معلومة

2.1: مقدمة - علم الأحياء

2.1: مقدمة - علم الأحياء


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

يعود تاريخ الحياة على الأرض إلى أكثر من 3.5 مليار سنة ، حيث تطورت الحياة كلها من سلف مشترك ومتنوعة إلى ما نراه حاليًا على الأرض اليوم.

يشار إلى التاريخ التطوري لمجموعة من الأنواع باسم أ علم تطور السلالات. عملية إعادة بناء نسالة هي جزء من علم علم اللاهوت النظامي (الدراسة العلمية للتنوع البيولوجي وتصنيفه). التصنيف هو علم التصنيف (التصنيف) والتسمية (التسمية). يفضل علماء الأحياء نظام تصنيف يشير إلى العلاقات التطورية بين الكائنات الحية. كلاديستيك هي طريقة تصنيف يتم فيها تصنيف الكائنات الحية في مجموعات (أو مجموعات) على أساس أحدث سلف مشترك. تنتج هذه المنهجية شجرة النشوء والتطور التي هي تمثيل قابل للاختبار للتطور النظري الحقيقي. تختلف Cladistics عن طرق التصنيف التاريخية من خلال الاعتماد على الأحرف المشتقة المشتركة (شخصية تشترك فيها الكائنات الحية المرتبطة ارتباطًا وثيقًا لأنها ورثتها من أسلافها الأقرب والتي لا توجد في أسلافهم الأبعد) بدلاً من التشابه العام.


هدفنا هو تقديم مناقشة مركزة تتعلق باستخدام الإشعاع التشخيصي والسلامة ، مع التركيز على طرائق التصوير التي تستخدم الأشعة السينية.

تؤكد كليات الطب في جميع أنحاء العالم على تفسير الفحوصات الإشعاعية ، ولكن القليل منها يتم تدريسه حول العلم الذي يقف وراء هذه الفحوصات والأضرار المحتملة من التعرض للإشعاع.

نحن نعيش في عالم يتعرض فيه الجميع ، وكل شيء ، باستمرار للإشعاع غير المؤين والمؤين. الإشعاع المؤين هو طاقة كهرومغناطيسية قادرة على إزاحة الإلكترونات من الحلقات المدارية للذرات ، وتكوين أيون. قد ينشأ الإشعاع المؤين من أنشطة من صنع الإنسان أو من مصادر طبيعية. تشمل المصادر الطبيعية للإشعاع الأشعة الكونية والنظائر الموجودة في الأرض والماء والغذاء (اليورانيوم والراديوم) أو كغاز (الرادون).


من البنيوية إلى الوظيفية

بينما كانت البنيوية تكافح من أجل النجاة من تدقيق المنهج العلمي ، تم البحث عن مناهج جديدة لدراسة العقل. كان أحد البدائل المهمة هو الوظيفية ، التي أسسها ويليام جيمس في أواخر القرن التاسع عشر ، والتي تم وصفها ومناقشتها في منشوره المكون من مجلدين مبادئ علم النفس (1890) (انظر الفصل 1.2 لمزيد من التفاصيل). مبنية على الاهتمام البنيوي & # 8217s بتشريح العقل ، أدت الوظيفية إلى اهتمام أكبر بوظائف العقل ، ثم السلوكية لاحقًا.

التقط جيمس أنجيل ، أحد طلاب جيمس ، المنظور الوظيفي فيما يتعلق بمناقشة الإرادة الحرة في نصه عام 1906 علم النفس: دراسة تمهيدية لبنية ووظيفة الوعي البشري:

بقدر ما يكون الوعي نشاطًا منظمًا وموحدًا ، فإننا نجد أنه مع زيادة النضج يتم تنسيق نبضاتنا بشكل عام مع بعضها البعض بشكل مثالي أكثر وأكثر. وهكذا نصل إلى اكتساب عادات عمل محددة وموثوقة. تتشكل إرادتنا. مثل هذا التثبيت لأنماط الإرادة يشكل شخصية. الرجل الطيب حقًا ليس مضطرًا إلى التردد في السرقة. جميع عاداته الأخلاقية تدفعه على الفور وبصعوبة إلى الابتعاد عن مثل هذه الأفعال. إذا كان مترددًا ، فمن أجل التأكد من أن الفعل المقترح هو سرقة ، وليس لأن شخصيته غير مستقرة. من وجهة نظر واحدة ، لا يكتمل تطور الشخصية أبدًا ، لأن التجربة تقدم لنا باستمرار جوانب جديدة من الحياة ، ونتيجة لهذه الحقيقة ، نحن دائمًا منخرطون في إعادة بناء طفيفة لأنماط سلوكنا وموقفنا تجاه الحياة. ولكن بطريقة منطقية عملية ، تصبح معظم عاداتنا المهمة في رد الفعل ثابتة في وقت مبكر ومحدّد إلى حد ما في الحياة.

تعتبر الوظيفية الحياة العقلية والسلوك من حيث التكيف النشط مع بيئة الشخص # 8217. على هذا النحو ، فإنه يوفر الأساس العام لتطوير النظريات النفسية التي لا يمكن اختبارها بسهولة عن طريق التجارب الخاضعة للرقابة مثل علم النفس التطبيقي. كان نهج William James & # 8217s الوظيفي لعلم النفس أقل اهتمامًا بتكوين العقل من دراسة الطرق التي يتكيف بها العقل مع المواقف والبيئات المتغيرة. في الوظيفة ، يُعتقد أن الدماغ قد تطور لغرض تحسين بقاء حامله من خلال العمل كقوة معالج المعلومات. [1] عند معالجة المعلومات ، يُنظر إلى الدماغ على أنه يقوم بتنفيذ وظائف مشابهة لتلك التي ينفذها الكمبيوتر وتشبه إلى حد كبير ما هو مبين في الشكل 2.3 أدناه لنظام التكيف المعقد.

الشكل 2.3 نظام التكيف المعقد. يتأثر السلوك بالمعلومات التي تم جمعها من بيئة خارجية متغيرة.

احتفظ الوظيفيون بالتركيز على التجربة الواعية. كان جون ديوي ، وجورج هربرت ميد ، وهارفي أ.كار ، وخاصة جيمس أنجيل من المؤيدين الإضافيين للوظيفة في جامعة شيكاغو. شاركت مجموعة أخرى في جامعة كولومبيا ، بما في ذلك جيمس ماكين كاتيل ، وإدوارد إل ثورندايك ، وروبرت إس وودورث ، وجهة نظر وظيفية.

يعتبر علم النفس البيولوجي أيضًا اختزالي. بالنسبة إلى اختزالي, البسيط هو مصدر المركب. بمعنى آخر ، لشرح ظاهرة معقدة (مثل السلوك البشري) يحتاج الشخص إلى اختزالها إلى عناصرها. في المقابل ، بالنسبة لـ كلي, الكل أكبر من مجموع الأجزاء. يمكن اعتبار تفسيرات السلوك في أبسط مستوياته اختزالية. يعكس النهج التجريبي والمختبري في مختلف مجالات علم النفس (مثل السلوكي والبيولوجي والمعرفي) موقفًا اختزاليًا. يجب أن يقلل هذا النهج حتمًا السلوك المعقد إلى مجموعة بسيطة من المتغيرات التي توفر إمكانية تحديد السبب والنتيجة (أي أن النهج البيولوجي يشير إلى أنه يمكن معالجة المشكلات النفسية كمرض وبالتالي يمكن علاجها غالبًا بالعقاقير).

حظي الدماغ ووظائفه (الشكل 2.4) باهتمام كبير من علماء النفس البيولوجي واستمروا في التركيز على علماء النفس اليوم. علماء النفس المعرفي الاعتماد على الرؤى الوظيفية في مناقشة كيف يؤثر، أو المشاعر، و تتفاعل البيئة أو الأحداث وتؤدي إلى تصورات محددة. يدرس علماء النفس البيولوجي الدماغ البشري من حيث الأجزاء أو الأنظمة المتخصصة وعلاقاتهم المعقدة بشكل رائع. أظهرت الدراسات تكوين الخلايا العصبية [2] في الحصين (Gage ، 2003). في هذا الصدد ، فإن الدماغ البشري ليس كتلة ثابتة من الأنسجة العصبية. كذلك ، فقد وجد أن العوامل البيئية المؤثرة تعمل طوال فترة الحياة. من بين أكثر العوامل سلبية ، يمكن أن تؤدي الإصابة والأدوية إلى تدمير خطير. في المقابل ، يمكن أن يوفر النظام الغذائي الصحي وبرامج التمارين المنتظمة والأنشطة العقلية الصعبة تأثيرات إيجابية طويلة المدى على الدماغ والنمو النفسي (Kolb، Gibb، & amp Robinson، 2003).

الشكل 2.4 وظائف الدماغ. أجزاء مختلفة من الدماغ مسؤولة عن أشياء مختلفة.

يتكون الدماغ من أربعة فصوص:

  1. الفص الجبهي:يُعرف أيضًا باسم القشرة الحركية ، ويشارك هذا الجزء من الدماغ في المهارات الحركية والإدراك عالي المستوى واللغة التعبيرية.
  2. الفص القذالي:يُعرف أيضًا باسم القشرة البصرية ، ويشارك هذا الجزء من الدماغ في تفسير المنبهات والمعلومات البصرية.
  3. الفص الجداري:يُعرف أيضًا باسم القشرة الحسية الجسدية ، ويشارك هذا الجزء من الدماغ في معالجة المعلومات الحسية اللمسية الأخرى مثل الضغط واللمس والألم.
  4. الفص الصدغي:يُعرف أيضًا باسم القشرة السمعية ، ويشارك هذا الجزء من الدماغ في تفسير الأصوات واللغة التي نسمعها.

جزء مهم آخر من الجهاز العصبي هو الجهاز العصبي المحيطيوالتي تنقسم إلى قسمين:

  1. ال الجهاز العصبي الجسدي، أي يتحكم في تصرفات عضلات الهيكل العظمي.
  2. ال الجهاز العصبي اللاإرادي، أي ينظم العمليات التلقائية مثل معدل ضربات القلب والتنفس وضغط الدم. يتكون الجهاز العصبي اللاإرادي بدوره من جزأين:
    1. ال الجهاز العصبي الوديالذي يتحكم في استجابة القتال أو الطيران، أ المنعكس الذي يهيئ الجسم للاستجابة للخطر في البيئة.
    2. ال الجهاز العصبي السمبتاوي، والذي يعمل على إعادة الجسم إلى حالته الطبيعية بعد استجابة القتال أو الهروب.

    التركيز على البحث: التركيز والأداء الداخلي مقابل الخارجي

    في مجال علم النفس الرياضي ، درس غابرييل وولف وزملاؤه من جامعة لاس فيجاس نيفادا دور التركيز الداخلي والخارجي على نتائج الأداء البدني مثل التوازن والدقة والسرعة والقدرة على التحمل. في إحدى التجارب ، استخدموا جهاز محاكاة التزلج ووجهوا انتباه المشاركين إما إلى الضغط الذي يمارسونه على عجلات المنصة التي كانوا يقفون عليها (تركيز خارجي) ، أو على أقدامهم التي كانت تمارس القوة (التركيز الداخلي). في اختبار الاستبقاء ، أظهرت المجموعة البؤرية الخارجية تعلمًا فائقًا (أي سعة أكبر للحركة) مقارنة بكل من مجموعة التركيز الداخلية ومجموعة التحكم دون تعليمات التركيز. واصل الباحثون تكرار النتائج في تجربة لاحقة تضمنت الموازنة على مقياس استقرار. مرة أخرى ، أدى توجيه انتباه المشاركين خارجيًا ، من خلال إبقاء العلامات على منصة التوازن أفقيًا ، إلى تعلم توازن أكثر فاعلية من تحفيز التركيز الداخلي ، من خلال مطالبتهم بمحاولة إبقاء أقدامهم في وضع أفقي. أظهر الباحثون أن أداء التوازن أو التعلم ، كما يقاس بالانحرافات عن الوضع المتوازن ، يتحسن عندما يتم توجيه انتباه فناني الأداء & # 8217 لتقليل حركات المنصة أو القرص مقارنةً بحركات أقدامهم. منذ الدراسات الأولية ، قام العديد من الباحثين بتكرار فوائد التركيز الخارجي لمهام التوازن الأخرى (Wulf، Höß، & amp Prinz، 1998).

    تم استخدام مهمة توازن أخرى ، وهي ركوب قارب مجداف ، بواسطة Totsika and Wulf (2003). مع تعليمات للتركيز على دفع الدواسات للأمام ، أظهر المشاركون تعلمًا أكثر فاعلية مقارنة بالمشاركين بتعليمات للتركيز على دفع أقدامهم للأمام. هذا الاختلاف الدقيق في التعليمات مهم للباحثين الذين يركزون على الانتباه. أول تعليمات لدفع الدواسة خارجية ، حيث يركز المشارك على الدواسة ويسمح للجسم بمعرفة كيفية دفع الدواسة. التعليمات الثانية لدفع القدمين للأمام داخلية ، حيث يركز المشارك على تحريك قدميه.

    في مزيد من الأبحاث النفسية الموجهة بيولوجيًا في جامعة تورنتو ، أظهر شميتز وتشينج ودي روزا (2010) أن الانتباه البصريقدرة الدماغ على تصفية المعلومات غير المراقبة أو غير المرغوب فيها بشكل انتقائي من الوصول إلى الوعي - يتناقص مع تقدم العمر ، مما يجعل كبار السن أقل قدرة على تصفية المعلومات المشتتة أو غير ذات الصلة. يؤثر هذا المرشح الانتباه المرتبط بالعمر & # 8220 leaky & # 8221 بشكل أساسي على طريقة تشفير المعلومات المرئية في الذاكرة. كبار السن الذين يعانون من ضعف في الانتباه البصري لديهم ذاكرة أفضل للمعلومات & # 8220irrelevant & # 8221. في الدراسة ، فحص فريق البحث صور الدماغ باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي (fMRI) على مجموعة من الشباب (متوسط ​​العمر = 22 عامًا) وكبار السن (متوسط ​​العمر = 77 عامًا) أثناء فحصهم لصور الوجوه والأماكن المتداخلة (منازل ومباني). طُلب من المشاركين الانتباه فقط إلى الوجوه وتحديد جنس الشخص. على الرغم من أنه يمكنهم رؤية المكان في الصورة ، إلا أنه لم يكن ذا صلة بالمهمة المطروحة (اقرأ عن نتائج الدراسة و # 8217s على http://www.artsci.utoronto.ca/main/newsitems/brains-ability).

    في الشباب ، كانت منطقة الدماغ لمعالجة الوجوه نشطة بينما لم تكن منطقة الدماغ الخاصة بأماكن المعالجة. ومع ذلك ، كانت مناطق الوجه والمكان نشطة عند كبار السن. هذا يعني أنه حتى في المراحل المبكرة من الإدراك ، كان كبار السن أقل قدرة على تصفية المعلومات المشتتة للانتباه. علاوة على ذلك ، في اختبار ذاكرة مفاجئ بعد 10 دقائق من الفحص ، كان كبار السن أكثر عرضة للتعرف على الوجه الذي تم إقرانه في الأصل مع المنزل.

    تشير النتائج إلى أنه في ظل الظروف الصعبة عن قصد ، مثل الشخص الذي يبحث عن مفاتيح على طاولة مزدحمة ، قد يتم ربط المشكلات المتعلقة بالعمر مع & # 8220 ضبط & # 8221 إلى الكائن المطلوب بالطريقة التي يتم بها تحديد المعلومات ومعالجتها في المناطق الحسية في الدماغ. كل من المعلومات الحسية ذات الصلة - المفاتيح - والمعلومات غير ذات الصلة - الفوضى - يتم إدراكها وترميزها بشكل متساوٍ إلى حد ما. عند كبار السن ، قد تؤثر هذه التغييرات في الانتباه البصري بشكل كبير على العديد من أوجه القصور المعرفية التي تُلاحظ عادةً في الشيخوخة الطبيعية ، وخاصة الذاكرة.

    الماخذ الرئيسية

    • علم النفس البيولوجي & # 8211 المعروف أيضًا باسم علم النفس البيولوجي أو علم النفس البيولوجي & # 8211 هو تطبيق مبادئ علم الأحياء لدراسة العمليات والسلوك العقلي.
    • ظهر علم النفس البيولوجي كتخصص علمي من مجموعة متنوعة من التقاليد العلمية والفلسفية في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر.
    • في مبادئ علم النفس (1890) ، جادل ويليام جيمس بأن الدراسة العلمية لعلم النفس يجب أن ترتكز على فهم علم الأحياء.
    • تعد مجالات علم الأعصاب السلوكي وعلم الأعصاب الإدراكي وعلم النفس العصبي جميعها حقولًا فرعية لعلم النفس البيولوجي.
    • يهتم علماء النفس البيولوجي بقياس المتغيرات البيولوجية أو الفسيولوجية أو الجينية في محاولة لربطها بالمتغيرات النفسية أو السلوكية.

    تمارين والتفكير النقدي

    1. جرب هذا التمرين مع مجموعتك: قم بنزهة قصيرة معًا دون التحدث إلى أو النظر إلى بعضكما البعض. عندما تعود إلى الفصل الدراسي ، اطلب من كل عضو في المجموعة أن يكتب ما شاهده وشعر به وسمعه وتذوقه وشمه. قارن وناقش التفكير في بعض افتراضات ومعتقدات البنيويين. ضع في اعتبارك الأسباب المحتملة للاختلافات والتشابهات.
    2. أين يمكنك أن ترى أدلة على رؤى من علم النفس البيولوجي في بعض تطبيقات علم النفس التي تختبرها عادة اليوم (على سبيل المثال ، الرياضة ، والقيادة ، والتسويق ، والتعليم)؟
    3. ادرس وظائف الدماغ وفكر فيما إذا كنت تميل نحو اتجاهات الدماغ اليمنى أو اليسرى.


    شاهد الفيديو: خريطة علم الأحياء (شهر فبراير 2023).