معلومة

13.0: مقدمة للمفاهيم الحديثة للوراثة - علم الأحياء

13.0: مقدمة للمفاهيم الحديثة للوراثة - علم الأحياء


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

الجين هو الوحدة الفيزيائية للوراثة ، ويتم ترتيب الجينات بترتيب خطي على الكروموسومات. تشرح سلوكيات وتفاعلات الكروموسومات أثناء الانقسام الاختزالي ، على المستوى الخلوي ، أنماط الوراثة التي نلاحظها في المجموعات السكانية. قد يكون للاضطرابات الجينية التي تنطوي على تغييرات في عدد الكروموسومات أو تركيبها تأثيرات دراماتيكية ويمكن أن تمنع البويضة المخصبة من النمو تمامًا.


13.0: مقدمة للمفاهيم الحديثة للوراثة - علم الأحياء

  • أنت هنا: & # 160
  • الصفحة الرئيسية
  • كتب قسم علم الأحياء أندوفر
  • علم الأحياء Openstax لدورات AP (كتاب مدرسي لتسلسل Bio58x)
  • بيو 582
  • 25 أسئلة التفكير النقدي

يستند هذا النص إلى Openstax Biology لدورات AP ، المؤلفين المساهمين الكبار Julianne Zedalis ، مدرسة Bishop في La Jolla ، كاليفورنيا ، John Eggebrecht ، المؤلفون المساهمون بجامعة كورنيل Yael Avissar ، كلية رود آيلاند ، Jung Choi ، معهد جورجيا للتكنولوجيا ، Jean DeSaix ، University of North Carolina at Chapel Hill، Vladimir Jurukovski، Suffolk County Community College، Connie Rye، East Mississippi Community College، Robert Wise، University of Wisconsin، Oshkosh

هذا العمل مُرخص بموجب ترخيص Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 Unported License بدون قيود إضافية


2.3 ما هو ليس التطور؟

التطور فكرة قوية يمكن استخدامها لفهم العديد من الظواهر الطبيعية ، ولكن لها حدود. على سبيل المثال ، الكائنات الحية الفردية لا تتطور التطور البيولوجي هو ظاهرة على مستوى السكان ، ولا يمكن استخدامها لشرح التغييرات في فرد واحد على مدار فترة الحياة. عندما يتغير الأفراد بمرور الوقت ، قد تكون هذه التغييرات ناتجة عن التطور أو التكييف أو التعلم ، لكنها ليست تطورًا.

التطور لا يحدث عند الطلب، أو لتحقيق هدف مسبق التصميم. قد تكون الحشرة المظلمة على خلفية فاتحة مرئية للحيوانات المفترسة ، ومن المحتمل أن تستفيد من التغيير الذي تسبب في جعل الحشرة أخف وزناً وبالتالي مخفية عن الخطر. ومع ذلك ، يمكن للتطور فقط تغيير تواتر الخصائص الموجودة بالفعل. وبالتالي ، إذا لم تكن هناك حشرات ذات ألوان فاتحة في السكان ، فلن يتغير تواتر تلوين الضوء. وبالمثل ، فإن مقاومة فيروس نقص المناعة البشرية ستكون مرغوبة في أفريقيا جنوب الصحراء ، لكن أليلات المقاومة لا تحدث هناك. إذا ظهرت مقاومة في أي وقت مضى في البلدان الموبوءة بفيروس نقص المناعة البشرية مثل بوتسوانا أو كينيا ، فقد نشهد تغييرًا في وتيرة مقاومة فيروس نقص المناعة البشرية لدى هؤلاء السكان. ومع ذلك ، لا يمكن أن يتسبب التطور في ظهور ميزات مرغوبة عند الطلب.

لا يمكن وقف التطور. السكان يتغيرون دائمًا ، للأفضل وللأسوأ. غالبًا ما يتحدث علماء الأحياء عن التغيير التطوري الذي ينطوي على زيادة على مستوى السكان في الميزات المرغوبة. على سبيل المثال ، قد تصبح النباتات الداخلية التي تستعمر منطقة ساحلية أكثر تحملاً للملوحة في موطنها الجديد. لكن في بعض الأحيان ، يتم فقد الميزات المفيدة. كان بإمكان أسلاف البشر تصنيع فيتامين سي الخاص بهم ، لكن البشر المعاصرين لا يستطيعون ذلك. أدى فقدان هذه القدرة إلى وفاة الآلاف من البشر بسبب الإسقربوط ، وهو مرض منهك ينتج عن نقص مستويات فيتامين سي.

لا يؤدي التطور إلى الكمال. قد تتمتع الحشرة التي تندمج مع خلفيتها بحماية إضافية ضد الحيوانات المفترسة ، ولكنها لا تزال عرضة للطفيليات المسببة للأمراض ، أو الغرق في فيضان مفاجئ ، أو السحق بقدم الإنسان. تمامًا مثل البشر الذين يجب أن يستهلكوا أطعمة معينة للحصول على فيتامين سي الضروري ، أو الأشخاص الذين يفتقرون إلى الجينات المقاومة لفيروس نقص المناعة البشرية ، فإن جميع الكائنات الحية غير كاملة بيولوجيًا. بدلاً من ذلك ، نحن نتاج تاريخ تطوري يفتقر إلى البصيرة (وعدم القدرة على التنبؤ بعواقب نقص فيتامين سي) ، والعمليات التطورية التي يمكن أن تعمل فقط مع الجينات (مثل الأليلات CCR5 غير العاملة) الموجودة بالفعل. في السكان.


الفصل 2 - وراثة الجينات الواحدة

إذا تغير تسلسل النوكليوتيدات لأليل نتيجة لمادة كيميائية نادرة & quot ؛ يتم إنشاء أليل جديد. تسمى هذه التغييرات بالطفرات التي يمكن أن تحدث في أي مكان على طول تسلسل النوكليوتيدات للجين.

هناك العديد من الطرق التي يمكن من خلالها تغيير الجين عن طريق الطفرة. لسبب واحد ، يمكن أن يحدث الضرر الطفري في أي واحد من العديد من المواقع المختلفة. يمكننا تمثيل الموقف على النحو التالي ، حيث يشير (---------) إلى تسلسل الحمض النووي من النوع البري الطبيعي ويمثل اللون الأحمر بالحرف x التسلسل الذي تم تغييره:

إذا كانت الطفرة ناتجة عن تغيير في زوج نوكليوتيد واحد - على سبيل المثال ، من GC (النوع البري) إلى AT (متحولة) - ثم في الزيجوت المتغاير ، فسيكون التضاعف على النحو التالي:
الكروماتيد GC
homolog GC --- & GT النسخ المتماثل ---- & GT
الكروماتيد GC

في المثال السابق ، لا يرتبط RFLP بأي اختلاف ظاهري قابل للقياس ، وقد تكون المواقع داخل جين أم لا. ومع ذلك ، في بعض الأحيان ، تحدث طفرة داخل تسلسل ترميز الجين الذي ينتج نمطًا ظاهريًا متحورًا ، عن طريق الصدفة ، تقدم أيضًا موقعًا مستهدفًا جديدًا لإنزيم التقييد. يوفر الموقع المستهدف الجديد علامة جزيئية ملائمة للأليلات. على سبيل المثال ، قد ينتج عن طفرة متنحية في جين لتخليق الصباغ أليل متحور ألبينو ، وفي نفس الوقت ، موقع تقييد جديد. ومن ثم ، يكتشف مسبار للأليل الطافر جزأين في a وواحد فقط في A. يظهر نمط الوراثة في الشكل 2-13 المرفق. في هذا الرسم التوضيحي ، نرى عرضًا مباشرًا للفصل الجزيئي الذي يحدث جنبًا إلى جنب مع الفصل الأليلي والنمط الظاهري. (قد تؤدي الأنواع الأخرى من الطفرات إلى تأثيرات مختلفة على المستوى الذي تم اكتشافه بواسطة التحليلات الجنوبية والشمالية والغربية).

الطريقة الثالثة للتصفير في جزء معين من الجينوم هي استخدام تفاعل البلمرة المتسلسل.

كما رأينا في الفصل الأول ، تحتوي أجزاء من الجينوم على امتدادات طويلة من نفس تسلسل النيوكليوتيدات التي تتكرر مرارًا وتكرارًا. يمكن أن يحتوي جزء على كروموسوم واحد على عدد مختلف من التسلسلات المتكررة من المقطع المقابل على كروموسوم متماثل. ومن ثم ، يمكن للفرد أن يكون متغاير الزيجوت لزوج من قطع الحمض النووي ، أحدهما قصير (عدد قليل من التكرارات) على كروموسوم واحد والآخر طويل (رقم أعلى) على الكروموسوم الآخر. في هذه الحالة ، ستكشف المنتجات الانتصافية عن منتجات PCR قصيرة وطويلة ، مما يدل مرة أخرى على فصل الكروموسوم. يمكن اكتشاف هذه الاختلافات في طول المقطع باستخدام PCR. غالبًا ما تمتد أزواج من بادئات تفاعل البوليميراز المتسلسل على أجزاء ، على الرغم من أنها متماثلة عمومًا ، إلا أنها تحتوي على أعداد مختلفة من التسلسلات المتكررة. وبالتالي ، تكشف مكبرات الصوت PCR عن منتجات بأحجام مختلفة.

عند استخدامها بالطريقة المذكورة أعلاه ، فإن نهج التسلسل المباشر و RFLP و PCR يوفر ما يسمى بالواسمات الجزيئية. وهذا يعني أن التسلسل والمقارنات الموازية & quot RFLP & quot؛ & quot؛ & quot و PCR & quot؛ أن أليلات الجين تفعل.


الفهم والتفاعل في الإعدادات السريرية والتعليمية

يفحص الفهم والتفاعل في الإعدادات السريرية والتعليمية التفاعل بين التفاعل والاستدلال والإعداد والثقافة التي تؤثر على خلق التفاهمات. من خلال تحليل ومقارنة الأنشطة الروتينية وموارد المعلومات في العيادات والفصول الدراسية ، يحدد Barry Saferstein مكونات التفاعلات التي تعزز الفهم أو تحد منه. يوضح كيف أن التفسيرات التي تهدف إلى إنتاج المعرفة قد تحشد أيضًا جوانب الثقافة المهنية التي تحد من نطاقها واستخدامها. غالبًا ما تؤدي التنسيقات القياسية للتفسيرات إلى صعوبة فهم المعلومات الطبية أو المفاهيم العلمية.

يشرح الفهم والتفاعل في الإعدادات السريرية والتعليمية كيف يمكن للتغييرات في استخدام موارد المعلومات أن تحول الثقافات المهنية بطرق تحسن الفهم التي طورها المرضى والطلاب. سيكون موضع اهتمام الممارسين الطبيين والمعلمين وعلماء العلوم الاجتماعية والمعرفية.


الجزيء الخالد

تمهيدًا للعديد من الاحتفالات حول العالم التي تحيي الذكرى الخمسين لاكتشاف الحلزون المزدوج للحمض النووي ، طبيعة سجية يقدم مجموعة من النظرات العامة التي تحتفل بالتأثيرات التاريخية والعلمية والثقافية للتركيب الجزيئي الوحي.

قليل من الجزيئات تأسر مثل الحمض النووي. إنه يسحر العلماء ويلهم الفنانين ويتحدى المجتمع. إنها ، بكل معنى الكلمة ، أيقونة حديثة. كانت اللحظة الحاسمة لأبحاث الحمض النووي هي اكتشاف هيكلها قبل نصف قرن. في 25 أبريل 1953 ، في مقال في طبيعة سجية، وصف جيمس واتسون وفرانسيس كريك الاحتضان المتشابك لخصلين من حمض الديوكسي ريبونوكلييك. من خلال القيام بذلك ، قدموا الأساس لفهم الضرر الجزيئي والإصلاح ، وتكرار ووراثة المواد الجينية ، وتنوع الأنواع وتطورها.

ينعكس التأثير الواسع للحلزون المزدوج في هذه المجموعة من المقالات. يناقش خبراء من مجموعة متنوعة من التخصصات تأثير الاكتشاف على علم الأحياء والثقافة والتطبيقات التي تتراوح من الطب إلى تكنولوجيا النانو. لمساعدة القارئ على تقدير المسافة التي قطعها الحلزون المزدوج تمامًا ، قمنا أيضًا بتضمين الورقة التاريخية الأصلية التي كتبها واتسون وكريك والورقتان المصاحبتان لموريس ويلكنز ، الذي شارك في جائزة نوبل مع واتسون وكريك في عام 1962 ، ومن خلال المكتشف روزاليند فرانكلين ، والمؤلفون المشاركون معهم (الصفحات 397-401). يسعدنا أن نعترف بالدعم المالي لشركة Roche في إنتاج هذه المجموعة من المقالات.

نظرًا للأهمية الهائلة للحلزون المزدوج ، من الصعب تخيل عالم لم يذهل اكتشافه. ومع ذلك ، كما يتذكر روبرت أولبي في الصفحة 402 ، تلقى الهيكل المقترح في البداية استقبالًا فاترًا. ماكلين مكارتي ، الذي أظهر سابقًا مع أوزوالد أفيري وكولين ماكليود أن الحمض النووي هو جوهر الوراثة ، يشاركه وجهة نظره الشخصية (الصفحة 406).

في العلم ، حيث يمكن غالبًا تغليف عمل العمر في بضع لحظات مشرقة ، تكون أعظم الخلافات أحيانًا حول تقاسم الائتمان. اكتشاف الحلزون المزدوج ليس استثناء. دفعت وفاة روزاليند فرانكلين المبكرة وعلاجها بعد وفاتها ، التي كشفت صورها بالأشعة السينية لبلورات الحمض النووي عن أدلة منبهة لبنية حلزونية مزدوجة ، إلى تصويرها كأيقونة نسوية. ولكن ، كما نوقشت هنا من قبل كاتبة سيرتها الذاتية بريندا مادوكس (الصفحة 407) ، من الأفضل أن نتذكر فرانكلين كعالمة ملتزمة ودقيقة لا ترى حدودًا بين الحياة اليومية والعلم.

سيكون معظم قرائنا قد نشأوا مع اللولب المزدوج ، ومع ذلك لا يزال من المذهل التفكير في مدى سرعة تقدم بيولوجيا الحمض النووي في عمر واحد فقط. يستعرض Bruce Alberts كيف كشف الاقتران الأنيق بين خيطي اللولب المزدوج عن آلية تكرار الوحدات الأساسية للوراثة (صفحة 431). يأخذ إيرول فريدبرج في الاعتبار قابلية تعرض جزيء الحمض النووي للتلف والعديد من الطرق التي تُصلح بها الخلايا الضرر (صفحة 436). ويصف غاري فيلسنفيلد ومارك جرودين كيف يتم تغليف جزيء الحمض النووي العملاق داخل خلايا الجسم الصغيرة ، وكيف يتم تشفير طبقة إضافية من المعلومات داخل البروتينات المرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالحمض النووي (الصفحة 448). ربما يكون من المفيد أيضًا التعرف على ما لا يزال يتعين تعلمه حول الحالات الفسيولوجية التي يوجد فيها الحمض النووي ، كما ناقشها فيليب بول (الصفحة 421).

كما استعرض ليروي هود وديفيد جالاس (صفحة 444) ، فإن علم الحمض النووي أوجد الأدوات التي أدت إلى ثورة التكنولوجيا الحيوية. لقد مكّن استنساخ الجينات الفردية ، وتسلسل الجينوم الكامل ، ومع تطبيق علوم الكمبيوتر ، حول طبيعة الجزيئات وتفاعلاتها إلى علم معلومات. يدرس كارلوس بوستامانتي والمؤلفون المشاركون كيف ما زلنا نتعلم الكثير عن الخصائص الهيكلية والفيزيائية المتميزة للجزيء (صفحة 423). ووفقًا لنادريان سيمان ، قد يطور الحمض النووي تطبيقات جديدة كمواد لهندسة النانو (الصفحة 427).

إلى جانب المنتديات العلمية والتكنولوجية ، أثر الحلزون المزدوج على آراء المجتمع في التاريخ والطب والفن. كما ناقش Svante Pääbo (الصفحة 409) ، تمت إعادة معايرة سجلات التطور مع المعلومات التي تم تتبعها من خلال تسلسل الحمض النووي. في الصفحة 412 ، أعاد أرافيندا شاكرافارتي وبيتر ليتل النظر في الجدل حول "الطبيعة مقابل التنشئة" ورؤيتنا المتطورة للتفاعل بين العوامل الوراثية والبيئية في الأمراض التي تصيب الإنسان. وعلم الحمض النووي سيغير الطب السريري وفقًا لجون بيل (الصفحة 414) ، مما يوفر تصنيفًا جديدًا للأمراض البشرية ويؤدي إلى تغيير ممارسة الرعاية الصحية. في الصفحة 440 ، يراجع غوستاف نوسال كيف أدى فهم عمليات الحمض النووي ، مثل إعادة التركيب ، إلى تغيير مجال علم المناعة.

كأيقونة بصرية ، وكتأثير عميق على طبيعتنا ، تغلغل جزيء الحمض النووي في الصور والفن في عصرنا ، ووصفه مارتن كيمب (الصفحة 416) بأنه موناليزا في هذا العصر العلمي. بالنظر إلى هذا التأثير الواسع والثورات التي لم تأت بعد ، ربما يكون من المناسب ترك الكلمة الأخيرة للفنان. كتبت القصيدة عام 1917 الوراثة بقلم توماس هاردي يبدو أنه ينذر بجوهر وسحر الجزيء الذي نحتفل به هنا.

أنا وجه العائلة اللحم يهلك ، أنا أعيش ، إسقاط السمة والتتبع من وقت لآخر ، ويقفز من مكان إلى آخر على النسيان.

الميزة التي ورثتها سنوات يمكن في المنحنى والصوت والعين احتقر المدى البشري من المتانة - هذا هو أنا الشيء الأبدي في الإنسان ، هذا لا يستجيب لأي دعوة للموت.

توماس هاردي (نُشر لأول مرة في لحظات في الرؤية وآيات متنوعة، ماكميلان ، 1917)


إلقاء الضوء على حفريات أكسفورد-إيموري

مع التنقيب في كهف في الأردن ، يتعلم علماء الأنثروبولوجيا في أكسفورد وإيموري المزيد عن عصور ما قبل التاريخ ، والميراث الجيني ، والبيولوجيا لجميع البشر.

قطعة أثرية من الصوان من مغر الحمامه.

في صيف عام 2010 ، بدأ أستاذ الأنثروبولوجيا المساعد بجامعة أكسفورد ، آرون ستوتز ، التنقيب عن الكهف غير المكتشف سابقًا مع زوجته ليف نيلسون ستوتز ، التي تعمل الآن محاضرة في الأنثروبولوجيا في إيموري. ضم فريق بحثهم طالبين جامعيين وطالب دكتوراه من جامعة إيموري في الأنثروبولوجيا.

يُطلق على الكهف اسم مغر الحمام ، أي & # 8220 كهوف الحمام ، & # 8221 ، وقد وفر الكهف المأوى للصيادين لجامعي الثمار لنحو عشرة آلاف عام ، في وقت خضع فيه البشر لتطور بيولوجي سريع نسبيًا. على الرغم من أن الرعاة في القرن العشرين استخدموا حظيرة الماعز ، إلا أن الكهف يحمي عظام الحيوانات والفحم والصوان التي خلفها الصيادون. فوجئ ستوتز ونيلسون ستوتز بإيجاد الرواسب الأثرية في الكهف المحفوظة جيدًا.

أعطت نتائج التأريخ بالكربون 14 مفاجأة ثانية لعلماء الأنثروبولوجيا. & # 8220 اعتقدنا أن الموقع كان مشغولاً منذ حوالي ثلاثين ألف عام ، لكن البقايا تعود إلى ما يقرب من خمسة وأربعين ألف عام مضت ، & # 8221 قال نيلسون ستوتز ، & # 8220 مما يضع الموقع في الانتقال المثير للاهتمام إلى العصر الحجري القديم الأعلى . & # 8221

الانتقال من العصر الحجري القديم الأوسط & # 8212a الفترة عندما كان البشر الذين عاشوا في جميع أنحاء غرب أوراسيا هم إنسان نياندرتال & # 8212 إلى العصر الحجري القديم الأعلى & # 8212 عندما انتشر البشر الحديثون تشريحيًا خارج إفريقيا & # 8212 شكل الكثير من الميراث الجيني والبيولوجيا لجميع البشر الذين يعيشون اليوم. موقع جديد مثل مغر الحمام ، يقع في وادي الأردن ، في ذلك الوقت كان ممرًا خصبًا يربط بين إفريقيا وأوراسيا ، يمنح الباحثين فهمًا أفضل لعملية الانتقال وأهميتها في قوس التطور البشري على المدى الطويل. وفقًا لـ Stutz ، & # 8220 من أجل فهم من أين أتينا جميعًا اليوم ، نحتاج إلى فهم ماضينا كصيادين وجامعين. & # 8221

بالإضافة إلى الدعم من مصادر أخرى ، قامت منحة Oxford & # 8217s Rackley-Gregory لتطوير أعضاء هيئة التدريس بتمويل جزء كبير من أحد مواسم المسح في صيف عام 2009.

يخطط ستوتز ونيلسون ستوتز للعودة إلى الأردن لموسمين متتاليين بدءًا من صيف 2012 لإنهاء الحفريات ، ويتطلعان إلى جلب ما تعلموه من الحفريات إلى الفصل الدراسي.


شكر وتقدير

نشكر المراجعين الأربعة المجهولين لدينا على مساهماتهم القيّمة التي أدت إلى تحسين جودة هذه المقالة بشكل كبير. يود C. Schölzel أن يشكر Denis Noble و Peter Hunter و James Bassingthwaighte و Maxwell Neal و Herbert Sauro على المناقشات الثاقبة حول مشاريع IUPS و NSR Physiome و CellML والتحديات الحالية والمستقبلية لبيولوجيا الأنظمة. نشكر أيضًا ألكسندر جوسمان على نصيحته فيما يتعلق بتركيز المقال ويوخن بلوم وبيورن بفار وأنينا هوففيربيرث على تنقيح المخطوطة.


شكر وتقدير

نشكر الأعضاء المشاركين من السكان الذين درسناهم على تعاونهم. شكرًا لأعضاء مختبر UC Davis للإيكولوجيا السلوكية البشرية والتطور الثقافي على مشورتهم بشأن المخطوطة. بفضل MRC Keneba للوصول إلى بيانات غامبيا. أخيرًا ، شكرًا لبرنامج العلوم السلوكية في معهد سانتا في لدعم مشروع نقل الثروة بين الأجيال وديناميات عدم المساواة في المجتمعات الصغيرة.


الأنثروبولوجيا (ANTH)

يحكي ANTH 1 قصة الجنس البشري ، وكيف تطورنا نحن كنوع ، وكيف طور الإنسان الحديث مزيدًا من التعقيد الثقافي بمرور الوقت ، متحركًا ، في آخر 12000 سنة ، من مجموعة صغيرة من الصيادين الباحثين عن الطعام في جميع أنحاء العالم إلى مجموعة كبيرة جدًا. أنه يجهد موارد الكوكب ، حيث تتنافس الدول القومية على ولاء مواطنيها مع الجيوب العرقية والدينية القوية وكذلك مع الشركات العالمية. يتم النظر إلى كل هذه الاتجاهات - البيولوجية والديموغرافية والثقافية - من منظور التطور بعيدًا عن أنماطنا البشرية المبكرة ، نحو تأثيرات الكثافة السكانية والتعقيد الاجتماعي والثقافي. تأخذ الدورة نهجًا موجهًا نحو الأسئلة لإظهار أهمية الأنثروبولوجيا في عالم اليوم. تتمحور المحاضرات حول ما يعنيه أن تكون إنسانًا - من منظور الأنثروبولوجيا البيولوجية أو الأنثروبولوجيا الاجتماعية والثقافية أو علم الآثار أو علم اللغة. بشكل عام ، تحتوي الدورة التدريبية على ثلاثة أهداف رئيسية: 1) تقديم مقدمة لموضوع الأنثروبولوجيا ، والخصائص الثقافية والمادية للإنسان ، في جميع أنحاء النطاق الجغرافي والتسلسل الزمني لأنواعنا 2) تعريف الطلاب ببعض الأساليب البيولوجية والإثنوغرافية والأثرية واللغوية التي يعتمد علماء الأنثروبولوجيا على الوصول إلى استنتاجاتهم و 3) نقل إطار من المعرفة من شأنه تسهيل فهم مكان الفرد في تاريخ البشرية ، في الثقافة والمجتمع والأسرة والأسر.

ليسانس الآداب: الثقافات الأخرى

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

الثقافات الدولية (IL)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

هدف تعلم GenEd: الاستجابة الاجتماعية والسبب الأخلاقي

يقدم ANTH 2N (علم الآثار العالمي) للطلاب المفاهيم والأدلة المستخدمة في فهم تطور التنوع الثقافي على كوكبنا. يقدم هذا المساق نظرة عامة متعددة التخصصات للتطورات الرئيسية في الماضي البشري المبكر. بدءًا من مستخدمي أدوات البشر ، تتتبع هذه الدورة تطور البشر وانتشارهم في نهاية المطاف إلى جميع أنحاء الأرض ، والصيادين وجمعوا الثمار في العصر الجليدي ، وأصول الفن ، وأصول الزراعة وحياة القرية المستقرة ، وصعود وسقوط الحضارات الحضرية المعقدة. من خلال المقارنات بين الثقافات لثقافات الشعوب الأصلية في الماضي والنظرية الأنثروبولوجية ، يتعرض الطلاب لموضوعات مثل أصول الاختلافات بين الجنسين في تقسيم العمل ، ودور الأيديولوجيا في التكيف الثقافي ، والوصول التفاضلي إلى التقنيات ، والإنتاج الاقتصادي ، والفن. التعبير ، وأصول عدم المساواة الاجتماعية ، والطرق التي شكل بها التمثيل الرمزي في الماضي طبيعة المعنى والقيم المشتركة ، وآليات التغيير الثقافي. يوفر ANTH 2N منظورًا فريدًا لفهم عالمنا المعاصر الذي يزداد تعقيدًا وتنوعًا. على وجه التحديد ، سيتعلم الطلاب 1) الأساليب الأثرية لتحديد التباين في تطوير النظم الثقافية 2) المفاهيم الأنثروبولوجية والأدلة الأثرية المستخدمة لتقييم العوامل التي تشكل تنوع النظم الثقافية السابقة و 3) الأدوات لاستكشاف التفاعل الديناميكي بين العملية العلمية ، وإعادة بناء الثقافات الماضية ، والقضايا الحالية التي تواجه المجتمعات في عالم دائم التغير. يؤكد المساق أيضًا على الاعتبارات الأخلاقية في علم الآثار لتوضيح دور التمثيلات والقيم والمعايير والتقاليد في إعادة بناء المجتمعات البشرية السابقة. يفي ANTH 2N بثلاث ساعات معتمدة من متطلبات الدراسات التكاملية للتعليم العام من خلال دمج مجالين من مجالات التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS) والعلوم الإنسانية (GH). يطور الطلاب الكفاءة للجمع بين المعرفة عبر المجالات المختلفة وتفسير الخبرة البشرية السابقة في ضوء القضايا والاهتمامات الحالية. وبالتالي يكتسب الطلاب مهارات في تقييم قيمهم الخاصة فيما يتعلق بالتاريخ العميق للماضي البشري والطرق المختلفة لهيكلة وفهم العالم. تستوفي الدورة أيضًا متطلبات الثقافات الدولية (IL) من خلال توفير منظور مستنير حول التنوع الثقافي والسلوكي البشري في الماضي. لتحقيق هذه الأهداف التعليمية ، يعتمد ANTH 2N على تنسيقات وموارد تعليمية متعددة ، بما في ذلك محاضرات الفصل ، والمختبرات العملية ، وقراءات من كتاب مدرسي. يتم تقييم الطلاب بناءً على اختبارين ومشاركتهم واختبارين في قسم المختبر. يتم تقديم ANTH 2N كل فصل دراسي.

ليسانس الآداب: العلوم الإنسانية

ليسانس الآداب: الثقافات الأخرى

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

الثقافات الدولية (IL)

التعليم العام: العلوم الإنسانية (GH)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

التعليم العام - التكامل: بين المجالات

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

هدف تعلم GenEd: الاستجابة الاجتماعية والسبب الأخلاقي

ANTH 8 هو مسح مقارن لتطور حضارات أمريكا اللاتينية قبل كولومبوس. إنه مسح عام لثلاثة من المجتمعات المعقدة الكبرى في العالم الجديد - الأزتك والمايا في أمريكا الوسطى (جنوب المكسيك وشمال أمريكا الوسطى) ، والإنكا في جبال الأنديز الوسطى في أمريكا الجنوبية. كانت كل من إمبراطوريتي الأزتك والإنكا مزدهرة في القرن السادس عشر عندما وصل الأوروبيون ، وهما معروفان بالكامل تقريبًا من المعلومات الإثنوغرافية مثل السجلات الشفوية والمكتوبة. كانت المايا الكلاسيكية أقدم بكثير (250-900 م) ، وهي معروفة في المقام الأول من خلال البحث الأثري ، ولكن أيضًا من خلال عدسة نظام الكتابة المعقد الوحيد في العالم الجديد. تُطلع الدورة الطلاب على طرق علم الآثار وتضع هذه الثقافات في منظور مقارن أوسع. من خلال دراسة الأدلة الأثرية من عدة مواقع ، سنتناول بعض القضايا النظرية المهمة في علم الآثار. وتشمل هذه القضايا: 1) العلاقة بين الناس والبيئة والتنظيم الاجتماعي 2) دراسة النخب والعامة في الثقافات الأثرية ، و 3) استخدام البيانات التاريخية والأثرية في إعادة بناء الماضي. خلال الفصل الدراسي ، سنقوم أيضًا بفحص خطوط متنوعة من الأدلة ، بما في ذلك القطع الأثرية والبقايا البشرية والعمارة والجداريات والنحت والنصوص التاريخية (خاصة المخطوطات والحسابات الاستعمارية) لتقييم دور الأدلة والنظرية في كيفية تصور الماضي. . تؤكد المعلومات المقدمة على طبيعة هذه المجتمعات ، وتحليل وتفسير مؤسساتها الأساسية ، وأديانها ، ووجهات نظرها إلى العالم ، فضلاً عن تاريخها الثقافي. محور العرض هو الدرجة التي تتمتع بها ثقافات وسكان أمريكا اللاتينية الحديثة بجذور ثقافية وبيولوجية عميقة في الماضي قبل الكولومبي ، وتناقش العديد من النماذج الإثنوغرافية. في سياق كل جزء ، يتم استخدام المفاهيم الاجتماعية مثل المؤسسات ، والأسر ، والتقسيم الطبقي ، والاقتصاد السياسي ، والتحضر ، ومجموعة أخرى كميزات تنظيمية. كما تمت مناقشة قضايا الجنس والعرق والبنية الطبقية. يتم أيضًا مراجعة قضايا مثل سكان الأمريكتين وأصول الزراعة وثقافات أمريكا الوسطى الأخرى.

ليسانس الآداب: الثقافات الأخرى

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

الثقافات الدولية (IL)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

يقدم ANTH 9N للطلاب أنثروبولوجيا المجتمعات المعقدة المبكرة في العالم القديم ، مع التركيز على حضارات بلاد ما بين النهرين ومصر ووادي السند والصين. تؤكد معلومات الدورة على طبيعة هذه المجتمعات ، وتحليل وتفسير مؤسساتها الأساسية ، وأديانها ووجهات نظرها للعالم ، وتاريخ ثقافتها. في سياق كل جزء ، يتم استخدام المفاهيم الاجتماعية مثل & quotinstitution & quot ، & quothousehold & quot ، & quotstratification & quot ، & quot؛ الاقتصاد السياسي & quot ، & quot؛ تتم أيضًا مناقشة قضايا الجنس والعرق والبنية الطبقية ، ويتم تقديم الكثير من المعلومات في الأسبوعين 2 و 3 والتي تتعلق بفهم التنوع البيولوجي البشري ومواقفنا الثقافية تجاهه ، مع وجود آثار واضحة على قضايا العرق. ومع ذلك ، فإن المسار أوسع بكثير من حيث أنه يحاول وضع ظهور هذه الحضارات القديمة في المنظور العام للمهنة التطورية الأكبر للأنواع البشرية في العالم القديم ، بما في ذلك التطور البيولوجي والثقافي البشري خلال المراحل اللاحقة من العصر الحجري القديم ، وأصول الزراعة المبكرة وانتشارها ، وما إلى ذلك. خلال الجزء الأول من الدورة ، توجد أيضًا سلسلة من المحاضرات التمهيدية المصممة لإبلاغ الطلاب عن ماهية علم الآثار وكيف يجري علماء الآثار في عصور ما قبل التاريخ البحث العلمي لإعادة بناء وشرح ما حدث في الماضي. يتم التركيز بشكل كبير على الأفكار والمفاهيم والنظريات التي يستخدمها علماء الآثار الأنثروبولوجية لتصميم وتفسير أبحاثهم واستكشاف ليس فقط ما حدث في الماضي ، ولكن لتطوير أفكار حول سبب حدوث الأشياء أيضًا. يتم أيضًا تضمين محاضرات حول الاكتشافات الأثرية أو القضايا التي تم الإعلان عنها بشكل جيد والتي غالبًا ما يعبر الطلاب عنها عن فضول كبير. الأهداف الرئيسية هي أ) تعريض الطلاب لسلسلة من المجتمعات والثقافات غير الحديثة وغير الغربية ذات الأهمية التاريخية باستخدام المنظورات التطورية والسلوكية والاجتماعية العلنية ب) لتنوير الطلاب فيما يتعلق بأنواع المعلومات المتوفرة المتوفرة لهذه المجتمعات ، كيف تم تصميم البحث للحصول على بيانات جديدة ، وكيف يفسر العلماء هذه البيانات ، و ج) للتأكيد على طبيعة الحالة الإنسانية الزراعية التي ظهرت منها المجتمعات الحديثة مؤخرًا ، والتي لا يزال الناس يعيشون في ظلها في العديد من المجتمعات النامية. محور هذه الأخيرة هي قضايا زراعة الكفاف والديموغرافيا البشرية. مركز ANTH 9 هو المقارنات بين العديد من حضارات العالم القديم العظيمة ، والمقارنات مع حضارات وثقافات العالم الأخرى ، والمقارنات مع المجتمع الحديث.

ليسانس الآداب: العلوم الإنسانية

ليسانس الآداب: الثقافات الأخرى

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

الثقافات الدولية (IL)

التعليم العام: العلوم الإنسانية (GH)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

التعليم العام - التكامل: بين المجالات

هدف تعلم GenEd: النقد والتفكير التحليلي

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

استحوذت قصة الشعوب الأصلية في أمريكا الشمالية وما يماثلها مع التطورات في أماكن أخرى من العالم على خيال العديد من الناس على مر السنين. لكن الأمر يتطلب أكثر من مجرد خيال لاستكشاف هذه القصة - يتطلب التطبيق الدقيق لعلم الآثار. يستعرض هذا المقرر الدراسي علم الآثار في أمريكا الشمالية ، بما في ذلك المكسيك. يعود التاريخ الأثري لهنود أمريكا الشمالية إلى أصولهم في أوراسيا منذ أكثر من 14000 عام حتى فترة الاستعمار الأوروبي. يتم اتباع نهج بيئي لفحص جميع المناطق الرئيسية في القارة. ستشمل تغطية Eastern Woodlands العديد من تلال الدفن وثقافات تلال المعابد في المنطقة. تتمثل أهداف الدورة في تعريف الطلاب بمجموعة واسعة من التكيفات البشرية التي سادت عبر الزمان والمكان ، وربط تطور تلك التكيفات بالثقافات المحلية المنحدرة من أمريكا الشمالية ، وتزويد الطلاب بإطار عمل لفهم العديد من المواقع الأثرية المفتوحة للجمهور في جميع أنحاء الولايات المتحدة وكندا والمكسيك. الهدف الثانوي للمقرر هو تعريف الطلاب بالتقنيات والأساليب التي يستخدمها علماء الآثار لاختبار الفرضيات باستخدام البيانات الأثرية. يأخذ المقرر الدراسي منهجًا علميًا واضحًا للموضوع ، وهو نهج يعتمد على نظرية تطورية وبيئية راسخة وأيضًا يرتكز بقوة على الأدلة. تستخدم الدورة بشكل مكثف صور المواقع والتحف بالإضافة إلى الرسومات الأخرى الضرورية لفهم شامل للموضوع. يفي ANTH 11 بمتطلبات كل من الولايات المتحدة الأمريكية و IL. تم تصميم الدورة لتنمية فهم الطلاب لأوجه التشابه والاختلاف بين ثقافات الأمريكيين الأصليين في أمريكا الشمالية. يتم توفير تركيز دولي إضافي من خلال استكشاف الأدلة الأثرية للتقاليد الثقافية الأصلية في مواقع داخل كندا الحالية (القطب الشمالي ، والإيروكويان) والمكسيك (العصور القديمة ، والكلاسيكية ، وما بعد الكلاسيكية). تفي الدورة بتسمية IL من خلال تعريف الطلاب بالتنوع الثقافي والسلوكي والإنجازات الثقافية لأمريكا الشمالية الأصلية. بالإضافة إلى ذلك ، تفي الدورة بالتسمية الأمريكية من خلال مناقشة متشابكة للتأثير الكبير وتأثير تاريخ / ثقافة الأمريكيين الأصليين على تاريخ الولايات المتحدة وتطورها. كما يتم استكشاف الأخلاقيات المرتبطة بعلم الآثار في أمريكا الشمالية وتأثيرها على الثقافة الأمريكية والإدراك الثقافي.

ليسانس الآداب: الثقافات الأخرى

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

الثقافات الدولية (IL)

ثقافات الولايات المتحدة (الولايات المتحدة)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

الهدف التعليمي لـ GenEd: الاتصال الفعال

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

تم تصميم ANTH 21 (الأنثروبولوجيا البيولوجية التمهيدية) لتعريف الطلاب بالمبادئ والنتائج الأساسية لعلم الأحياء التطوري البشري. يقدم هذا المساق لمحة عامة عن البيانات الحالية والنظرية المتعلقة بالتنوع البيولوجي بين السكان الأحياء والماضي وبين الحفريات الواسعة التي توثق التطور البشري. من خلال المقارنات بين البشر والثدييات الأخرى ، ولا سيما الرئيسيات الحية غير البشرية ، تقدم هذه الدورة منظورًا حيوانيًا مقارنًا أساسيًا يمكننا من خلاله فهم أصول وتطور وتنوع جنسنا البشري. تتمحور الدورة حول نظرية التطور ، المفهوم الموحد للأنثروبولوجيا البيولوجية. خلال الدورة ، سيتم تعريف الطلاب على نظرية التطور وكذلك على آليات التطور وأهميتها لفهم التباين في المجتمعات البشرية الماضية والحالية. يغطي المساق الأبحاث والموضوعات الحالية في علم الأحياء التطوري البشري بما في ذلك النظرية التطورية ، والانتقاء الطبيعي ، وعلم الوراثة الجزيئية والسكان ، والتنوع البشري ، وعلم الأحياء البشري ، وتنوع الرئيسيات وسلوكه ، وسجل الأحافير للتطور البشري. لا يقدم هذا المساق للطلاب المفاهيم الأساسية في مجال الأنثروبولوجيا البيولوجية فحسب ، بل يوفر أيضًا أساسًا ثريًا لفهم حالة الإنسان من منظور بيولوجي وأنثروبولوجي. بحلول نهاية الدورة ، سيكون الطلاب قادرين على 1) شرح نظرية التطور والآليات الكامنة وراء هذه العملية 2) مناقشة التباين البشري وعلم الأحياء البشري في سياق تنوع الرئيسيات والتكيفات 3) وصف الاتجاهات السلوكية والصرفية الرئيسية على مدار تاريخ التطور البشري وكيفية ارتباطها بالتنوع البشري الحديث. ANTH 21 هي واحدة من ثلاث دورات أساسية مطلوبة للتخصصات والقصر في قسم الأنثروبولوجيا ويمكن استخدامها أيضًا لتحقيق ثلاث ساعات معتمدة من التعليم العام في العلوم الطبيعية. تتكون الدورة من محاضرتين وقسم معمل واحد في الأسبوع. تساعد التمارين المعملية والعروض العملية الطلاب على فهم مبادئ ونتائج الأنثروبولوجيا البيولوجية. تمارين مختبرية مكتوبة موجزة تعزز التعلم التفاعلي.

ليسانس الآداب: العلوم الطبيعية

التعليم العام: العلوم الطبيعية (GN)

هدف تعلم GenEd: النقد والتفكير التحليلي

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

يهدف البشر كرئيسيات إلى تعريف الطالب بالقواعد البيولوجية لتشريح الإنسان وسلوكه من خلال إجراء مقارنات مع سلوك وبيولوجيا أقرب أقربائنا الأحياء ، الرئيسيات غير البشرية. الهدف الرئيسي من الدورة هو إجراء تقييم نقدي للحجج المتعلقة بما يجعلنا بشرًا بشكل فريد ودور علم الوراثة والبيئة والتاريخ التطوري في تطوير السلوك البشري وعلم التشريح. ستعتمد الدورة بشكل كبير على دراسات الرئيسيات الحية غير البشرية وكذلك النظرية التطورية وعلم الإنسان القديم وعلم النفس التطوري لمعالجة قضايا مثل النمو البشري والتنمية ، والتكيفات الغذائية ، والتنوع البشري ، والتواصل البشري ، والذكاء ، والتكاثر ، والعنف والعدوان. و الثقافة. ينقسم البشر مثل الرئيسيات إلى أربع وحدات موضوعية رئيسية كل منها مصمم لتقديم مجموعة من الدروس ذات الصلة لاستكشاف دور علم الأحياء في جوانب مختلفة من حياة الإنسان. توفر الوحدة الأولى الأساس للدورة من خلال التعريف بمكانة الإنسان في العالم الطبيعي. تقدم هذه الوحدة مسحًا للرئيسيات الحية وعلاقتها بالبشر بالإضافة إلى نظرة عامة على العمليات التطورية والتطور البشري. تقدم الوحدات الأخرى موضوعات في علم الأحياء البشري والتواصل والسلوك الاجتماعي مع التركيز بشكل خاص على الموضوعات ذات الأهمية للأحداث الجارية وجوانب الثقافة الشعبية والحياة الحديثة. يجب أن تكون هذه الدورة ذات أهمية كبيرة للطلاب في مجموعة متنوعة من التخصصات بما في ذلك العلوم البيولوجية والاجتماعية وكذلك أي شخص مهتم بالسلوك البشري. يمكن استخدام الدورة للوفاء بثلاث ساعات معتمدة من التعليم العام في العلوم الطبيعية (GN). على هذا النحو ، ستساعد هذه الدورة الطلاب على فهم كيفية استخدام المعلومات العلمية من مجموعة متنوعة من التخصصات للتحقيق وفهم البيولوجيا والسلوك البشري. ستعرف الدورة الطالب على طرق جمع البيانات وتحليلها ، وتعزيز مهارات التفكير النقدي ، وتوفير خلفية غنية لفهم التنوع البشري ، والبيولوجيا البشرية ، والسلوك. ستتاح للطلاب الفرصة لتجميع المعلومات من مجموعة واسعة من التخصصات لتطوير فهم أكمل للأساس البيولوجي للسلوك البشري.

التعليم العام: العلوم الطبيعية (GN)

الهدف التعليمي لـ GenEd: الاتصال الفعال

هدف تعلم GenEd: النقد والتفكير التحليلي

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

فحص النماذج التطورية لتنمية القدرات البشرية للثقافة ، وللثقافة كآلية تكيفية.

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

هل نحن & quot؛ عالقون & quot مع جينات ما قبل التاريخ في بيئة إيكولوجية وثقافية سريعة التغير؟ ماذا يخبرنا تاريخنا التطوري حقًا عن طبيعة الإنسان وصحته ورفاهه؟ للإجابة على هذه الأسئلة ، يجب علينا استكشاف التفاعل المعقد بين البيولوجيا البشرية والثقافة في تشكيل الجنس البشري عبر تاريخنا التطوري - تطورنا الثقافي الحيوي. تدور هذه الدورة حول كيفية تشكيلنا لبيولوجيتنا ، ربما بقدر ما تشكلنا. كل أسبوع ، سوف نستكشف الموضوعات الرئيسية في التطور البشري من منظور ثقافي حيوي. من خلال هذه العدسة ، سوف نتعلم كيف تشكل البيولوجيا التطورية البشرية نظامنا الغذائي ، والنشاط البدني ، والتكاثر ، والأمراض ، وقدرتنا على الثقافة. في المقابل ، ندرس أيضًا كيف شكلت ثقافتنا قدراتنا وحدودنا البيولوجية. من خلال هذه الاستكشافات ، سيقوم الطلاب بفحص عمليات ونتائج التطور الثقافي الحيوي بشكل نقدي ، بما في ذلك التعليقات بين بيولوجيتنا وثقافتنا ، والمقاييس الزمنية التي يحدث فيها التطور.

ليسانس الآداب: العلوم الطبيعية

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

التعليم العام: العلوم الطبيعية (GN)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

التعليم العام - التكامل: بين المجالات

الهدف التعليمي لـ GenEd: الاتصال الفعال

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

تم تصميم ANTH 45N (التنوع الثقافي: منظور عالمي) لتعريف الطلاب بالمفاهيم والأدلة المستخدمة في فهم التنوع الثقافي لكوكبنا. & quot؛ الثقافة & quot يمكن تعريفها على أنها نظام منقول اجتماعيًا من الأعراف والمعتقدات والممارسات والسلوك المشترك. تختلف النظم الثقافية عبر الزمان والمكان ، وتشارك العمليات الثقافية الديناميكية في كيفية تفاعل البشر مع بعضهم البعض ، والكائنات الحية الأخرى ، والبيئة. يوفر هذا الفصل للطلاب الأدوات اللازمة للتعامل مع الأسئلة حول تنوع الثقافات البشرية ، وكيف تختلف عبر المجتمعات المختلفة ، وكيف يختبر الأشخاص المختلفون ويمثلون العوالم الاجتماعية ، ولماذا يتغيرون ، وأهمية فهم مثل هذا التباين للتحديات العالمية التي نواجهها في عالم دائم التغير. تأخذ الأنثروبولوجيا كموضوعها التجربة الإنسانية بأكملها ، بكل تنوعها عبر الزمان والمكان.وهكذا توفر الأنثروبولوجيا منظورًا فريدًا لفهم عالمنا المعاصر الذي يزداد تعقيدًا وتنوعًا. على وجه التحديد ، يحتوي ANTH 45N على ثلاثة أهداف: 1) تعريف الطلاب بالمناهج الأنثروبولوجية لوصف التباين في أنظمة الفكر الإنساني المشترك والمعتقدات والممارسات الاجتماعية. 2) استخدام المفاهيم والأدلة الأنثروبولوجية لتقييم العوامل التي تشكل تنوع النظم الثقافية عبر الزمان والمكان. 3) إتاحة الفرصة للطلاب لاستكشاف التفاعل الديناميكي بين الأنظمة الثقافية المعاصرة وتاريخ التغيير والبيئة المادية. تم تصميم ANTH 45N لدمج مجالين من مجالات التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS) والعلوم الإنسانية (GH). تدمج الدورة طرقًا مختلفة للتحقيق وأشكالًا مختلفة من المعرفة حول العديد من العوامل التي تتفاعل للتأثير على أنماط الاتفاقية والممارسة وأساليب الحياة المتنوعة. تمكن ANTH 45N الطلاب من تطوير الكفاءة لدمج المعرفة عبر المجالات المختلفة وتفسير التجربة الإنسانية من خلال وجهات نظر اجتماعية وتاريخية وبيئية متعددة. وبالتالي يكتسب الطلاب مهارات في تقييم قيمهم الخاصة فيما يتعلق بالسياق الواسع للطرق المتنوعة لفهم العالم. لتحقيق هذه الأهداف التعليمية ، يعتمد ANTH 45N على تنسيقات وموارد تعليمية متعددة ، بما في ذلك محاضرات ومناقشات في الفصول الدراسية ، وقراءات من الكتب المدرسية العامة والأدب الأساسي ، والتحليل النقدي للفيلم الإثنوغرافي ، والمواد المكتوبة عبر الإنترنت والبودكاست.

ليسانس الآداب: الثقافات الأخرى

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

الثقافات الدولية (IL)

ثقافات الولايات المتحدة (الولايات المتحدة)

التعليم العام: العلوم الإنسانية (GH)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

التعليم العام - التكامل: بين المجالات

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

هدف تعلم GenEd: الاستجابة الاجتماعية والسبب الأخلاقي

تم تصميم ANTH 45Q (التنوع الثقافي: منظور عالمي) لتعريف الطلاب بالمفاهيم والأدلة المستخدمة في فهم التنوع الثقافي لكوكبنا. & quot؛ الثقافة & quot يمكن تعريفها على أنها نظام منقول اجتماعيًا من الأعراف والمعتقدات والممارسات والسلوك المشترك. تختلف النظم الثقافية عبر الزمان والمكان ، وتشارك العمليات الثقافية الديناميكية في كيفية تفاعل البشر مع بعضهم البعض ، والكائنات الحية الأخرى ، والبيئة. يوفر هذا الفصل للطلاب الأدوات اللازمة للتعامل مع الأسئلة حول تنوع الثقافات البشرية ، وكيف تختلف عبر المجتمعات المختلفة ، وكيف يختبر الأشخاص المختلفون ويمثلون العوالم الاجتماعية ، ولماذا يتغيرون ، وأهمية فهم مثل هذا التباين للتحديات العالمية التي نواجهها في عالم دائم التغير. تأخذ الأنثروبولوجيا كموضوعها التجربة الإنسانية بأكملها ، بكل تنوعها عبر الزمان والمكان. وهكذا توفر الأنثروبولوجيا منظورًا فريدًا لفهم عالمنا المعاصر الذي يزداد تعقيدًا وتنوعًا. على وجه التحديد ، يحتوي ANTH 45Q على ثلاثة أهداف: 1) تعريف الطلاب بالمناهج الأنثروبولوجية لوصف التباين في أنظمة الفكر الإنساني المشترك والمعتقدات والممارسات الاجتماعية. 2) استخدام المفاهيم والأدلة الأنثروبولوجية لتقييم العوامل التي تشكل تنوع النظم الثقافية عبر الزمان والمكان. 3) إتاحة الفرصة للطلاب لاستكشاف التفاعل الديناميكي بين الأنظمة الثقافية المعاصرة وتاريخ التغيير والبيئة المادية. تم تصميم ANTH 45Q لدمج مجالين من مجالات التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS) والعلوم الإنسانية (GH). تدمج الدورة طرقًا مختلفة للتحقيق وأشكالًا مختلفة من المعرفة حول العديد من العوامل التي تتفاعل للتأثير على أنماط الاتفاقية والممارسة وأساليب الحياة المتنوعة. تمكن ANTH 45Q الطلاب من تطوير الكفاءة لدمج المعرفة عبر المجالات المختلفة وتفسير التجربة البشرية من خلال وجهات نظر اجتماعية وتاريخية وبيئية متعددة. وبالتالي يكتسب الطلاب مهارات في تقييم قيمهم الخاصة فيما يتعلق بالسياق الواسع للطرق المتنوعة لفهم العالم. لتحقيق هذه الأهداف التعليمية ، يعتمد ANTH 45Q على تنسيقات وموارد تعليمية متعددة ، بما في ذلك محاضرات ومناقشات في الفصول الدراسية ، وقراءات من الكتب المدرسية العامة والأدب الأساسي ، والتحليل النقدي للفيلم الإثنوغرافي ، والمواد المكتوبة عبر الإنترنت والبودكاست.

ليسانس الآداب: العلوم الإنسانية

ليسانس الآداب: الثقافات الأخرى

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

الثقافات الدولية (IL)

ثقافات الولايات المتحدة (الولايات المتحدة)

التعليم العام: العلوم الإنسانية (GH)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

التعليم العام - التكامل: بين المجالات

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

هدف تعلم GenEd: الاستجابة الاجتماعية والسبب الأخلاقي

غالبًا ما يتم تصوير إسرائيل في وسائل الإعلام والمجتمع الشعبي بعبارات غير كاملة أو مشوهة. في بعض الحالات ، يتم تقديمه على أنه مكان مضطرب وعنيف وخطير ، كمكان تتخلله الكراهية طويلة الأمد بين اليهود والمسلمين والإسرائيليين والعرب والإسرائيليين والفلسطينيين. في حالات أخرى ، ينصب التركيز على دور الدولة كمركز ل Judsiam - موطن & quot؛ المختارين & quot؛ ومصدر الإلهام لإحدى الديانات التوحيدية الكبرى في العالم. يقدمها البعض كنموذج لكيفية نجاح الديمقراطية في ظل الظروف الديموغرافية والتاريخية والجيوسياسية. يصور آخرون إسرائيل كمكان للحريق (هرمجدون) الذي سيقود إلى فترة مسيحية أو كدولة قومية ذات نظام تمييزي يميز سكانها الأغلبية على الأقلية ويطبق سياسات قمعية على الفلسطينيين في الأراضي المحتلة التي احتلتها في حرب 1967. بينما توجد عناصر من الحقيقة في كل من هذه العروض ، فإن الصورة الكاملة للمجتمع الإسرائيلي أكثر ثراءً وتعقيدًا. يُعلِّم هذا المساق الطلاب أن يتخطوا الأساطير ، وأن يطوروا فهمًا أكثر دقة لما هي عليه إسرائيل في القرن الحادي والعشرين. نظرًا لأن إسرائيل مجتمع متنوع ثقافيًا وعرقيًا ودينيًا ، فمن الممكن فقط فهم الطبيعة الحقيقية لإسرائيل الحديثة من خلال استكشاف العديد من المجموعات الفرعية التي تتألف من المواطنين الإسرائيليين. يبحث المساق في اليهود الأشكناز والمزراحي (المتدينون والعلمانيون) ، والمسلمون والمسيحيون العرب الفلسطينيون المواطنون في إسرائيل ، والإثيوبيون الإسرائيليون ، والروس الإسرائيليون ، والبدو ، والدروز. لكل مجموعة ، تبحث في التركيبة السكانية وتاريخ الخلفية وأنماط الهجرة والمؤسسات والأعراف الثقافية والقيم والممارسات. سننظر إلى ما هو مهم لكل مجموعة ، وكيف يرون أنفسهم وينظمون أنفسهم ، وكيف يفهمون ويختبرون العالم من حولهم. تهدف الدورة إلى نقل فهم السياق الجغرافي والديموغرافي والاجتماعي والتاريخي الذي يعيش فيه الإسرائيليون بالإضافة إلى تنوع الثقافة الإسرائيلية. سيتم تحدي الطلاب ليكونوا قراء ناقدون للمجتمع الإسرائيلي وطريقة تمثيله والسعي من أجل تحليلات مدروسة وقائمة على الأدلة.

الثقافات الدولية (IL)

التعليم العام: العلوم الإنسانية (GH)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

التعليم العام - التكامل: بين المجالات

الهدف التعليمي لـ GenEd: الاتصال الفعال

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

الهدف التعليمي لـ GenEd: معرفة القراءة والكتابة الرئيسية

ANTH 83S ندوة السنة الأولى في الأنثروبولوجيا تلبي متطلبات درجة البكالوريوس في الآداب. تقدم هذه الندوة للطلاب الأنثروبولوجيا كنظام علمي له روابط بالعلوم الاجتماعية والطبيعية الأخرى. من خلال المشاركة النشطة في الندوة ، سيتعرض الطلاب لجانب من جوانب الأنثروبولوجيا يتوافق مع مجال خبرة عضو هيئة التدريس. نظرًا لتعريف الطلاب بأحدث الأبحاث ، سيختلف محتوى الدورة من فصل دراسي إلى آخر. تسلط موضوعات الندوة الضوء على المناقشات الحالية في الانضباط وعملية البحث. تتم تغطية تصميم البحث والأساليب التحليلية وقضايا أخذ العينات من خلال جعل الطلاب يقرأون ويناقشون التطورات الجديدة والمثيرة للجدل في الأنثروبولوجيا. يتم التركيز بقوة على الأهمية المجتمعية الأوسع للبحوث العلمية المتعلقة بالتركيز الرئيسي للندوة. سيتم تقييم فهم الطلاب للموضوعات التي أثيرت في الفصل من خلال المشاركة في الفصل والامتحانات والأوراق. بالإضافة إلى الموضوع الأكاديمي وقضايا هذه الدورة ، يمكن للطلاب توقع الحصول على مقدمة عامة للجامعة كمجتمع أكاديمي وإتاحة الفرصة لهم لاستكشاف مسؤولياتهم كأعضاء في هذا المجتمع. سيطور الطلاب فهمًا لأدوات وموارد التعلم المتاحة لهم ، بما في ذلك فرصة تطوير العلاقات مع أعضاء هيئة التدريس والطلاب الآخرين الذين يشاركونهم اهتماماتهم الأكاديمية. تفي هذه الندوة بمتطلبات ندوة السنة الأولى ومتطلبات العلوم الاجتماعية للتعليم العام للحصول على بكالوريوس الآداب.

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

هدف تعلم GenEd: الاستجابة الاجتماعية والسبب الأخلاقي

يقارن هذا الفصل السجل الأثري للمجتمعات الزراعية الأولى حول العالم. بداية كاليفورنيا. منذ 11000 عام ، بدأ الناس في تجربة العديد من النباتات والحيوانات البرية في محيطهم من خلال التكاثر والحصاد الانتقائي. أدت هذه الأنشطة في النهاية إلى أنواع مميزة وراثيًا وشكلًا. أصبحت العديد من المجتمعات البشرية تعتمد على هؤلاء المدجين ، وما زالوا يشكلون الجزء الأكبر من عيشنا اليوم. حدثت هذه التغييرات بشكل مستقل في عدة مناطق في ظل ظروف اجتماعية وثقافية وبيئية مختلفة. من خلال النظر في السجل الأثري للتدجين والمجتمعات الزراعية المبكرة في المقارنة بين الثقافات ، يمكننا البدء في فهم أوجه التشابه والاختلاف في العمليات التي أدت إلى ظهور وانتشار إنتاج الغذاء. يقدم المساق للطلاب المفاهيم الأثرية والأنثروبولوجية من خلال عرض المجموعات الثقافية في سياق بيئي واجتماعي ، وإبراز تنوع التكيفات البشرية. لتوضيح تنوع الممارسات الزراعية ، سيتم دراسة أمثلة من الإثنوغرافيا التاريخية والمعاصرة. سيكتسب الطلاب تقديرًا ليس فقط لمجموعة متنوعة من التكيفات المعيشية التي تشمل المدجين ، ولكن أيضًا للوقت والمهارة والمعرفة والعمل المطلوب كمنتج أغذية غير صناعي. توفر الأمثلة الإثنوغرافية أيضًا وسيلة لمعالجة العناصر الثقافية والطقوسية والرمزية لإنتاج الغذاء واستهلاكه والتي يصعب غالبًا رؤيتها في السجل الأثري. يُنظر إلى تربية الحيوانات والنباتات على أنها مصادر للغذاء والمواد الخام والثروة ، وسوف ندرس كيف تساعد الممارسات الزراعية في تشكيل السياقات الاقتصادية والاجتماعية والبيئية والدينية للمجتمعات غير الصناعية في الماضي والحاضر. أخيرًا ، سيستكشف الطلاب أيضًا التأثيرات البيئية لتقنيات الزراعة المختلفة ويتعرفون على التاريخ الطبيعي والثقافي للأطعمة التي يأكلونها. أقدم الحيوانات المدجنة ، مثل القمح والأرز والذرة والبطاطس والأبقار والخنازير والدجاج والأغنام والماعز ، لا تزال توفر الجزء الأكبر من استهلاك السعرات الحرارية لسكان العالم ، كما تم تدجين عدد قليل نسبيًا من الأنواع النباتية والحيوانية الإضافية مؤخرًا . أدت تقنيات إنتاج الأغذية الصناعية والمعولمة إلى الحد من التنوع الجيني للإمدادات الغذائية الحديثة وخلقت تحديات بيئية جديدة في أجزاء مختلفة من العالم. يزود هذا المساق الطلاب بفهم أصول الأطعمة اليومية بالإضافة إلى تقدير لبعض التحديات المعاصرة في إنتاج الغذاء.

ليسانس الآداب: الثقافات الأخرى

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

الثقافات الدولية (IL)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

الهدف التعليمي لـ GenEd: الاتصال الفعال

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

هدف تعلم GenEd: الاستجابة الاجتماعية والسبب الأخلاقي

يدرس هذا المساق & quotworld & quot من الشوكولاتة عبر تاريخ البشرية. تم زراعة الشوكولاتة لأول مرة من قبل الشعوب القديمة في الأمريكتين ثم صنعها الأوروبيون والبنسلفانيون على حد سواء ، وقد لعبت الشوكولاتة دورًا متميزًا كسلعة فاخرة. دورة بين المجالات ، & quotChocol Worlds & quot ، هي دورة متعددة التخصصات ، تدرس من قبل أعضاء هيئة التدريس في أقسام علوم النبات والأنثروبولوجيا والتاريخ. كفريق واحد ، نحقق في كيفية تفاعل المجتمعات المتنوعة بشكل مختلف مع هذا المحصول. بدلاً من تنظيم هذه الدورة بالترتيب الزمني ، سيتم تقسيم هذه الدورة إلى وحدات الدورة التدريبية ، مثل تاريخ استخدامات الكاكاو وزراعته ، وعلوم نبات الكاكاو وقضايا الزراعة ، وصناعة الشوكولاتة والأسواق ، وحالة صناعة الشوكولاتة العالمية. تعمل محاضرات الدورة والقراءات المسندة إليها بشكل جماعي موجه بالتساوي عن طريق البحث العلمي وتساؤلات العلوم الاجتماعية والإنسانية. ستتناول التعيينات مسائل العالم الحقيقي المتعلقة بزراعة وإنتاج الكاكاو المعاصرين ، ودورها في التنمية الدولية والعدالة الاجتماعية. كصف دراسي ، سنقوم برحلات ميدانية إلى مواقع مثل مرافق تصنيع الشوكولاتة المحلية ومواقع ومختبرات أبحاث الكاكاو. تتضمن الأهداف التعليمية لهذه الدورة معرفة الطلاب الواسعة بإنتاج الكاكاو وتاريخه والقضايا العرقية المحيطة بزراعته في الاقتصاد العالمي اليوم. بالإضافة إلى ذلك ، سيكتسب الطلاب تقديرًا تاريخيًا للدور الذي لعبه هذا المحصول في مجتمعات بشرية متنوعة وفهمًا علميًا لبنيته الجينية.

ليسانس الآداب: العلوم الإنسانية

ليسانس الآداب: العلوم الطبيعية

ليسانس الآداب: الثقافات الأخرى

التعليم العام: العلوم الإنسانية (GH)

التعليم العام: العلوم الطبيعية (GN)

التعليم العام - التكامل: بين المجالات

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

يقدم هذا الفصل جولة مفعمة بالحيوية حول العالم وعبر آلاف السنين ، يحكي قصة مقنعة عن سعي البشرية للكحول. منذ حوالي 10000 عام ، أصبح البشر في الصين والشرق الأوسط أكثر استقرارًا وبدأوا في الاعتماد على الطعام الذي نماه أكثر من الاعتماد على الصيد والجمع. الحبوب الحبوب التي اعتمدت عليها هذه المجتمعات المبكرة ، مثل الأرز والقمح والشعير ، سرعان ما شكلت الأساس لأول المشروبات الكحولية. بالاعتماد على البيانات الإثنوغرافية والبيولوجية واللغوية والأثرية ، ستعرف الدورة الطلاب على ما نعرفه الآن عن كيفية إنشاء البشر واستخدامهم حاليًا للمشروبات المخمرة عبر الثقافات. تقدم الدورة للطلاب المفاهيم الأساسية للأنثروبولوجيا من خلال تسليط الضوء على تنوع استخدام الكحول عبر الزمان والمكان. من أول بيرة في العالم في خنان ، الصين في 7000 قبل الميلاد. إلى مصانع الجعة الحديثة في ولاية بنسلفانيا ، سيستكشف الفصل التأثيرات التاريخية والمجتمعية لإنتاج الكحول. من الاستخدام الاحتفالي لقصب السكر المقطر في جنوب المكسيك إلى طقوس الذيل في الولايات المتحدة ، سيتم تعريف الطلاب بالطرق المتنوعة للغاية التي يتم بها استهلاك الكحول. توفر أنثروبولوجيا الكحول للطلاب فهمًا لأصول أحد أقدم العقاقير ذات التأثير النفساني وأكثرها استخدامًا في العالم بالإضافة إلى تقدير لبعض التحديات المعاصرة لتعاطي الكحول في حرم الجامعات في الولايات المتحدة.

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

الثقافات الدولية (IL)

ثقافات الولايات المتحدة (الولايات المتحدة)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

الهدف التعليمي لـ GenEd: الاتصال الفعال

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

هدف تعلم GenEd: الاستجابة الاجتماعية والسبب الأخلاقي

هذه الدورة عبارة عن مراجعة للثقافات الأصلية لأمريكا الشمالية ، الواقعة شمال المكسيك. سيغطي الثقافات التي نشأت قبل وأثناء وبعد الاتصال مباشرة مع المستكشفين والرواد من غير السكان الأصليين. تشمل الموضوعات الأساسية (1) التنوع المذهل لأساليب الحياة التي تطورت عبر قارة أمريكا الشمالية (2) استكشاف هذا التنوع من منظور البيئة الثقافية و (3) اتجاهات التغيير الثقافي والاستمرارية التي تساهم في الحاضر- يوم الثقافات الأمريكية الأصلية. سيستكشف الطلاب أيضًا الصور النمطية التي ابتليت بفهم أكثر ثراءً واحترامًا لمجتمعات الأمريكيين الأصليين. ستعرف الدورة الطلاب على ثقافات تختلف عن ثقافاتهم. ANTH 146 يلبي أهداف ثقافات الولايات المتحدة والثقافات الدولية. ما يقرب من 50 ٪ من الدورة تركز على الثقافات الأصلية لأمريكا الشمالية قبل الاتصال الأوروبي وتأسيس الولايات المتحدة في وقت لاحق. ستعرف الدورة الطلاب على تنوع الثقافات التي كانت موجودة في أمريكا الشمالية قبل تأسيس الولايات المتحدة وكندا. سيقوم الطلاب بتطوير فهم أوجه التشابه والاختلاف بين هذه الثقافات غير الأمريكية وبين هذه الثقافات الأصلية وثقافة الولايات المتحدة. يدرس ما يقرب من 50 ٪ من الدورة تأثير هذه الثقافات الأصلية على ثقافة الولايات المتحدة التاريخية والحالية - مثل تدجين النباتات والإنجازات التكنولوجية والتأثير اللغوي والقوالب النمطية.

ليسانس الآداب: الثقافات الأخرى

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

الثقافات الدولية (IL)

ثقافات الولايات المتحدة (الولايات المتحدة)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

الهدف التعليمي لـ GenEd: الاتصال الفعال

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

هدف تعلم GenEd: الاستجابة الاجتماعية والسبب الأخلاقي

لماذا يقوم البشر بسهولة بمساعدة الغرباء في بعض الظروف دون غيرها؟ لماذا يمتلك جنسنا البشري تاريخًا مأساويًا من الحروب والإبادة الجماعية والعنف؟ ما مدى مرونة ميلنا إلى الإيثار والعنف؟ الطبيعة البشرية: يستقصي علم الإيثار الشديد والعنف ويجمع بين اثنين من أكثر السمات الرائعة وغير العادية للبشر: مستويات عالية للغاية من الإيثار جنبًا إلى جنب مع نزعتنا المأساوية للعنف. نتعامل مع البشر على أنهم مخلوقات بيولوجية وثقافية على حد سواء ، فنحن نستخدم أدوات الأنثروبولوجيا وعلم الأحياء وعلم النفس لاستكشاف بعض أكثر الأسئلة المحيرة في العلوم الاجتماعية والإنسانية. سننظر في دور الدماغ ، والهرمونات ، وعلم الوراثة ، والسياق الاجتماعي ، والتطور في إنتاج أفضل وأسوأ ما يمكن لنوعنا البشري القيام به. على الرغم من عدم وجود شروط مسبقة ، ستكتسب أساسًا في علم الأحياء العصبية الأساسي وعلم الغدد الصماء السلوكي جنبًا إلى جنب مع الإلمام بالنظريات الرائدة للعنف والإيثار. سنستخدم مزيجًا من المحاضرات والقراءات والمناقشات لفهم علم الإيثار والعنف. خلال الدورة ، سوف نستخدم الأحداث الجارية المعروفة ودراسات الحالة عبر الثقافات لترسيخ النظرية في سياقات اجتماعية حقيقية. بنهاية هذه الدورة ، ستكون لديك الأدوات اللازمة لتقييم السلوك كنتيجة لتفاعل معقد بين الهياكل البيولوجية والفسيولوجية والاجتماعية. لن تنظر إلى العالم كما هو مرة أخرى!

ليسانس الآداب: العلوم الطبيعية

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

التعليم العام: العلوم الطبيعية (GN)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

التعليم العام - التكامل: بين المجالات

هدف تعلم GenEd: النقد والتفكير التحليلي

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

لماذا يقوم البشر بسهولة بمساعدة الغرباء في بعض الظروف دون غيرها؟ لماذا يمتلك جنسنا البشري تاريخًا مأساويًا من الحروب والإبادة الجماعية والعنف؟ ما مدى مرونة ميلنا إلى الإيثار والعنف؟ الطبيعة البشرية: يستقصي علم الإيثار الشديد والعنف ويجمع بين اثنين من أكثر السمات الرائعة وغير العادية للبشر: مستويات عالية للغاية من الإيثار جنبًا إلى جنب مع نزعتنا المأساوية للعنف. نتعامل مع البشر على أنهم مخلوقات بيولوجية وثقافية على حد سواء ، فنحن نستخدم أدوات الأنثروبولوجيا وعلم الأحياء وعلم النفس لاستكشاف بعض أكثر الأسئلة المحيرة في العلوم الاجتماعية والإنسانية. سننظر في دور الدماغ ، والهرمونات ، وعلم الوراثة ، والسياق الاجتماعي ، والتطور في إنتاج أفضل وأسوأ ما يمكن لنوعنا البشري القيام به. على الرغم من عدم وجود شروط مسبقة ، ستكتسب أساسًا في علم الأحياء العصبية الأساسي وعلم الغدد الصماء السلوكي جنبًا إلى جنب مع الإلمام بالنظريات الرائدة للعنف والإيثار. سنستخدم مزيجًا من المحاضرات والقراءات والمناقشات لفهم علم الإيثار والعنف. خلال الدورة ، سوف نستخدم الأحداث الجارية المعروفة ودراسات الحالة عبر الثقافات لترسيخ النظرية في سياقات اجتماعية حقيقية. بنهاية هذه الدورة ، ستكون لديك الأدوات اللازمة لتقييم السلوك كنتيجة لتفاعل معقد بين الهياكل البيولوجية والفسيولوجية والاجتماعية. لن تنظر إلى العالم كما هو مرة أخرى!

ليسانس الآداب: العلوم الطبيعية

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

التعليم العام: العلوم الطبيعية (GN)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

هدف تعلم GenEd: النقد والتفكير التحليلي

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

دراسة مقارنة لمجتمعات الصيادين / الجامعين باستخدام الأدلة الأثرية والإثنوغرافية.

ليسانس الآداب: الثقافات الأخرى

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

تتناول هذه الدورة موضوع الجنس والنوع باستخدام منظور تفاعلي: الجنس البيولوجي هو تكيف تطوري ، والجنس هو بناء اجتماعي تكيفي ، ويتفاعل الاثنان ويقيدان بعضهما البعض. ينصب التركيز في المقام الأول على الجنس ، والتعبير عن السلوك ، وليس السلوك الجنسي في حد ذاته. يشدد محتوى هذه الدورة على كل من التعبير المشترك للأنماط عبر الثقافات في أدوار الجنسين وتنوع تلك الأنماط عبر الزمان والمكان ، مع مسح بعض التفسيرات الثقافية والبيولوجية والتطورية لمثل هذا النمط. تشمل الموضوعات التي يتم تناولها تطور منظور الجنس والرئيسيات حول الجنس والاختلافات بين الجنسين ، والجوانب الاجتماعية الحيوية للجنس والجنس في المرض والوفيات ، وعلم وظائف الأعضاء الإنجابية وصنع القرار ، وممارسات الكفاف ، والبدء ، والشذوذ الجنسي والحرب ، والسلطة والسياسة.

الثقافات الدولية (IL)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

هدف تعلم GenEd: النقد والتفكير التحليلي

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

نادرًا ما تُعطى الدورات الرسمية لاستكشاف موضوع ضيق نسبيًا بعمق قد يكون موضوعًا أو ذا أهمية خاصة.

قد يتم تدريس الدورة الرسمية التي يتم تقديمها حول موضوع ذي أهمية خاصة أو موضوعية يتم تقديمها بشكل نادر في عدة مواضيع مختلفة في عام أو فصل دراسي واحد. هذه الموضوعات الخاصة هي دورة بين المجالات GN / GS GenEd

التعليم العام: العلوم الطبيعية (GN)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

التعليم العام - التكامل: بين المجالات

الدورات المقدمة في الدول الأجنبية من خلال تعليمات فردية أو جماعية.

الثقافات الدولية (IL)

الأنثروبولوجيا ، والأصل ، وسوف تدمج الأنثروبولوجيا وعلم الوراثة من خلال استكشاف أنساب الطلاب وأصولهم الجينية. سيؤدي إشراك الطلاب في التحقيق في أصولهم إلى تعزيز تعلم العلوم والعلوم الاجتماعية. بدلاً من الكتاب المدرسي ، ستتاح للطلاب الفرصة لشراء اختبار السلالة الجينية المتاح تجاريًا بعد تلقي التدريب على المخاطر والفوائد المحتملة للمشاركة في الاختبارات الجينية الشخصية. ستوفر هذه الدورة التدريبية المشتركة بين المجالات فرصة للطلاب من أي تخصص لاستكشاف موضوعات تشمل الاعتبارات الأخلاقية لبحوث الجينات ، والتطور البشري والتكيف ، والحمض النووي والميراث ، والعرق ، والهوية.

التعليم العام: العلوم الطبيعية (GN)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

التعليم العام - التكامل: بين المجالات

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

هدف تعلم GenEd: الاستجابة الاجتماعية والسبب الأخلاقي

يستكشف هذا المساق تطور وأدوار الجلد وحياة الإنسان ، بما في ذلك الصحة والتواصل والرفاهية الاجتماعية. ANTH 215 الجلد: التطور والبيولوجيا والثقافة (3) (GN) يتوسط الجلد أهم معاملات الحياة البشرية لأنه يمثل واجهتنا مع البيئات المادية والاجتماعية. تتغير البشرة باستمرار وتعكس سننا وأسلافنا وصحتنا ، بينما تكون بمثابة لوحة شخصية. & quot في & quot مسار التطور البشري. سيتم استكشاف ثلاث سمات فريدة لبشرة الإنسان مطولاً: 1) التعري الوظيفي والعرق 2) مجموعة الألوان الطبيعية للبشرة و 3) الجلد كسطح للزينة ، تبدأ الدورة بلمحة عامة عن بنية ووظيفة جلد الإنسان وينتقل إلى استكشاف البيولوجيا المقارنة وتطور الجلد في الفقاريات ، وخاصة الثدييات غير البشرية. سيتم إيلاء اهتمام خاص للطبقة الخارجية من الجلد ، البشرة. سيؤدي هذا إلى مناقشة تساقط الشعر والتعرق البشري ، ودور الجلد في تنظيم درجة الحرارة. يتبع الاستكشاف التفصيلي لتطور لون بشرة الإنسان. ستتم مناقشة الدور الرئيسي الذي يلعبه صبغ الميلانين في حماية الجلد من أشعة الشمس كمقدمة لمراجعة تطور تصبغ الإنسان في التشتت البشري. يتبع مناقشة دور لون الجلد في التفاعلات البشرية عبر التاريخ ، بما في ذلك مقدمة عن تطور ومظاهر العنصرية القائمة على اللون. سيتم بعد ذلك مراجعة أهمية الجلد باعتباره جهاز اللمس وكوسيلة للتواصل. سيقدم هذا موضوع الجلد كمرآة للعواطف البشرية ، كما هو الحال في الغضب واحمرار الوجه. لأن شيخوخة الجلد هي واحدة من أكثر علامات الشيخوخة وضوحا وهي واحدة من أهم اهتمامات الإنسان ، ستتم مناقشة هذه الظاهرة بالتفصيل ، وسيتم مسح بعض الأمراض الجلدية الأكثر شيوعًا والمشاكل المرتبطة بـ & quotwear and tear & quot . سيخصص وقت طويل ومناقشة لتزيين الجلد ، مع إيلاء اهتمام خاص لاستخدام مستحضرات التجميل والدهانات في إثبات الهوية والإعلان عن النشاط الجنسي لدى الأفراد ، وأهمية الوشم في التعبير عن الفردية والهوية الجماعية. ستختتم الدورة بدراسة تأملية لمستقبل جلد الإنسان ، بما في ذلك آفاق الجلد الاصطناعي والجلد الآلي ، وتوسيع حدود زخرفة الجلد والتواصل عبر اللمس عن بعد.

التعليم العام: العلوم الطبيعية (GN)

يعرّف هذا المساق الطلاب على النظرية التطورية ويستكشف علاقتها بالدراسة الأنثروبولوجية للجنس البشري والاختلافات بين الجنسين. عند القيام بذلك ، تستمد الدورة من النتائج من مجموعة واسعة من التخصصات ، بما في ذلك علم الأحياء التطوري ، وعلم الوراثة ، وعلم الأعصاب ، وعلم الغدد الصماء ، والبيئة السلوكية ، والأنثروبولوجيا ، وعلم النفس. بعد صقل مهاراتهم التطورية من خلال التحقيق في التكاثر في الأنواع الأخرى ، سيطبق الطلاب المبادئ التطورية لفهم التزاوج البشري. لماذا نفضل خصائص معينة في رفيقنا؟ كيف تختلف هذه التفضيلات بين الجنسين وداخلهما ، ولماذا؟ كيف تختلف سلوكيات التزاوج عبر الثقافات ، ولماذا تكون بعض السلوكيات متغيرة ثقافيًا أكثر من غيرها؟ تشمل الموضوعات الأخرى التي يتم تناولها الخيانة الزوجية والغيرة الجنسية والتبويض الخفي والصراع الجنسي والاغتصاب والنشوة الجنسية ورعاية الوالدين وإساءة معاملتهم وانقطاع الطمث. في فهم الأساس التطوري للسمة ، من المفيد فهم تطورها. وبالتالي ، تغطي هذه الدورة أيضًا أساسيات التمايز الجنسي وتحقق في الكيفية التي قد يؤدي بها الاختلاف في هذه العمليات إلى تباين في الميول الجنسية والهوية الجنسية. يجب على الطلاب أن يستبعدوا ليس فقط فهمًا أفضل للجنس البشري ولكن أيضًا طريقة تفكير تساعدهم على فهم جميع الكائنات الحية.

التعليم العام: العلوم الطبيعية (GN)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

التعليم العام - التكامل: بين المجالات

الهدف التعليمي لـ GenEd: الاتصال الفعال

هدف تعلم GenEd: النقد والتفكير التحليلي

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

يستكشف هذا المقرر الدراسي كيف تؤثر الجينات على سماتنا وكيف تتطور سماتنا ، مع التركيز بشكل خاص على السلوك. ANTH 218 الجينات والتطور والسلوك (4) (GN) الجينات والتطور والسلوك هي دورة علمية مصممة لتعريف الطلاب بعلم الوراثة الحديث واستكشاف الأسس الجينية والتطورية لسمات الرئيسيات البشرية وغير البشرية ، مع التركيز بشكل خاص على السلوك. على وجه الخصوص ، سيقوم الطلاب بالتحقيق في السمات الرئيسية للحمض النووي والجينومات والجينات وكيف يمكن أن يرتبط الاختلاف الجيني بكل من السمات المندلية النادرة والسمات الشائعة التي تختلف باستمرار. بمعنى ، سننظر في كيفية اختلاف بعض السمات بشكل أساسي بسبب المتغيرات الجينية ذات التأثيرات الكبيرة نسبيًا ، بينما تختلف السمات الأخرى بسبب الاختلافات بين الأفراد في العديد من الجينات ذات التأثيرات الصغيرة ، إلى جانب الاختلافات البيئية. سيكتسب الطلاب فهمًا للإيكولوجيا السلوكية للسلوكيات البشرية وغير البشرية وكيف أن القوى التطورية للطفرة والهجرة والانحراف الجيني والاختيار تشكل السلوكيات والجينات الأساسية. سيكون نهج المادة عمليًا وشخصيًا على حد سواء ، حيث سيتم دعوة الطلاب لفحص الحمض النووي الخاص بهم لمتغيرات جينية معينة وقياس بعض السمات التي تمت دراستها (على سبيل المثال ، ميزات الوجه باستخدام الصور ثلاثية الأبعاد ، ودرجة الصوت ، ولون البشرة ، و سمات الشخصية) على أنفسهم. خلال الفصل الدراسي ، سننظر في السمات الجسدية المختلفة مثل مظهر الوجه ، والصوت ، وقدرة التذوق المر ، وتصبغ الجلد ، ومخاطر الأمراض ، ورائحة الجسم ، والسمات السلوكية / النفسية مثل النظام الغذائي ، والأراضي ، والتعاون ، والإيثار ، تتأثر الإدراك وسلوكيات التزاوج والأبوة والأمومة بالجينات وتشكلها قوى التطور. سيتم استخدام العديد من التجارب العملية لمساعدة الطلاب على تصور الأساليب والمفاهيم المجردة في بعض الأحيان التي تحدث على مقاييس غير مألوفة من الوقت والحجم. يجب أن يبتعد الطلاب عن الدورة بفهم أساسي لعلم الوراثة الحديث ، وكيف تؤثر الجينات على خصائص الكائنات الحية ، وكيف يتطور علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء والسلوك والجينات الأساسية الخاصة بهم. تحتوي هذه الدورة على مكون معمل وبالتالي تلبي متطلبات المختبر ، بالإضافة إلى أنها تخدم التخصص الرئيسي والثانوي في الأنثروبولوجيا.

التعليم العام: العلوم الطبيعية (GN)

نحن نعيش في عالم يتزايد فيه الوعي العالمي والقلق العام من الأمراض الحيوانية المنشأ المستجدة. لماذا تستمر العدوى في الانتشار من الحياة البرية إلى البشر؟ ماذا سيكون التفشي القادم؟ أين ستظهر؟ هل سيصبح تهديدًا وبائيًا؟ تتطلب الإجابة على هذه الأسئلة استكشاف كيفية تفاعل بيولوجيتنا مع العمليات الاجتماعية والثقافية والبيئية والمناخية للتأثير على انتشار العدوى من الحيوانات إلى البشر. يبدأ هذا المساق بمقدمة عن المحددات البشرية للأمراض المعدية التي استمرت منذ نشأة الزراعة ، بما في ذلك: أنماط المعيشة المتغيرة وأنماط الاستيطان البشري ، والتحول البيئي ، وعدم المساواة الاجتماعية. سوف نستكشف بعد ذلك كيف تشكل هذه العمليات المسارات المعاصرة لانتشار الأمراض الحيوانية المنشأ وأدت إلى توصيف ورسم خرائط للأمراض المعدية والبقع الساخنة. & quot ؛ ستستمر الدورة بإلقاء نظرة عامة على الأمراض الحيوانية المنشأ الناشئة ذات الأهمية الصحية العالمية من منظور ثقافي حيوي. سنقوم بعد ذلك بالتضييق على أبرز العوائل ومسارات الانتقال ، مع التركيز على القيود التطورية وعوامل الخطر الاجتماعية والثقافية التي تشكل تبديل المضيف الممرض. من هذه الأمثلة ، سننظر بشكل نقدي في الاتجاهات المفاهيمية التي شكلت فهمنا للأحداث غير المباشرة باعتبارها مصدر قلق للصحة العامة ، مع إيلاء اهتمام خاص لأوجه التآزر وعدم التطابق بين المخاطر الصحية المحلية والمتصورة للجمهور. تؤكد هذه الدورة على قيمة النهج الأنثروبولوجية في بناء حلول أكثر شمولية وإنصافًا للتهديدات الناشئة على صحة الإنسان ، بما في ذلك فرص الأنثروبولوجيا التطبيقية في صحة الإنسان.

التعليم العام: العلوم الطبيعية (GN)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

هدف تعلم GenEd: الاستجابة الاجتماعية والسبب الأخلاقي

يبحث هذا المقرر الدراسي في المناهج الأنثروبولوجية لدراسة الأعمال الفنية وإنتاجها ووظيفتها في مجتمعات بشرية متنوعة ، في الماضي والحاضر. ANTH 220 الأنثروبولوجيا والفن / ifacts (3) (GA GH IL) (BA) تلبي هذه الدورة متطلبات درجة البكالوريوس في الآداب. يبحث هذا المقرر الدراسي في الطرق التي استخدم بها علم الأنثروبولوجيا الفن والإنتاج الفني كعدسة تفسيرية ، كوسيلة لفهم الفعل البشري السابق والسلوكيات الثقافية والمجتمعات القديمة ككل. لتناول هذا الموضوع ، تنقسم الدورة إلى خمس وحدات متميزة تسمح بإجراء تحليل موضوعي ومقارن لمجموعة متنوعة من المجتمعات البشرية. سننتقد الانقسام المفاهيمي بين "الفن" و "الأداة" مع التركيز على الافتراضات القديمة حول فلسفات الجماليات ، المستمدة أساسًا من المفاهيم الأوروبية الحديثة (عصر النهضة) لـ "الفن". من الناحية الجغرافية ، يتمتع محتوى الدورة التدريبية بانتشار عالمي ، ولكنه يركز بشكل أساسي على الإنتاج الفني للأمريكتين وإفريقيا وأوقيانوسيا ، متحديًا تسمية "البدائية" التي تم تطبيقها تاريخيًا من خلال الأساليب الغربية الحديثة. خلال فترة المصطلح ، سنجري تحليلات تهدف إلى توضيح كيفية استخدام العلماء لتفسير الأشياء الفنية لفهم تعقيد التجربة الإنسانية بشكل أفضل ، وتحديداً فيما يتعلق بفئات مثل الجنس والقرابة والتسلسل الهرمي الاجتماعي وعلم الكونيات. سيتألف كل اجتماع صف من محاضرة وأيضًا مكون مناقشة ، يركز بشكل أساسي على القراءات المخصصة لضمان الفهم الكامل والملاءمة. سيتم تقييم الطلاب في المقالات والامتحانات. ستلبي هذه الدورة متطلبات التعليم العام وتوفر قاعدة لدورات أخرى في الأنثروبولوجيا وتاريخ الفن ودراسات المتاحف والتاريخ.

ليسانس الآداب: العلوم الإنسانية

ليسانس الآداب: الثقافات الأخرى

الثقافات الدولية (IL)

التعليم العام: الفنون (GA)

التعليم العام: العلوم الإنسانية (GH)

مايا القديمة: الدم المقدس والثعبان. ANTH 221N حضارة المايا القديمة (3) (GSGHIL) (BA) تلبي هذه الدورة متطلبات درجة البكالوريوس في الآداب. ظهرت الحضارات العظيمة بشكل مستقل في أجزاء عديدة من العالم منذ حوالي 5500 عام. تعرَّف معظم الطلاب على بعض حضارات العالم القديم العظيمة (بلاد ما بين النهرين ومصر والصين) ، لكنهم يعرفون القليل نسبيًا عن نظرائهم في العالم الجديد. من بين هؤلاء ، تعتبر المايا الكلاسيكية (250-900 م) الأكثر شيوعًا ، وتتميز بكثافة في الثقافة الشعبية. قام العديد من الطلاب (أو سيزورون) مواقع مايا كسياح ، وقد أعجبوا بالبقايا الأثرية الملتهبة لهؤلاء الأشخاص القدامى. على الرغم من ظهورهم ، يساء فهم المايا على نطاق واسع ويثيرون حماستهم بشدة. ANTH 221N يتتبع تطور ثقافة المايا القديمة من حوالي 10000 قبل الميلاد من خلال غزوها في نهاية المطاف من قبل الإسبان في القرن السادس عشر. سيكون التركيز الأساسي على الفترة الكلاسيكية ، عندما حققت حضارة المايا ارتفاعات لا مثيل لها في الهندسة المعمارية والفن وعلم الفلك والرياضيات والكتابة. يستفيد محتوى الدورة التدريبية بشكل مكثف من صور المواقع والتحف والأعمال الفنية لتعريف الطلاب بخصائص النظرة العالمية لعالم مايا القديمة. كان المايا مشاركين في تقليد أوسع بكثير للحضارة المعقدة في المنطقة يطلق عليها علماء الآثار أمريكا الوسطى ، وستضعهم العديد من المحاضرات في هذا السياق العام. سيأتي قدر كبير من المحتوى في هذه الدورة من البحث الذي أجراه أعضاء قسم الأنثروبولوجيا بولاية بنسلفانيا ، والذي له تقليد طويل من أبحاث أمريكا الوسطى / المايا منذ أوائل الستينيات ، وقد أثر بشكل كبير على دراسة مجتمعات أمريكا الوسطى والمعقدة. الثقافات بشكل عام. المحتوى والموضوعات في الدورة ستضع أيضًا شعوب المايا ، القديمة والحديثة ، فيما يتعلق بالموضوعات المهمة في العالم المعاصر مثل الاستدامة البيئية والتدهور ، والهوية العرقية ، وتشكيل الدولة. ستفي هذه الدورة بالمتطلبات الأساسية لشهادة البكالوريوس وجنرال إلكتريك (GS ، GH ، IL). يمكن استخدامه أيضًا للوفاء بمتطلبات دورة ANTH BA أو ANTHS BS الإضافية.

ليسانس الآداب: العلوم الإنسانية

ليسانس الآداب: الثقافات الأخرى

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

الثقافات الدولية (IL)

التعليم العام: العلوم الإنسانية (GH)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

التعليم العام - التكامل: بين المجالات

الهدف التعليمي لـ GenEd: الاتصال الفعال

هدف تعلم GenEd: النقد والتفكير التحليلي

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

التاريخ البيولوجي والبيئي والثقافي لتدجين الحيوانات. ANTH 222 علم آثار الحيوانات الأليفة (3) (GSIL) (BA) تلبي هذه الدورة متطلبات درجة بكالوريوس الآداب. تم تدجين الحيوانات في أماكن مختلفة في جميع أنحاء العالم منذ حوالي 12000 عام ، مما أدى إلى تحول جذري في العلاقات بين الإنسان والحيوان. تعرض معظم الطلاب لبعض الحيوانات الأليفة ، وخاصة الحيوانات الأليفة العائلية مثل الكلاب أو القطط ، وبعض حيوانات المزرعة التي توجد عادة في الولايات المتحدة. ومع ذلك ، فإن قلة من الطلاب يعرفون الكثير عن التاريخ البيولوجي والإيكولوجي والثقافي لهذه الحيوانات ، وسياقات وتوقيت تدجينها ، والأهمية الاقتصادية والثقافية المتغيرة للأنواع الفردية عبر الزمن ، ولا الحيوانات المهمة اقتصاديًا وثقافيًا في أجزاء أخرى من العالم . سيتتبع ANTH 222 تاريخ تدجين الأنواع الرئيسية: الأغنام والماعز والبقر وجاموس الماء والياك والخنازير واللاما والألبكة وخنزير غينيا والدجاج والكلب والقط والفيل والإبل والحصان والحمار والبغل.يتم التركيز على علم الأحياء (علم الوراثة ، التشكل ، الأسلاف البرية ، المكانة البيئية ، السلالات) بالتنسيق مع السياقات الثقافية التي حدث فيها التدجين. علاوة على ذلك ، سيستكشف الطلاب مجموعة من العلاقات بين الإنسان والحيوان فيما يتعلق بهذه الحيوانات المدجنة مع أمثلة من علم الآثار والإثنوغرافيا والمجتمع الأمريكي الحديث والتاريخ. يناقش هذا الفصل الحيوانات كغذاء ، ومواد أولية ، وثروة ، وعمالة ، ورفاق ، بالإضافة إلى آثارها الاقتصادية والاجتماعية والدينية والبيئية في مختلف البيئات الثقافية والبيئية.

ليسانس الآداب: العلوم الطبيعية

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

الثقافات الدولية (IL)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

تم تصميم ANTH 223 (عصور ما قبل التاريخ الأوروبية) لتعريف الطلاب بالمفاهيم والأدلة المستخدمة في فهم تطور التنوع الثقافي على كوكبنا باستخدام أوروبا ما قبل التاريخ كدراسة حالة. يستكشف هذا الفصل السجل الأثري للمجتمعات البشرية في أوروبا من العصر الحجري القديم الأعلى إلى العصر الحديدي ، الذي يمتد على 40 ألف عام. العديد من المواقع الأثرية ، مثل ستونهنج ، معروفة على نطاق واسع ولكن غالبًا ما يساء فهمها أو تثير الإثارة. يتتبع ANTH 223 تاريخ البشر في أوروبا ويوفر السياقات الثقافية والزمنية والبيئية لفهم هذه الأماكن على المناظر الطبيعية. يستكشف الفصل انقراض حيوانات النياندرتال والبليستوسين ، وأصول الفن ، والانتقال إلى الزراعة ، وبدايات علم المعادن ، وظهور المجتمعات المعقدة. يتم التركيز على أدلة الكفاف والإنتاج ، والطقوس الجنائزية ، والتغيرات في الاستيطان ، وإنتاج الفن ، والرمزية ، ودور التكنولوجيا ، وظهور التسلسلات الهرمية الاجتماعية. يقدم المساق للطلاب المفاهيم الأثرية والأنثروبولوجية من خلال عرض المجموعات الثقافية في سياق بيئي واجتماعي ، وتسليط الضوء على تنوع التكيفات البشرية مع المناخات المتغيرة والبيئات الطبيعية والاجتماعية. كما يعرّف الطلاب على المفاهيم الأساسية من العلوم الإنسانية ، وخاصة تحليل أنظمة الثقافة المرئية والنصوص التاريخية ، ودمجها في إعادة بناء طرق حياة الإنسان الماضية. يدمج ANTH 223 مجالين من مجالات التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS) والعلوم الإنسانية (GH). تمكن الدورة الطلاب من تطوير الكفاءة للجمع بين المعرفة عبر المجالات المختلفة ، وذلك باستخدام أساليب من العلوم الاجتماعية والإنسانيات في تناسق لخلق تفاهمات لحياة الماضي ، وتفسير التجربة البشرية الماضية في ضوء القضايا والاهتمامات الحالية. وبالتالي يكتسب الطلاب مهارات في تقييم قيمهم الخاصة فيما يتعلق بالتاريخ العميق للماضي البشري والطرق المختلفة لهيكلة وفهم العالم. لتحقيق هذه الأهداف التعليمية ، يعتمد ANTH 223 على تنسيقات وموارد تعليمية متعددة ، بما في ذلك محاضرات الفصل الدراسي والأفلام وقراءات من كتاب مدرسي ونصوص إضافية.

ليسانس الآداب: الثقافات الأخرى

ليسانس الآداب: العلوم الاجتماعية والسلوكية

الثقافات الدولية (IL)

التعليم العام: العلوم الإنسانية (GH)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

التعليم العام - التكامل: بين المجالات

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

هدف تعلم GenEd: الاستجابة الاجتماعية والسبب الأخلاقي

يقدم هذا المقرر الدراسي فهماً أنثروبولوجياً للعلاقة بين عيش الإنسان والبيئة. آثار التغيير البيئي على المجتمعات البشرية ، والأدوار التي تلعبها هذه المجتمعات في التعديل البيئي ، لها جذور عميقة في التطور البشري. يركز هذا الفصل على تزويد الطلاب بالأدوات اللازمة لفهم الأسس والتعبيرات عبر الثقافات لاستخدام الموارد ، والتحول البيئي ، والتفاعلات البيئية. يحتوي الفصل على ثلاثة أهداف: 1) تعريف الطلاب بطرق التفكير حول العوامل البيئية والاجتماعية التي تشكل التباين في كيفية تحديد البشر للموارد واستخدامها واستهلاكها ، 2) تزويد الطلاب بفرصة استكشاف الأدلة الأثرية والإثنوغرافية والبيئية على التفاعل بين سبل العيش والموائل البشرية عبر التجربة البشرية بأكملها ، 3) استخدام هذه المفاهيم والأدلة للتحقيق في التباين في سبل العيش المعاصرة والأنظمة الاجتماعية والبيئية والمعضلات التي نواجهها جميعًا في استخدام الموارد الطبيعية واستدامتها. فيما يتعلق بالهدف الأول ، يتم تعريف الطلاب بالعلوم الطبيعية لبيولوجيا الحفظ وبيئة المجتمع ، إلى جانب المفاهيم المؤثرة في العلوم الاجتماعية لصنع القرار والمؤسسات الثقافية لإدارة الموارد. نقوم بمراجعة النماذج الرئيسية لديناميات النظام البيئي والتفاعل الاجتماعي من الإيكولوجيا التطورية ، وعلم البيئة المضطرب ، والبناء المتخصص ، ونظرية الملكية المشتركة ، وعلم البيئة السياسية للتعامل مع الأسئلة حول الاستهلاك ، والأنظمة الاجتماعية والبيئية المعقدة ، ودور البشر في شبكات الغذاء والتفاعلات الغذائية . ثم يبحث المساق في الأدلة الأثرية والبيئية القديمة فيما يتعلق بتطور أنظمة المعيشة البشرية ، والاستيطان العالمي ، والتكثيف ، وآثارها على فهم التغير البيئي على مدى المليوني سنة الماضية. نحن نتبع أوسع نهج أنثروبولوجي ممكن: نستكشف تنوع الطرق التي كسبها البشر لقمة العيش في الماضي ، ونبحث في مجموعة واسعة من الأنظمة المعاصرة لاستخدام الموارد. نبدأ بظهور أنظمة الكفاف بين أوائل أفراد جنسنا والتنوع في الظروف البيئية خلال العصر الجليدي. ثم نناقش انتشار الإنسان الحديث والحجج المتعلقة بالتأثير البيئي للناس في العوالم الجديدة عندما استعمر البشر أستراليا والأمريكتين وجزر المحيطين الهادئ والهندي. أخيرًا ، يبحث الطلاب في أنظمة السكان الأصليين المعاصرة لاستخدام الموارد وإنتاج الغذاء ، واستكشاف التفاعلات بين الناس والبيئات المشيدة ثقافيًا ، والعلاقات التبادلية بين البشر والنباتات والحيوانات غير البشرية ، وعمليات التكثيف ، ووظيفة النظام البيئي. تدمج الدورة هذه المفاهيم مع دراسات عدم المساواة في طرق جديدة لفهم القضايا العالمية للحفظ والاقتصاد والسياسات التي تؤثر على التغيير البيئي.

التعليم العام: العلوم الطبيعية (GN)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

التعليم العام - التكامل: بين المجالات

هدف تعلم GenEd: النقد والتفكير التحليلي

الهدف التعليمي لـ GenEd: التعلم الشامل

الهدف التعليمي لـ GenEd: التفكير التكاملي

استكشاف كيف أن نفس الخصائص الجينية والتنموية التي تشكل تطور الحيوان أنتجت الشكل البشري الفريد. ANTH 260 بناء الحيوان البشري (3) (GN) يكرم بناء الحيوان البشري: كيف تتكيف أجسام الحيوانات مع بيئتها؟ كيف يتم ترميز شكل أجسادنا في جيناتنا ، وكيف يمكن استخدام نفس الجينات لجعل الحيوانات مختلفة مثل الذبابة والإنسان؟ كيف يخلق التطور مثل هذا التنوع في أشكال الحيوانات؟ ما هي الضغوط التطورية التي جعلتنا بشر؟ هل يمكن رؤية أصول جسم الإنسان في الحيوانات الأقل تقدمًا؟ هذه أسئلة يتم طرحها والإجابة عليها من خلال المجال الجديد نسبيًا لعلم الأحياء التطوري والنمائي (evo-devo). سنحقق في هذه الأسئلة ونتعلم كيف تساعدنا إجاباتها على فهم تاريخ التطور البشري بشكل أفضل. ستتضمن القراءات مقتطفات من ثلاثة كتب علمية شهيرة ويمكن الوصول إليها بالإضافة إلى مقالات من الأدبيات الأولية. بعد مقدمة موجزة في المجال الواسع للأنثروبولوجيا ، سوف نتعلم كيف طور داروين نظريته عن الانتقاء الطبيعي وسنظهر أنه يمكن بالفعل ملاحظة التطور واختباره في الكائنات الحية ، مثل عصفور غالاباغوس. بعد ذلك سوف نستكشف كيفية استخدام الجينات لبناء حيوانات من خلايا مفردة إلى البالغ. سنجد أن أوجه التشابه بين البشر والحيوانات الأخرى عميقة بشكل مدهش. سوف نتابع بمناقشة حول كيفية تأثير هذه الضغوط الجينية والتنموية والانتقائية على تطور أجسامنا من أسماك وضيعة إلى الرئيسيات المخية الكبيرة التي تمشي. أخيرًا ، سنناقش كيف يمكن إيصال هذه التطورات المثيرة إلى عامة الناس من خلال الكتابة الشعبية ومعروضات متحف الوسائط المتعددة. تتكون هذه الدورة من محاضرات ومناقشات حول القراءات.

التعليم العام: العلوم الطبيعية (GN)

الهدف من هذه الدورة هو تعزيز فهمنا للتطور البشري من خلال دراسة النظم البيئية والتاريخ التطوري لطفيلياتنا. تزدهر العديد من هذه الطفيليات فقط في ظل سلوكيات وموائل بشرية محددة للغاية ، وتعتمد كليًا علينا ، وقد تطورت معنا لآلاف أو ملايين السنين. لذلك ، من خلال السؤال عن متى وكيف حصلنا على هذه الطفيليات لأول مرة ، وفي ظل الظروف البيئية والثقافية التي نكون أكثر عرضة للإصابة بها ، وكيف تطورت الطفيليات وتكيفت معنا واستجابة لها ، يمكننا اكتساب نظرة ثاقبة على منطقتنا. التاريخ التطوري. على سبيل المثال ، تعتمد دورة حياة الديدان الشريطية على استهلاكنا للحوم ، ومن المحتمل أن يكون انتشار قمل الجسم والرأس متزامنًا مع تطور الملابس ، ومن المحتمل أن يكون انتشار الملاريا المستوطنة مرتبطًا بالزراعة. ستتم دراسة سلسلة من الطفيليات البشرية بعمق كافٍ - من علم الأحياء إلى علم الوراثة إلى ديناميات السكان وما إلى ذلك - لتسهيل النظر الشامل للآثار المترتبة على التطور البشري وتاريخ السكان والثقافة.

المتطلبات المسبقة: دورة تمهيدية واحدة تغطي بعض جوانب علم الأحياء التطوري أو علم الطفيليات ، على سبيل المثال: ANTH 021 أو BIOL 110 أو ENT 202 أو MICRB 106 أو MICRB 201.

تم الإشراف على أنشطة الطلاب في المشاريع البحثية المحددة على أساس فردي أو مجموعة صغيرة.

المشاريع الإبداعية ، بما في ذلك البحث والتصميم ، والتي يتم الإشراف عليها على أساس فردي والتي تقع خارج نطاق الدورات الرسمية.

نادرًا ما تُعطى الدورات الرسمية لاستكشاف موضوع ضيق نسبيًا بعمق قد يكون موضوعًا أو ذا أهمية خاصة.

الدورات المقدمة في الدول الأجنبية من خلال تعليمات فردية أو جماعية.

الثقافات الدولية (IL)

باستخدام الإطار النظري للتقاطع ، يبحث هذا المقرر الدراسي في التراكيب التاريخية والثقافية للعرق والجنس في أمريكا اللاتينية ومنطقة البحر الكاريبي. AFAM 303 / ANTH 303 / WMNST 303 العرق والجنس في الأمريكتين: ثقافات أمريكا اللاتينية ومنطقة البحر الكاريبي (3) (GSIL) باستخدام الإطار النظري للتداخل بين القطاعات ، تبحث هذه الدورة في كيفية بناء الهويات العرقية والجنسية والجنسية والطبقية في أمريكا اللاتينية / المجتمعات الكاريبية. تطبق الدورة منظورًا أنثروبولوجيًا على مجموعة واسعة من البلدان في المنطقة للتفكير في كيفية ارتباط الأحداث التاريخية مثل الغزو والاستعمار والعبودية وحركات الاستقلال لفهم المنطقة اليوم ، وكذلك كيف العرق والجنس و تُعلم الجنسانية الموضوعات المعاصرة للإمبراطورية ، وبناء الأمة ، والإمبريالية ، والاستعمار الجديد ، والثورة ، والعنف ، والعسكرة ، والحركات الاجتماعية ، والدين ، والنيوليبرالية ، والمشاركة / العلاقات الأمريكية ، والثقافة الشعبية. تتناول الدورة قضايا القوة والثقافة والتكوين العرقي والمواطنة من خلال دمج مواد متعددة التخصصات خارج الإثنوغرافيا مثل الصحف ووسائل الإعلام الشعبية والسير الذاتية والأفلام والموسيقى والروايات والشهادات الشخصية ، وما إلى ذلك. السلطة (من أعلى وأدناه) والثقافة تتوسط العلاقات بين وكالة الفرد / المجتمع والمؤسسات / الهياكل. كجهد لتشجيع الطلاب على التفكير في الأنثروبولوجيا والثقافة بما يتجاوز الاحتفالات السطحية أو الرومانسية للتعددية الثقافية والطعام والموسيقى ، تؤكد الدورة على الأهمية النظرية لوضع القوة والامتياز وسط الاختلاف. نحن نصور الثقافة ليس فقط على أنها أنماط سلوك وأفكار / معاني منقولة اجتماعياً ، ولكن كعملية معقدة وديناميكية / وسيط يرتكز على علاقات غير متكافئة يتم فيها تشكيل السلطة ومقاومتها. يركز التركيز الإثنوغرافي للدورة على الحقائق الحية المعقدة وأصوات الناس ، مما يشجع الطلاب على تعلم وفهم واحترام الاختلافات الثقافية. تقدم الدورة للطلاب إحساسًا واسعًا بمدى أهمية القوة في إنتاج المعرفة (لا سيما في تخصصات الأنثروبولوجيا والتاريخ). سيشارك الطلاب بشكل نقدي في مجموعة من قضايا الساعة في أمريكا اللاتينية بما يتجاوز التفكير ثنائي التفرع. تتضمن مناقشة مواد الدورة التفكير في قضايا الأخلاق والذاتية والتحيز والامتياز. ستدفع المحادثات المتعلقة بعمليات & quotOthering & quot؛ والمناقشات التقليدية & quot؛ مقابل & quot؛ التي تحدث غالبًا عند مناقشة البلدان النامية الطلاب إلى تحديد موقع قوتهم / امتيازهم وتحدي افتراضاتنا ومفاهيمنا المسبقة عن أمريكا اللاتينية. علاوة على ذلك ، تُدرس هذه الدورة ثقافات أمريكا اللاتينية في سياق عالمي من العنصرية. على هذا النحو ، فإنه يؤكد أيضًا على الأهمية التاريخية والمعاصرة الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والسياسية للولايات المتحدة في أمريكا اللاتينية ، لإظهار كيفية ارتباطنا ومسؤوليتنا تجاه ما يحدث & quot ؛ من أجل تعزيز تعلم الخدمة ، مستأجر أساسي لـ علم أصول التدريس النسوي ، تقدم هذه الدورة أيضًا للطلاب فرصة المشاركة في برنامج اختياري مضمن بعنوان & quotCuba: الهوية والتنوع والثقافة الشعبية & quot. تعزز هذه الدورة التي تستغرق أسبوعين في هافانا ، كوبا التعلم التفاعلي داخل وخارج الفصل الدراسي من خلال الدراسة الدولية. يجمع مكون الدورة هذا بنجاح بين الفصول الأكاديمية والأنشطة العملية وتعلم الخدمة.

الثقافات الدولية (IL)

التعليم العام: العلوم الاجتماعية والسلوكية (GS)

مقدمة إلى المصادر الأولية حول تطور علم الآثار كنظام علمي.

المتطلبات المسبقة: 3 ساعات معتمدة من ANTH

الكتابة عبر المنهج

هذه الدورة هي نهج أنثروبولوجي لفهم الاختلاف الزمني والمكاني في استهلاك الغذاء البشري والتغذية: لماذا نأكل ما نأكل؟ للإجابة على هذا السؤال ، نتعامل معه من وجهات نظر متعددة: بيولوجية وتطورية وبيئية واجتماعية. في هذا المقرر الدراسي ، سوف يبحث الطلاب في كيفية تأثر أذواق الطعام وتفضيلاته وأنظمته الغذائية للأفراد والمجتمعات المختلفة في الماضي والحاضر على حد سواء بالتنوع الجيني ، من خلال عمليات التعلم الفردي والثقافي ، والقوى التطورية والبيئية وتاريخ البيئة و التفاعل الاجتماعي ، من خلال السياقات والهياكل الاجتماعية القائمة ، ومن خلال القوى السياسية والاقتصادية العالمية. تشمل الموضوعات مسحًا واسعًا للأنظمة الغذائية البشرية وغير البشرية للرئيسيات ونظرياتها الفسيولوجية والسلوكية المرتبطة بنظريات اتساع النظام الغذائي الأمثل واختيار الفرائس الأحفورية والأدلة الأثرية على التكيفات الوراثية في النظم الغذائية البشرية المبكرة مع متلازمة التمثيل الغذائي للنظام الغذائي ، الأمن الغذائي ، المحرمات الغذائية ، الأصول والاستخدامات الثقافية الآثار البيئية للصيد والجمع والرعي الزراعي وخاصة فيما يتعلق بشبكات الغذاء والتنوع البيولوجي والاستدامة والتنوع الثقافي في الاستخدامات الاجتماعية ومعاني الطعام وتقاسم الغذاء وكيف شكلت السياقات الاجتماعية والسياسية الاستغلال المفرط لبعض الموارد عبر التاريخ. سيخرج الطلاب من هذه الدورة بفهم تنوع طرق الطعام البشرية عبر الزمان والمكان: كيف تتفاعل البيولوجيا والثقافة والبيئة لتشكيل الطعام الذي نأكله ، وكيف يشكل الطعام الذي نأكله.


شاهد الفيديو: سجل النسب لصفة وراثية سائدة (شهر فبراير 2023).