encore en un court expérimental sur le terrain ou en labatoire. L'étudiant devra soumettre، par écrit، un rapport détaillé de ses travaux. (وحدة الدورات). (Partie 2 de 2) / تحت إشراف أستاذ في القسم ، سيجري الطالب مشروعًا مصممًا لتوسيع معرفة الطالب العامة بمجال علم الأحياء المختار. يمكن أن تشمل المشاريع إما مراجعة الأدبيات الشاملة لموضوع محدد أو معمل صغير أو مشروع ميداني. يتطلب تقديم ورقة شاملة. (الجزء 2 من 2)

Volet / مكون الدورة: البحث / البحث

BIO 4009 Projet de recherche / Honors Research (9 ساعات معتمدة / 9 وحدات)

Cours ayant des exigences plus élevées que BIO 4004 et visant الرئيسي في préparer l'étudiant à des études supérieures dans un des domaines de la biologie. مشروع الجلسات البحثية المتعلقة بالتوجيه المهني للمحترفين في الدائرة. L'étudiant présentera son travail sous forme d'affiche، et soumettra un mémoire décrivant les résultats de ses travaux. (وحدة الدورات). / تعد هذه الدورة التدريبية أكثر إلحاحًا من BIO 4004 وهي مصممة بشكل أساسي لإعداد الطالب للدراسات العليا في مجال مختار من علم الأحياء. سيتم تنفيذ مشروع بحثي من دورتين تحت إشراف أستاذ في القسم. يُطلب من الطالب إعداد ملصق وتقديم أطروحة للقسم تصف نتائج مشروع البحث. (تسجيل محدود).

Volet / مكون الدورة: البحث / البحث

Préalables: Réservé aux étudiants ayant complété un الحد الأدنى لـ 81 crédits universitaires et inscrits dans un program spécialisé en Biologie. L'étudiant doit تجنب المحافظ على MPC de 6.0. لا يصاحب Les cours BIO 4920 و BIO 4921 على BIO 4009. / المتطلبات المسبقة: محجوز للطلاب المسجلين في برنامج مرتبة الشرف في علم الأحياء والذين أكملوا 81 وحدة جامعية على الأقل. يجب أن يحافظ الطالب على معدل تراكمي لا يقل عن 6.0. تعتبر BIO 4920 و BIO 4921 من المتطلبات الأساسية لـ BIO 4009. تسجيل محدود.

BIO 40091 Projet de recherche (الجزء 1 de 2) / أبحاث الشرف (الجزء 1 من 2)

Cours ayant des exigences plus élevées que BIO 4004 et visant teacher at préparer l'étudiant à des études supérieures dans un des domaines de la biologie. مشروع جديد لجلسات البحوث المتعلقة بالتوجيه المهني للمحترفين في الدائرة. L'étudiant présentera son travail sous forme d'affiche، et soumettra un mémoire décrivant les résultats de ses travaux. (وحدة الدورات). (Partie 1 de 2) / هذه الدورة أكثر تطلبًا من BIO 4004 وهي مصممة بشكل أساسي لإعداد الطالب للدراسات العليا في مجال مختار من علم الأحياء. سيتم تنفيذ مشروع بحثي من دورتين تحت إشراف أستاذ في القسم. يُطلب من الطالب إعداد ملصق وتقديم أطروحة للقسم تصف نتائج مشروع البحث. (تسجيل محدود). (الجزء 1 من 2)

Volet / مكون الدورة: البحث / البحث

Préalables: Réservé aux étudiants ayant complété un min de 81 crédits universitaires et inscrits dans un program spécialisé en Biologie. L'étudiant doit تجنب المحافظ على MPC de 6.0. لا يصاحب Les cours BIO 4920 و BIO 4921 في BIO 4009./ متطلب سابق: محجوز للطلاب المسجلين في برنامج مع مرتبة الشرف في علم الأحياء والذين أكملوا ما لا يقل عن 81 وحدة جامعية. يجب أن يحافظ الطالب على معدل تراكمي لا يقل عن 6.0. تعتبر BIO 4920 و BIO 4921 من المتطلبات الأساسية لـ BIO 4009. تسجيل محدود.

BIO 40092 Projet de recherche (الجزء 2 من 2) / أبحاث الشرف (الجزء 2 من 2) (9 وحدات دراسية / 9 وحدات)

Cours ayant des exigences plus élevées que BIO 4004 et visant teacher at préparer l'étudiant à des études supérieures dans un des domaines de la biologie. مشروع جديد لجلسات البحوث المتعلقة بالتوجيه المهني للمحترفين في الدائرة. L'étudiant présentera son travail sous forme d'affiche، et soumettra un mémoire décrivant les résultats de ses travaux. (وحدة الدورات). (الجزء 2 من 2) / هذه الدورة التدريبية أكثر تطلبًا من BIO 4004 وهي مصممة بشكل أساسي لإعداد الطالب للدراسات العليا في مجال مختار من علم الأحياء. سيتم تنفيذ مشروع بحثي من دورتين تحت إشراف أستاذ في القسم. يُطلب من الطالب إعداد ملصق وتقديم أطروحة للقسم تصف نتائج مشروع البحث. (تسجيل محدود). (الجزء 12 من 2)

Volet / مكون الدورة: البحث / البحث

بيو 4109 مواضيع متقدمة في تنمية الحيوان (3 وحدات)

الموضوعات الحالية والمتقدمة في علم الأحياء التطوري بدءًا من تكوين الخلايا الجرثومية إلى تكوين الأعضاء. ستركز المناقشة على الوراثة التنموية الجزيئية والتنظيم الجيني المنسق كآلية أساسية للتطور الجنيني.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 4111 التفاعلات بين النبات والحيوان (3 وحدات)

مسح لدور التفاعلات بين النبات والحيوان في تطور التنوع البيولوجي ، إما عن طريق العمليات العدائية بما في ذلك افتراس الحيوانات العاشبة والبذور وما يترتب على ذلك من سباقات التسلح الفيزيائية والكيميائية ، أو العمليات التبادلية بما في ذلك التلقيح ونثر البذور وحماية النبات.

مكون الدورة: محاضرة

المتطلبات الأساسية: BIO 2129 ودورة واحدة بمستوى 3000 من Block B من درجة البكالوريوس مع مرتبة الشرف في علم الأحياء (خيار علم البيئة ، التطور ، السلوك).

بيو 4115 موضوعات في علم الوراثة الجزيئية (3 وحدات)

فهم بنية الجينوم وآليات التعبير. قد تشمل الموضوعات: الكشف عن متغيرات الحمض النووي وتأثيرات التباين الوراثي على جينات الأمراض الوراثية والنماذج الحيوانية لدراسة الأمراض الوراثية البشرية.

مكون الدورة: محاضرة

المتطلب السابق: BIO 3170 أو BCH 3170. يتم تقديم هذه الدورة في سنوات بديلة. لا يمكن الجمع بين الدورات التدريبية BIO 4115 و BIM 4115 للوحدات.

موضوعات BIO 4119 في فسيولوجيا الجهاز التنفسي (3 وحدات)

ستشمل الموضوعات التي يتم تناولها مبادئ تبادل الغازات في الحيوانات البرية والمائية ، ونقل ثاني أكسيد الكربون وثاني أكسيد الكربون في الدم ، وتنظيم القاعدة الحمضية ، والتكيفات التنفسية مع التمارين والضغوط البيئية.

مكون الدورة: محاضرة

تكيفات الحيوانات بيو 4120 (3 وحدات)

تأثير البيئة والتطور على عمليات التمثيل الغذائي في الخلايا والأنسجة والكائنات الحية. سيتم التركيز على تأثير درجة الحرارة والأكسجين والضغط الهيدروستاتيكي والمواد المذابة على وظيفة الحيوان.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 4122 تجارب في سلوك الحيوان (3 وحدات)

عمل عملي في المختبر وفي الميدان يغطي الموضوعات الأساسية في علم البيئة السلوكية.

مكون الدورة: معمل

يعتبر BIO 3176 شرطًا أساسيًا أو شرطًا أساسيًا لـ BIO4122. تسجيل محدود. تطبق رسوم إضافية.

BIO 4127 طب الغدد الصماء المقارن (3 وحدات)

الجوانب العامة والمقارنة والتطورية لعلم الغدد الصماء - دراسة الهرمونات. الموضوعات الرئيسية التي تم فحصها هي علم التشريح والجوانب الخلوية والجزيئية لأعضاء الغدد الصماء ، وتكوين ووظيفة الهرمونات التي تفرزها.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 4134 موضوعات خاصة في علم الأحياء (3 وحدات)

دورة في مجال متخصص في علم الأحياء مع التركيز على التطورات الحديثة في هذا المجال.

مكون الدورة: مجموعة مناقشة ، مختبر ، محاضرة

استشر القسم للعروض.

بيو 4142 مناعة النبات والتكافل (3 وحدات)

مقدمة للتفاعلات الجزيئية التي تحدث بين النباتات وتعايشها الميكروبي ، في سياق كل من الارتباطات المفيدة والممرضة بين المضيف والمتعايش. يدرس هذا المقرر الدراسي أساس مناعة النبات ، والآليات التي تقوم بها الكائنات الحية الدقيقة مثل الفيروسات والبكتيريا والفطريات والفطريات الفطرية بتخريب أو التهرب أو اختيار استجابات دفاع المضيف لتمكين الاستعمار. عرضت في سنوات بديلة.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 4144 الكيمياء الحيوية النباتية والبيولوجيا الجزيئية (3 وحدات)

مقدمة عن بنية ووظيفة الجينات النباتية ، والاستنساخ في النباتات ، والتلاعب بجينات النبات. ستجمع الدورة بين عناصر الكيمياء الحيوية النباتية وعلم وظائف الأعضاء والبيولوجيا الجزيئية. (يُعرض في سنوات بديلة.)

مكون الدورة: محاضرة

بيو 4145 الأحياء الدقيقة حقيقية النواة (3 وحدات)

التنوع البيولوجي ، والإيكولوجيا السلوكية ، والتطور والجينوميات للميكروبات حقيقية النواة ، بما في ذلك المجموعات الفائقة النشوء والتطور الست الحالية التي تشكل مجال حقيقيات النوى. ستتضمن الموضوعات نظرة عامة تصنيفية وبحثية لتلك المجموعات التطورية الأكثر صلة بصحة الإنسان وتلك التي تتحدى فهمنا التقليدي لعمليات البيئة والتطور والجينوميات بالمعنى الواسع. (يُعرض في سنوات بديلة.)

مكون الدورة: محاضرة

بيو 4146 علم السموم البيئية (3 وحدات)

يستكشف تحديات الانتقال من اختبار المواد الكيميائية السامة على كائنات مفردة في المختبر إلى تقييم آثار المواد الكيميائية السامة على النظم البيئية. سيتم مناقشة تأثير عمليات السلسلة الغذائية والكيمياء الضوئية والعمليات الطبيعية الأخرى (الترسيب والتطاير وما إلى ذلك).

مكون الدورة: محاضرة

بيو 4150 البيئة المكانية (3 وحدات)

مقدمة للأنماط المكانية الرئيسية في علم البيئة والحفظ المتعلقة بالتغير العالمي ، ووظيفة النظم البيئية ، وتوزيع الأنواع ، والأسس البيئية لهذه الظواهر. ستوفر المختبرات مقدمة عملية لنظم المعلومات الجغرافية وبيانات الاستشعار عن بعد مع تطبيقات في العلوم البيولوجية والبيئية (تسجيل محدود).

مكون الدورة: المختبر ، محاضرة

بيو 4152 علم الطاقة الحيواني (3 وحدات)

الاستفادة من الطاقة أثناء الحركة والحرمان من الطعام لفترات طويلة. تصميم وأداء المكونات الفسيولوجية والكيميائية الحيوية والميكانيكية للنظام الحركي في الفقاريات. التكيفات الأيضية لأبطال تمرين التحمل (الحيوانات المهاجرة) والصوم (السبات).

مكون الدورة: محاضرة

متطلب سابق: BIO 3302 أو BIO 3303 أو BIO 3305. يتم تقديم هذه الدورة التدريبية في سنوات بديلة.

بيو 4156 بيئة المياه العذبة (3 وحدات)

فيزياء وكيمياء البحيرات والجداول وبيئة الكائنات الحية. يتضمن مكونًا ميدانيًا إلزاميًا في أوائل سبتمبر و / أو في عطلات نهاية الأسبوع أثناء الجلسة. (عرض في سنوات بديلة). (تسجيل محدود). سابقًا BIO4136.

مكون الدورة: المختبر ، محاضرة

بيو 4158 الإحصاء الحيوي التطبيقي (3 وحدات)

الإحصاء الحيوي التطبيقي لمشاكل حقيقية. التصميم التجريبي وجمع البيانات. عواقب مخالفة افتراضات الاختبارات المختلفة. تحليل مونت كارلو و Bootstrap. دراسات حالة وتمارين في استخدام حزم التحليل الإحصائي.

مكون الدورة: المختبر ، محاضرة

المتطلب السابق: 2379 MAT. تسجيل محدود. سابقًا BIO 4118.

بيو 4159 علم البيئة التطوري (3 وحدات)

استكشاف نظري وتجريبي للأسباب البيئية وعواقب التغيير التطوري. نظرة عامة على البحوث الحالية في هذا المجال قد تشمل الانتقاء الطبيعي والتكيف ، ومستويات الاختيار ، والتطور المشترك ، وتطور الجنس ، والاختيار الجنسي ، والانتواع ، والإشعاع التكيفي. ستستمد القراءات من الأدبيات البحثية الأولية.

مكون الدورة: محاضرة

فسيولوجيا الغشاء بيو 4175 (3 وحدات)

هيكل ووظيفة بروتينات الغشاء ودورها الفسيولوجي في الخلية. سيتم التركيز على القنوات الأيونية الغشائية للخلايا المثيرة ، مثل الخلايا العصبية ، والخصائص الكهربائية للأغشية ، والتقنيات التجريبية.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 4302 الميكانيكا الحيوية المقارنة (3 وحدات)

دراسة كيفية تحرك الحيوانات. مقدمة عن كيفية تفاعل أنظمة العضلات والهيكل العظمي لإنتاج حركات أساسية في الحركة والتغذية. سيركز هذا المقرر الدراسي أيضًا على الخصائص المادية للأنسجة والمفاهيم الأساسية مثل الإجهاد والتوتر ومعامل المرونة وكيف تؤثر هذه الخصائص على شكل الحيوان ووظيفته. سيتم تقسيم الدورة بين المحاضرات وعروض الندوات والدروس حول تقنيات القياس الميكانيكية الحيوية. سيكون هناك عنصر مقارن وتطوري كبير للمناقشات التي تجري في الفصل.

مكون الدورة: مجموعة مناقشة ، محاضرة

المتطلبات المسبقة: BIO 2135 أو BIO 3137 أو BIO 3303 أو BIO 3305. تسجيل محدود.

الأساس العصبي لسلوك الحيوان بيو 4351 (3 وحدات)

موضوعات مختارة حول الآليات العصبية الكامنة وراء سلوكيات الحيوانات الطبيعية ، مع التركيز على الطبيعة & quot؛ الخبراء & quot في المعالجة الحسية والحركية.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 4511 التفاعلات plantes-animaux (3 قروض)

Vue d'ensemble de l'impact des التفاعلات plantes-animaux sur l'évolution de la biodiversité، soit par des processus antagonistes - y compris l'herbivorie et la prédation des graines، et les course aux armements (physiques et chimiques) qui en découlent soit par des processus exchanistes - y compris la pollinisation، la dispersion des graines، et la protection des plantes.

فوليت: كورس ماجسترال

المقتنيات السابقة: BIO 2529 et un cours de niveau 3000 du Bloc B du B.Sc. spécialisé en biologie (الخيار Écologie ، évolution et comportement). Offert tous les deux ans.

السيرة الذاتية 4515 Thèmes choisis en génétique moléculaire (3 Crédits)

Compréhension de la Structure des génomes et des mécanismes d'expression. Les sujets traités peuvent include: la détection des variations de séquences des génomes les effects de la variabilité génétique Associée aux maladies et la description de modèles animaux utilisés pour l'étude de maladies génétiques humaines.

فوليت: كورس ماجسترال

Préalable: BIO 3570 ou 3570 BCH. Les cours BIO 4515، BIM 4515 ne peuvent être combinés pour l'obtention de crédits.

بيو 4522 ترافوكس براتيكس إن كومورتيمنت حيوان (3 قروض)

Travaux pratiques en labatoire et sur le terrain portant sur des thèmes de recherche en écologie comportementale. لا تقتصر على الملحقات. (وحدة الدورات).

فوليت: مختبر

BIO3576 هو ما يصاحب ذلك من BIO 4522.

بيو 4527 Endocrinologie Comparée (3 Crédits)

الجوانب العامة ، المقارنات وآخرون في علم الغدد الصماء - l'étude des Hormones. Les Principaux sujets abordés sont lanatomie، les cellulaires et moléculaires des organes endocrinens، et la synthèse et la fonction des Hormones qu'ils sécrètent.

فوليت: كورس ماجسترال

BIO 4534 Sujets choisis en biologie (3 crédits)

Cours spécialisé dans l'une des sous-Specialty de la biologie et mettant en évidence les développements récents.

فوليت: كورس ماجسترال

Consulter le Département pour les cours offerts.

BIO 4537 Génétique évolutive Humaine (3 حسابات معتمدة)

الهيكل والتنوع في جينوم الإنسان. Origine de l'espèce human etigration subéquentes. تنوع السكان في الإنسان. الآثار المترتبة على nos Origines et des séquences du génome humain sur les questions de santé.

فوليت: كورس ماجسترال

Préalable: BIO 2533. Les cours BIO 4537، BIM 4537 ne peuvent être combinés pour l'obtention de crédits.

BIO 4542 Immunité des plantes et symbioses (3 crédits)

مقدمة عن تفاعلات الكائنات الحية الموجودة في النباتات والأشجار التكافلية للميكروبات ، في سياق جمعيات الكائنات الحية والممرضات في الحياة والتكافل. Ce cours examinera les fondements de l'immunité des plantes et les mécanismes par lesquels des micro-céquels tels que virus، bactéries، Champignons et oomycètes subvertissent، échappent l'éponses de défense de l'hôte for permettre la Colonization. Offert tous les deux ans.

فوليت: كورس ماجسترال

BIO 4545 Microbiologie des eucaryotes (3 Crédits)

التنوع البيولوجي ، علم الأحياء المركب ، التطور والنوع في ست مجموعات فائقة مكونة من نشاط في مجال حقيقيات النوى. Vue globale de la taxonomie et de la recherche en protistologie، in mettant l'accent sur les groupes qui sont les plus importants d'un point de vue médical، ainsi que sur les espèces qui défient Radical notre combéhension générale des processus d'écologie، d'évolution et de génomique. (Offert tous les deux ans.)

فوليت: كورس ماجسترال

BIO 4546 Écotoxicologie (3 حسابات معتمدة)

تستكشف دورات Ce cours les hardés liées à la combéhension de l'impact des material chimiques toxiques sur les écosystèmes alors que la recherche sur ces materials se fait surtout en labatoire sur des organismes. L'impact de processus propres à la chaîne alimentaire، la photochimie ainsi que d'autres processus naturels (sédimentation، volatilisation، etc) seront étudiés.

فوليت: كورس ماجسترال

BIO 4550 Écologie spatiale (3 حسابات معتمدة)

مقدمة من قبل المستفيدين في مجال البيئة والحفظ في مجال التغيرات المناخية ، إدارة النظم البيئية ، إقامة المؤسسات الخاصة بالبيئة. مختبرات أربعة ونيرون مقدمة عملية بمساعدة أنظمة المعلومات الجغرافية (SIG) والتحصيل الإلكتروني لتطبيقات العلوم البيئية.

فوليت: المختبر ، كورس ماجسترال

BIO 4551 علم وظائف الأعضاء وعلم وظائف الأعضاء (3 ساعات معتمدة)

دورات تدريبية حول تطور النظم الفسيولوجية ، والآثار المترتبة على علم فيزيولوجيا الأداء ، والالتزام بالمعايير والآليات المستخدمة في مجال العمل. أمثلة على الأمثلة المسبقة عن التكييفات الفيزيولوجية للتكيف مع الحركة ، التطور الفسيولوجي المرتبط بالجسم وآخر تأثير الحياة الحرارية.

فوليت: كورس ماجسترال

BIO 4552 Métabolisme énergétique des animaux (3 قروض)

الاستفادة من l'énergie durant la locomotion et le jeûne prolongé. Conception et performance des éléments physiologiques، biochimiques et mécaniques du système locomoteur des vertébrés. Adaptations métaboliques des Champions de l'exercice d'endurance (migrateurs) et du jeûne (hibernateurs).

فوليت: كورس ماجسترال

المقتنيات السابقة: BIO 3703 ou BIO 3702 ou BIO 3705. Ce cours est offert les deux ans.

BIO 4556 Écologie des eaux douces (3 حسابات قروض)

بنية البيئة والحيوية والحيوية ، وعلم الأحياء. يتألف Le cours من une composante dedatoire de travaux pratiques sur le terrain au début de septembre et / ou durant les fins de semaine pendant la session. (Offert tous les deux ans.) Cours combenté. Antérieurement BIO 4536.

فوليت: كورس ماجسترال

BIO 4558 Biostatistique appliquée (3 حسابات قروض)

تطبيق الإحصائيات الحيوية على خواص المشاكل. تصميم expérimental et échantillonnage. أثر انتهاكات الفرضيات يستلزم تطبيق اختبارات الغواصين. تحليل de Monte Carlo et Bootstrap. Études de cas et exerciseices d'utilisation de logiciels courants d'analyse statistique. (Offert tous les deux ans.) Cours combenté. Antérieurement BIO 4518.

فوليت: المختبر ، كورس ماجسترال

BIO 4702 Biomécanique Comparative (3 حسابات معتمدة)

L'étude du Mouvement chez les animaux. Une Introduction sur l'interaction des systèmes musculaire et squelettique، laquelle est essentielle à la locomotion et àalimentation. مقدمة حول تفاعل النظم العضلية و الإسكافية ، لاكويل هو جوهر الحركة و التغذية. من نحن؟ Le cours sera enseigné de façon magistrale ainsi que par le biais d'exposés et de tutoriels sur lesiques de mesures biomécaniques. المناقشات في جملة أمور مقارِنة ومهمة للتكوين.

فوليت: مناقشة Groupe de ، Cours magistral

Préalable: BIO 2535 ou BIO 3537 ou BIO 3703 ou BIO 3705. Cours module.

BIO 4920 Séminaire I Évaluer la science / الحلقة الدراسية الأولى تقييم العلوم (1.5 crédit / 1.5 وحدة)

Lectures، Séminaires et / ou groupes de Discuss permettant aux étudiants d'apprendre à faire une évaluation Critique de la science dans les plants de recherche. لا توجد أقسام للدورات تقدم selon la الانضباط و / ou la langue d'enseignement. / من خلال المحاضرات و / أو الندوات الطلابية و / أو المناقشات الجماعية ، يتعلم الطلاب كيفية إجراء تقييم نقدي لجودة العلم في المنشورات البحثية. يتم إنشاء أقسام الدورة حسب الانضباط و / أو لغة التدريس.

Volet / مكون الدورة: سيمينير / ندوة

Réservé aux étudiants inscrits dans leur dernière année d'un program spécialisé en biologie. / للطلاب في السنة الأخيرة من برنامج تكريم الأحياء فقط.

BIO 4921 Séminaire II Développer et communiquer la science / Seminar II Develop and Communication Science (1.5 crédit / 1.5 unit)

Lectures، Séminaires et / ou groupes de Discuss permettant aux étudre d'apprendre à construire une المقترحة de recherche science de quality. لا تقدم لي أقسام دو كورس selon la الانضباط و / ou la langue d'enseignement / من خلال المحاضرات و / أو الندوات الطلابية و / أو المناقشات الجماعية ، يتعلم الطلاب كيفية إنشاء مقترحات بحثية تتميز بعلوم عالية الجودة. يتم إنشاء أقسام الدورة حسب الانضباط و / أو لغة التدريس.

Volet / مكون الدورة: سيمينير / ندوة

بريالابل: BIO4920. Réservé aux étudiants inscrits dans leur dernière année d'un program spécialisé en biologie. L'inscription à BIO 4921 doit être à la même section que BIO 4920. / المتطلبات المسبقة: BIO 4920. للطلاب في السنة الأخيرة من برنامج Biology Honors فقط. التسجيل في BIO 4921 هو نفس القسم كما في BIO 4920.

موضوعات BIO 5101 في التكنولوجيا الحيوية (3 وحدات)

دورة تعنى باستخدام المواد البيولوجية وأنشطة الخلايا والجينات والإنزيمات في الصناعات التحويلية والزراعية والخدمية. سيتم تحديد موضوع مختلف كل عام. هذه الدورة تعادل BIOL 5001 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

متطلب سابق: دورة في فسيولوجيا الخلية أو الكيمياء الحيوية ، أو إذن مدرس.

بيو 5102 علم البيئة الميداني المتقدم (3 وحدات)

خبرة ميدانية في بيئة جديدة (على سبيل المثال محلية ، وطنية ، دولية) للتعرف على العمليات البيئية (لاحظ الرسوم الإضافية المرتبطة بالدورة التدريبية). هذه الدورة تعادل BIOL 5605 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 5103 الكيمياء الحيوية المتقدمة (3 وحدات)

موضوعات متقدمة في الكيمياء الحيوية: التركيب الكيميائي ووظيفة الجزيئات البيولوجية ، الديناميكا الحرارية الكيميائية الحيوية ، التمثيل الغذائي ، التمثيل الضوئي ، الدهون والأغشية. هذه الدورة تعادل BIOL 5003 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 5104 التقدم في الكيمياء الحيوية التطبيقية (3 وحدات)

الأساليب المعاصرة لتقنية الحمض النووي المؤتلف جنبًا إلى جنب مع الأساليب والاستراتيجيات الحديثة للتعبير عن البروتينات وإفرازها وتنقيتها وتوصيفها. هذه الدورة تعادل BIOL 5004 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 5105 Advanced Neuroethology (3 وحدات)

نهج مقارن وتطوري لدراسة الآليات العصبية الكامنة وراء سلوك الحيوان ، بما في ذلك التأثيرات الوراثية والعصبية والهرمونية على السلوك. هذه الدورة تعادل BIOL 5801 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

الشروط: علم الأحياء 61.335 و 61.361 أو ما يعادلها والتسجيل في برنامج الدراسات العليا أو إذن كتابي من القسم.

BIO 5106 المعلوماتية الحيوية (3 وحدات)

المفاهيم والأساليب الرئيسية للمعلوماتية الحيوية. قد تشمل الموضوعات ، على سبيل المثال لا الحصر ، علم الوراثة والإحصاء ونظرية الاحتمالات والمحاذاة وعلم الوراثة وعلم الجينوم واستخراج البيانات وبنية البروتين ومحاكاة الخلايا والحوسبة. هذه الدورة تعادل BIOL 5506 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

تقنيات بيوفيزيائية بيو 5111 (3 وحدات)

نظرية وتطبيق الأجهزة والتقنيات البيوكيميائية / الفيزيائية الحيوية الحالية بما في ذلك علم البلورات بالأشعة السينية ، وقياس الطيف بالرنين المغناطيسي النووي ، والأشعة تحت الحمراء ، وازدواج اللون الدائري ، والتحليل الطيفي الفلوري ، والمعايرة الحرارية المتساوية ، والمسعر التفاضلي. هذه الدورة تعادل BIOL 5111 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 5121 التقدم في هندسة البروتين (3 وحدات)

النظرية والتطور والتقنيات الحالية لهندسة البروتين والإنزيم. قد تشمل الموضوعات التي سيتم مناقشتها أيضًا تطبيقات في التكنولوجيا الحيوية وتكنولوجيا النانو وآفاق جديدة في البحث الأساسي والتطبيقي. هذه الدورة تعادل BIOL 5121 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 5128 الطرق الجزيئية (3 وحدات)

دورة معملية مكثفة لمدة أسبوعين حيث يتم تعريف الطلاب على طرق مثل تحرير الجينوم CRISPR-Cas9 والتهجين في الموقع والكيمياء المناعية و qRT-PCR والقطيرة الرقمية PCR.

مكون الدورة: النظرية والمختبر

BIO 5129 مسارات النتائج السلبية: إطار عمل لدعم تحديث تقييم المخاطر الكيميائية (3 وحدات)

ستقدم هذه الدورة إطار مسار النتائج السلبية (AOP) وكيف يمكن استخدامه لدعم تكامل طرق الاختبار الحديثة (على سبيل المثال في السيليكو ، في المختبر ، الإنتاجية العالية ، إلخ ..) في عملية تقييم المخاطر الكيميائية. سيتعرف الطلاب أولاً على الممارسات الحالية والتطورات الحديثة في كل من صحة الإنسان وتقييم المخاطر الكيميائية البيئية. بعد ذلك سيتلقى الطلاب مقدمة متقدمة لإطار عمل AOP ، بما في ذلك نظرية AOPs ، وكيف يمكن استخدامها في علم السموم التنظيمي لتسهيل استخدام البيانات الآلية ، وتطوير نموذج الاختبار ، وتقييم المخاطر ، والتدريب على أفضل الممارسات للمساهمة في قاعدة المعرفة AOP. سيشمل ذلك دراسات الحالة داخل الفصل حول تطوير AOP والمهمة النهائية حيث سيكون الطالب مسؤولاً عن تطوير AOP جديد لسمية معينة.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 5130 علم الأعراق وعلم الأدوية (3 وحدات)

مقدمة ووجهات نظر حالية حول الشركات العرقية العالمية ، والمعارف التقليدية ، والأنظمة الطبية والغذائية ، والأساليب الكمية والنوعية ، المتطلبات الأخلاقية ، الأساس الدوائي للعقاقير التقليدية ، والكيمياء النباتية ، واكتشاف العقاقير وسلامتها ، وتقييم المخاطر واللوائح.

مكون الدورة: محاضرة

طرق BIO 5302 في علم الوراثة الجزيئية (3 وحدات)

النظرية والتطبيقات المرتبطة بالطرق الناشئة في علم الوراثة الجزيئي ، بما في ذلك المعلومات التي تم جمعها من تحليل الجينوم واسع النطاق وبيانات تفاعل البروتين البروتين ، وكيف يمكن لهذه المعلومات أن تعزز فهم بيولوجيا الخلية. هذه الدورة تعادل BIOL 5105 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

الشروط: خريج مكانة واذن من القسم.

BIO 5303 العلوم البيولوجية في الممارسة (3 وحدات)

المهارات والقضايا الشاملة المشتركة بين جميع التخصصات البيولوجية. سيتم توفير وجهات النظر الرئيسية حول فلسفة العلوم ، والنهج العملية للنشر العلمي ومراجعة الأقران ، وتحليل البيانات وعرضها ، والاستدلال العلمي ، والكتابة الفنية من خلال أمثلة خاصة بالتخصصات والأعمال العملية المرتبطة بها.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 5305 الإحصاء الحيوي 1 (3 وحدات)

تطبيق التحليلات الإحصائية على البيانات البيولوجية. تشمل الموضوعات ANOVA ، والانحدار ، و GLMs ، وقد تشمل النماذج الخطية ، والانحدار اللوجستي ، والنماذج المضافة العامة ، والنماذج المختلطة ، واختبارات التمهيد والتبديل. هذه الدورة تعادل BIOL 5407 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

المتطلبات الأساسية: مكانة الخريجين ، دورات في علم البيئة الأولي والإحصاء وإذن من القسم.

نمذجة BIO 5306 لعلماء الأحياء (3 وحدات)

استخدام وحدود مناهج النمذجة الرياضية والمحاكاة لدراسة الظواهر البيولوجية. هذه الدورة تعادل BIOL 5409 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 5308 تقنيات معملية في علم الوراثة الجزيئية (3 وحدات)

دورة معملية مصممة لتزويد الطلاب بالخبرة العملية في التقنيات المهمة الحديثة في علم الوراثة الجزيئي. هذه الدورة تعادل BIOL 5106 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

الشروط: خريج مكانة واذن من القسم.

بيو 5310 علم الأحياء التطوري المتقدم (3 وحدات)

التقدم في التطور الجزئي والكلي بما في ذلك الآليات التي تقود وتقييد التغيير التطوري ، والعلاقات التطورية ، وأنماط التغيير التطوري على المستوى الجزيئي أو الظاهري ، والنظرية والتقنيات التطورية المطبقة على هذه المجالات. هذه الدورة تعادل BIOL 5510 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 5311 علم البيئة التطوري المتقدم (3 وحدات)

الأسباب والنتائج البيئية للتغير التطوري ، مع التركيز على كيفية تشكيل التفاعلات البيئية بين الكائنات الحية وبيئاتها الحيوية وغير الحيوية تطور النمط الظاهري وتنوع الأنواع. هذه الدورة تعادل BIOL 5511 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 5312 مبادئ وطرق النظاميات البيولوجية (3 وحدات)

علم اللاهوت النظامي البيولوجي مع الإشارة إلى تطور الخصائص المورفولوجية والجزيئية وإعادة بناء نسالة المنشأ.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 5314 التقدم في العلوم المائية (3 وحدات)

العلوم المائية النظرية والتطبيقية المتقدمة بما في ذلك الموضوعات الحالية في علم المياه العذبة وعلم المحيطات (مثل تأثيرات تغير المناخ والأنواع الغازية وتلوث الغلاف الجوي) مع الآثار المترتبة على إدارة البحيرة والأنهار والسواحل والأراضي الرطبة. هذه الدورة تعادل BIOL 5514 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 5318 Biostatistics II (3 وحدات)

تطبيق الأساليب متعددة المتغيرات على البيانات البيولوجية ، بما في ذلك طرق مثل تحليل الوظائف التمييزية ، وتحليل الكتلة ، و MANOVA ، وتحليل المكونات الرئيسية.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 5320 التقدم في بيولوجيا الحفظ (3 وحدات)

استكشاف متعدد التخصصات لعلم الندرة والتنوع في عالم يهيمن عليه الإنسان. هذه الدورة تعادل BIOL 5520 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 5321 علم الوراثة التطوري (3 وحدات)

الآليات والعمليات الجينية المسؤولة عن التباين والتغير التطوري في التجمعات الطبيعية. قد تشمل الموضوعات علم الوراثة السكانية والكمية كما هو مطبق على تطور البروتين والجينوم ، والتطور الجزيئي ، وتسلسل الحمض النووي في بيولوجيا السكان ، وتطور العائلات متعددة الجينات. هذه الدورة تعادل BIOL 5521 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 5810 Education Research in Biology (3 Crédits)

مقدمة في علم التدريس والتعلم في علم الأحياء. سيتم تعريف الطلاب بالمفاهيم التأسيسية والأدوات الخاصة ببحوث التعليم القائمة على الانضباط (DBER) وسيقومون بإجراء مشروع بحث DBER الخاص بهم. هذه الدورة تعادل BIOL 5810 في جامعة كارلتون. تشمل: أنشطة التعلم التجريبية

فوليت: كورس ماجسترال

إذن من مدير أو مساعد مدير OCIB

BIO 5900 Séminaire de maîtrise / MSc Seminar (1 crédit / 1 unit)

Obligatoire à la maîtrise. L'obtention de crédit est fondée sur la présentation d'un séminaire jugé satisfaisant par le staff et sur la sharing at l'ensemble du cours. / إلزامي لجميع طلاب الماجستير. بالنسبة للوحدة ، يجب على كل طالب تقديم ندوة واحدة يعتبرها الموظفون مرضية ويجب أن يشارك في الدورة ككل.

Volet / مكون الدورة: سيمينير / ندوة

بيو 6103 موضوعات خاصة في علم الأعصاب (3 وحدات)

دراسة متعمقة للمواضيع الحالية في علم الأعصاب. يختلف محتوى الدورة التدريبية سنويًا وقد شمل مؤخرًا علم الأعصاب الإدراكي وعلم الأدوية العصبية والتنكس العصبي والطب السلوكي. مدرج أيضًا باسم PSYC 6300. هذه الدورة تعادل BIOL 6203 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 6300 الاتصالات العلمية المتقدمة (3 وحدات)

نظرية وممارسة الاتصال العلمي الفعال. قد تشمل الموضوعات: الكتابة وتقديم العروض والتفاعل مع جماهير متنوعة ، بالإضافة إلى التصميم الجرافيكي وتصور البيانات والوسائط الاجتماعية والرقمية وتعبئة المعرفة. نشاط التعلم التجريبي: البحث التطبيقي. هذه الدورة تعادل BIOL 6500 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 6303 ندوة متقدمة في علم الأعصاب (3 وحدات)

ندوة تركز على مجالات البحث النشطة واهتمامات أعضاء هيئة التدريس والمحاضرين الضيوف وطلاب الدراسات العليا ، وعلى الاتجاهات في مجالات متنوعة من علم الأعصاب. مدرج أيضًا في PSYC 6200. هذه الدورة تعادل BIOL 6303 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

تقنيات بيو 6304 في علم الأعصاب (3 وحدات)

الانتهاء من مشروع بحثي تم تنفيذه تحت إشراف عضو هيئة تدريس في علم الأعصاب. سيتعلم الطالب تقنية جديدة في علم الأعصاب ويطبقها على هدف بحثي. يمكن أن تتكرر لمشاريع مختلفة. مدرج أيضًا في PSYC 6204. هذه الدورة تعادل BIOL 6204 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 6305 ندوة متقدمة في علم الأعصاب (3 وحدات)

سلسلة ندوات احترافية شاملة تغطي قضايا تتراوح من العمليات الخلوية والجزيئية إلى الأنظمة والسلوكيات العصبية بالإضافة إلى علم الأمراض النفسي. مدرج أيضًا باسم PSYC 6202. لا يمكن الجمع بين الدورات التدريبية BIO 6305 و BIO 6303 (BIOL 6303) للوحدات. هذه الدورة تعادل BIOL 6305 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 8102 موضوعات خاصة في علم الأحياء (3 وحدات)

جوانب مختارة من الموضوعات البيولوجية المتخصصة التي لا تغطيها دورات الدراسات العليا الأخرى. هذه الدورة تعادل BIOL 5502 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: المختبر ، محاضرة

بيو 8104 موضوعات مختارة في علم الأحياء الثالث (3 وحدات)

المحاضرات و / أو الندوات التي تتناول التطورات الحالية في مجال أو فرع مختار من علم الأحياء ، لا تغطيها دورات الدراسات العليا الأخرى.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 8105 التقدم في علم البيئة التطبيقي (3 وحدات)

تطبيق المبادئ البيئية والتطورية في مواجهة تحديات إدارة الموارد والمشاكل البيئية. هذه الدورة تعادل BIOL 5512 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

مطلوب إذن من الدائرة.

بيو 8108 مواضيع متقدمة في التنمية (3 وحدات)

التطورات الحديثة في علم الأحياء التنموي. قد تشمل الموضوعات الحث الجنيني ، وتنظيم التشكل والتمايز ، وآليات المواصفات الإقليمية وتشكيل الأنماط ، وعلم الوراثة التطوري. هذه الدورة تعادل BIOL 6505 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

البيولوجيا الجزيئية المتقدمة BIO 8109 (3 وحدات)

تغطية متعمقة لهيكل ووظيفة وتركيب الحمض النووي ، والحمض النووي الريبي ، والبروتينات. هذه الدورة تعادل BIOL 6001 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 8113 علم السموم الكيميائي (3 وحدات)

مكون الدورة: محاضرة

BIO 8116 التقدم في البيولوجيا الجزيئية النباتية (3 وحدات)

استخدام علم الوراثة الجزيئي في بيولوجيا النبات العامة ومساهمة علم الجينوم النباتي في فهمنا لعملية التمثيل الغذائي للنبات وتطور النبات وتفاعلات النبات مع البيئة على المستويات الجزيئية والجينومية والخلوية. هذه الدورة تعادل BIOL 6002 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

المتطلب السابق: BIO 8109 / 61.601F1 وسيتم تقديم هذه الدورة معًا في نفس العام ولكن فقط في سنوات بديلة.

بيولوجيا الخلية المتقدمة BIO 8117 1 (3 وحدات)

التطورات الحديثة في بيولوجيا الخلية ، بما في ذلك موضوعات مثل الأغشية ، والإشارات ، والهيكل الخلوي والتحكم في دورة الخلية. هذه الدورة تعادل BIOL 6201 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

المتطلب السابق: BIO 8118 / 61.222W1 وسيتم تقديم هذه الدورة معًا في نفس العام ولكن فقط في سنوات بديلة.

بيولوجيا الخلية المتقدمة BIO 8118 II (3 وحدات)

قد تشمل موضوعات المناقشة ما يلي: هيكل النواة وتكوينها وتنظيمها ثلاثي الأبعاد ، وآليات وتنظيم تكرار الجينوم ، والتنظيم الهيكلي للنسخ. إعادة التنظيم النووي أثناء تطور الأمشاج ، والتخصيب ، والعدوى الفيروسية ، ودورة الخلية الضيقة. تقدم عادة في سنوات بديلة. هذه الدورة تعادل BIOL 6202 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

المتطلب السابق: BIO8 117 / 61.621F1 وسيتم تقديم هذه الدورة عادةً معًا في نفس العام ولكن فقط في سنوات بديلة.

بيو 8120 دراسات موجهة في علم الأحياء (3 وحدات)

تعليمات فردية في جوانب مختارة من الموضوعات البيولوجية المتخصصة التي لا تغطيها دورات الدراسات العليا الأخرى. لا يجوز للطلاب أخذ هذه الدورة من المشرف (المشرفين) على أطروحتهم ، ويقتصرون على دورة دراسية واحدة موجهة لكل برنامج. هذه الدورة تعادل BIOL 5502 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

بيولوجيا الحشرات المتقدمة BIO 8122 (3 وحدات)

نظرة عامة على العمليات البيولوجية التي تسمح للحشرات بالعمل في بيئاتها والتغلب على القيود والقيود التي تضعها البيئة عليها. هذه الدورة تعادل BIOL 5307 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

متطلب سابق: بالإضافة إلى مادة المقرر الدراسي ، سيقوم الطلاب بكتابة ورقتين من فصلين دراسيين (تغيير السنوات).

بيو 8162 طب الغدد الصماء المتقدم (3 وحدات)

الموضوعات الرئيسية في علم الغدد الصماء المقارن: فهم بنية ووظيفة وتطور أنظمة الغدد الصماء لدى الفقاريات ، بما في ذلك اضطراب الغدد الصماء. هذه الدورة تعادل BIOL 5402 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

متطلب سابق: دورة الغدد الصماء الجامعية (BIO 4127 أو ما يعادلها).

ندوة علم البيئة BIO 8204S (3 ساعات معتمدة / 3 وحدات)

التطورات الحالية في علم البيئة.

Volet / مكون الدورة: Cours magistral / محاضرة

BIO 8301 المعلوماتية الحيوية التطورية (3 وحدات)

المفاهيم الأساسية في التطور الجزيئي والخبرة العملية في تحليل الكمبيوتر لتسلسل الحمض النووي. قد تشمل الموضوعات قواعد بيانات التسلسل الجزيئي والمحاذاة المتعددة وأشجار النشوء والتطور. هذه الدورة تعادل BIOL 5201 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

المتطلب السابق: مكانة الخريجين بالإضافة إلى الدورات الأساسية في علم الوراثة وإذن التطور من القسم.

موضوعات بيو 8302 في علم الوراثة التطورية (3 وحدات)

محاضرة / ندوة حول الآليات الجينية والقوى المسؤولة عن التباين والتغير التطوري في التجمعات الطبيعية. تشمل الموضوعات تطور البروتين والجينوم ، والتطور الجزيئي ، وتسلسل الحمض النووي في بيولوجيا السكان ، وتطور العائلات متعددة الجينات. هذه الدورة تعادل BIOL 5202 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

المتطلب السابق: مكانة الخريجين بالإضافة إلى الدورات الأساسية في علم الوراثة وإذن التطور من القسم (سنوات بديلة).

BIO 8303 Advanced Microscopy (3 وحدات)

تنمية المهارات العملية للفحص المجهري من خلال البحث الأصلي والمحاضرات النظرية الداعمة. هذه الدورة تعادل BIOL 5203 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

المتطلبات الأساسية: فتح لطلاب السنة الرابعة والدراسات العليا بموافقة المدرب.

بيو 8306 مواضيع متقدمة في علم البيئة (3 وحدات)

التطورات الأخيرة في السكان والمجتمع و / أو البيئة الإيكولوجية. هذه الدورة تعادل BIOL 5508 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

بيولوجيا النبات المتقدمة BIO 8320 (3 وحدات)

التطورات الأخيرة في بيولوجيا النبات. قد تشمل الموضوعات تشريح النبات ، والنظاميات ، والتطور ، وعلم الوراثة ، والبيئة ، وعلم النبات العرقي ، وبيولوجيا الخلية ، و / أو التكنولوجيا الحيوية. هذه الدورة تعادل BIOL 6300 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

المتطلب السابق: علم الأحياء 61.425 وعلم الأحياء 61.426 / 427 أو إذن من القسم.

بيو 8361 فسيولوجيا الحيوان المتقدمة (3 وحدات)

التطورات الحديثة في فسيولوجيا الحيوان ، مع التركيز على المناهج المقارنة والتطورية والبيئية. هذه الدورة تعادل BIOL 6304 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 8365 علم البيئة السلوكي المتقدم (3 وحدات)

التطورات الحديثة في علم البيئة السلوكي بما في ذلك موضوعات مثل تطور تكتيكات واستراتيجيات حياة المجموعة ، والبحث عن الطعام ، ومكافحة الافتراس ، واستخدام الموارد والدفاع ، والتعاون ، والتكاثر ، ورعاية الوالدين.هذه الدورة تعادل BIOL 5802 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

بيو 8403 فسيولوجيا النبات المتقدمة (4 وحدات)

مكون الدورة: محاضرة

بيو 8510 Thèmes choisis en biologie (3 crédits)

Aspects de sujets biologiques spécialisés qui ne sont pas couverts dans d'autres cours d'études supérieures.

فوليت: كورس ماجسترال

BIO 8520 Études dirigées en biologie (3 قروض)

Enseignement Individualisé sur un sujet biologique spécialisé qui n'est pas couvert dans d'autres cours d'études supérieures. Il est interdit de suivre ce cours avec son directeur de thèse. برنامج Limite d'une seule étude dirigée par.

فوليت: كورس ماجسترال

BIO 8900 Séminaire de Doctorat / PhD Seminar

Obligatoire au doctorat. L'obtention de crédit est fondée sur la présentation de deux séminaires jugés satisfaisants par le staff et sur la sharing à l'ensemble du cours. الدورات التدريبية هي ما يعادل BIOL 5501 في جامعة لا كارلتون. / إلزامي لجميع طلاب الدكتوراه. بالنسبة للوحدة ، يجب على كل طالب تقديم حلقتين دراسيتين يعتبرهما الموظفون مرضيين ويجب أن يشاركوا في الدورة ككل. هذه الدورة تعادل BIOL 5501 في جامعة كارلتون.

Volet / مكون الدورة: سيمينير / ندوة

BIO 8910 Thèmes choisis en biologie / Special Topics in Biology (3 Crédits / 3 units)

Aspects de sujets biologiques spécialisés qui ne sont pas couverts dans d'autres cours d'études supérieures. / جوانب مختارة من الموضوعات البيولوجية المتخصصة التي لا تغطيها دورات الدراسات العليا الأخرى.

Volet / مكون الدورة: Cours magistral / محاضرة

الشروط المسبقة: connaissance passive de l'anglais. / متطلب سابق: معرفة سلبية بالفرنسية.

BIO 8938 Interaction entre plantes et animaux / تفاعلات الحيوانات النباتية (3 فترات زمنية / 3 وحدات)

مواد تصنيع المركبات الثانوية للنباتات والأعشاب الضارة. في discutera de la co-volution of plantes et des organismes phytophages (insectes et mammifères) وآخرون أبعاد العلاقة الفسيولوجية وعلم الأحياء. / المستقلبات الثانوية للنباتات ودورها كجاذبات أو مضادات تغذية للحيوانات وكعوامل أليلوباثية أو مضادة للفطريات. سيتم التركيز على التطور المشترك للنباتات والكائنات النباتية مثل الحشرات والثدييات ، والأبعاد البيئية والفسيولوجية لهذه العلاقة. عرضت في سنوات بديلة. الدورات التدريبية هي ما يعادلها في BIOL 6404 في جامعة لا كارلتون. / هذه الدورة تعادل BIOL 6404 في جامعة كارلتون.

Volet / مكون الدورة: Cours magistral / محاضرة

BIO 8940 Statistiques avancées et science ouverte / Advanced Statistics and Open Science (3 وحدات دراسية / 3 وحدات)

تحليلات Les Statistiques sont fondamentales على أساس عملية علمية ثابتة. على قدم المساواة ، فإن أول ظهور لتشكيل الإحصائيات وتصحيح المراسلين لتحليلات تحسين الشفافية وجودة العلم. Le cours a pour objectifs: 1) d'améliorer la mountéhension des modèles statistique avancés (incluant les modèles mixtes généralisés) 2) de developper de bonnes العادة pour coder (use de R et Rmarkdown) 3) d'améliorer la gestion des données et du code statistique (manipulation de données et github) et 4) de présenter les Principes de science ouverte (se basant sur OSF). / تعد الإحصائيات مكونًا رئيسيًا للعلم الدقيق ، وبالتالي هناك حاجة إلى فهم الإحصائيات المتقدمة وتوثيق التحليل بشكل صحيح لتحسين شفافية الاتصال العلمي وجودته. تهدف الدورة إلى 1) توفير فهم للنماذج الإحصائية المتقدمة (بما في ذلك النماذج المختلطة الخطية المعممة) ، 2) تطوير ممارسات تشفير جيدة (باستخدام R و Rmarkdown) ، 3) تحسين إدارة البيانات والرموز (معالجة البيانات و github) و 4) تقديم مبادئ العلم المفتوح (باستخدام OSF).

Volet / مكون الدورة: Cours magistral / محاضرة

BIO 9101 مبادئ علم السموم (3 وحدات)

النظريات الأساسية لعلم السموم مع أمثلة لمشاكل البحث الحالية. سيتم تحديد وتوضيح مفاهيم التعرض وتقييم المخاطر والمخاطر باستخدام مواد تجريبية من بعض المجالات الأكثر ديناميكية في البحث الحديث. تعادل هذه الدورة التدريبية BIOL 6402 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 9104 علم السموم البيئية (3 وحدات)

التطورات في علم السموم البيئية مع التركيز على الآثار البيولوجية للملوثات. ستتم تغطية احتمالية حدوث اضطراب حيوي ناتج عن التعرض المزمن والحاد للنظم الإيكولوجية لمواد سامة مختارة إلى جانب الطرق وتحليل مبيدات الآفات ومبيدات الأعشاب ومخلفات الملوثات ومفهوم المخلفات المقيدة. تعادل هذه الدورة التدريبية BIOL 6403 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

ندوة بيو 9105 في علم السموم (3 وحدات)

يسلط الضوء على الموضوعات الحالية في علم السموم. يقدم الطالب ندوة ويقدم تقرير عن موضوع الحلقة. الطلاب وأعضاء هيئة التدريس والمتحدثين في الندوة المدعوين. تعادل هذه الدورة التدريبية BIOL 6405 في جامعة كارلتون.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 9107 علم السموم والتنظيم (3 وحدات)

سيساعد هذا المساق الطلاب على تطوير الفهم والمهارات لتطبيق نتائج البحوث في علم السموم لاحتياجات العالم الحقيقي لإدارة المخاطر التي تشكلها الملوثات البيئية وكذلك تطوير اللوائح والسياسات التي تنطوي على مثل هذه الإدارة.

مكون الدورة: محاضرة

BIO 9701 Photobiologie (3 قروض)

تفاعل de la lumière et des organismes vivants. Étude des sujets suivants: مقدمة في التصوير الفوتوغرافي والفوتوشوب détaillée de la photosynthèse ، de la vision ، de la photensibilité et du photopériodisme.


طرق التقييم

سيتم تعيين قطعتين من العمل للدورة. أول 500 كلمة مستحقة في منتصف دورتك الدراسية. هذا لا يُحتسب في نتيجتك النهائية ولكن التحضير لها ، والتغذية الراجعة التي تحصل عليها ، ستساعدك على التحضير لقطعة العمل التي تم تقييمها والتي تتكون من 1500 كلمة في نهاية الدورة. يتم وضع علامة النجاح أو الفشل على العمل الذي تم تقييمه.

متطلبات اللغة الإنجليزية

نحن لا نصر على أن يكون المتقدمون حاصلين على شهادة في اللغة الإنجليزية ، لكننا نحذر من أنهم قد يكونون في وضع غير مؤات إذا لم تكن مهاراتهم اللغوية بمستوى مماثل لتلك المؤهلات المدرجة على موقعنا. إذا كنت واثقًا من كفاءتك ، فلا تتردد في التسجيل. لمزيد من المعلومات حول متطلبات اللغة الإنجليزية ، يرجى اتباع هذا الرابط: https://www.conted.ox.ac.uk/about/english-language-requirements


شاهد الفيديو: سلوك الحيوان: جمع الطعام. الأحياء. علم الأحياء السلوكي (شهر نوفمبر 2022).